中職學校就業(yè)指導工作研究

姚媛

摘 要：在新的社會形勢下，就業(yè)形勢發(fā)生很大的改變，但由于許多中職學校并沒有重視到這一點，未及時作出相應(yīng)、合理的應(yīng)對政策，導致對學生的就業(yè)指導出現(xiàn)偏差，學生的就業(yè)形勢遭到嚴峻的考驗。本文就中職學校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀出發(fā)，探討解決這種狀況的切實可行方法。

關(guān)鍵詞：中職學校；就業(yè)指導

隨著社會發(fā)展進程的加快，為滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，培養(yǎng)多層次、多樣化的高素質(zhì)技能型人才已成為職業(yè)教育的根本任務(wù)之一。但是許多中職學校并沒有具體的任務(wù)實施方案，仍然繼續(xù)進行著傳統(tǒng)的教育教學方法，對畢業(yè)生沒有進行針對性的就業(yè)指導，導致學生所學知識脫離了社會的實際需求，加大了學生的失業(yè)率。結(jié)合目前的就業(yè)形勢與中職學校的實際情況，本文作出以下的指導建議。

一、中職學校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

（1）指導工作表面化，就業(yè)指導工作認識不足

現(xiàn)在許多中職學校中，就業(yè)指導工作無論在形式上還是內(nèi)容上都趨近于表面化，具體表現(xiàn)有：第一、學校只對學生在畢業(yè)前進行簡單的就業(yè)指導，在短時間內(nèi)將大量的指導內(nèi)容傳授給學生，沒有重視學生是否能充分理解，對學生傳統(tǒng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)換作用很小。第二、學校所開設(shè)的就業(yè)指導課都是以《中職生就業(yè)指導》課程為主，所傳授的都是一些書面化、理論性的知識，而這些知識對學生就業(yè)的幫助性微乎其微。第三、大部分學校領(lǐng)導和老師認為就業(yè)指導就是幫學生聯(lián)系就業(yè)單位，讓學生一次性就業(yè)，而對于日后學生的就業(yè)情況和用人單位的意見沒有做到充分的了解。

（2）中職學校就業(yè)指導工作信息化程度低，就業(yè)指導時間過于集中

當前，許多中職學校基本都是在學生臨近畢業(yè)時對學生進行就業(yè)指導，而且指導的方式仍舊是傳統(tǒng)的講座和張貼就業(yè)信息單，雖然有些學校開辦了就業(yè)信息指導網(wǎng)站，但是仔細觀看我們不難發(fā)現(xiàn)，其中的很多就業(yè)信息動態(tài)都已過期且就業(yè)信息量非常少，對學生的就業(yè)指導作用甚微。在這些中職學校中，不論是開設(shè)指導課、張貼信息單、還是開設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)站，其中還有一個很大的問題，即學校所有的就業(yè)信息放在一起沒有進行分類，多種就業(yè)信息的累加使學生查找一個符合自己條件或興趣的就業(yè)信息會花費許多的時間，進而導致會查看這些就業(yè)信息的學生量減少，使得學校所開設(shè)的就業(yè)指導工作失去了本質(zhì)的意義，沒有對學生的就業(yè)起到實質(zhì)的作用。

（3）不合理的就業(yè)指導課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中職學校并沒有設(shè)置合理的就業(yè)指導課程，具體表現(xiàn)在：

①課程設(shè)置單一，課程的內(nèi)存沒有創(chuàng)新性，與時代發(fā)展的方向和社會發(fā)展的步伐脫離。

②部分學校對就業(yè)指導這門課程沒有設(shè)置統(tǒng)一的大綱，使得課程產(chǎn)生極大的隨意性，標準不統(tǒng)一。

③就業(yè)指導課程只涉及到對畢業(yè)班學生的指導，沒有對普通在校學生進行開展。

（4）缺乏專業(yè)性的就業(yè)指導團隊

許多中職大學所建立的就業(yè)指導工作隊缺乏專業(yè)性，對學生的就業(yè)指導產(chǎn)生極大的影響，具體表現(xiàn)有：

①任課教師思想上沒有正確認識就業(yè)指導的重要性，仍然認為就業(yè)指導的最終成效應(yīng)該由學校的就業(yè)部門負責。

②沒有專門研究就業(yè)指導工作的教師團隊。學校成立的就業(yè)辦所配備的負責人員，多數(shù)只是兼職人員或者臨時轉(zhuǎn)行人員。沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習如何對學生進行就業(yè)指導，缺乏工作經(jīng)驗，不能有效的解決學生在求職過程中所遇到的困難。

二、中職學校就業(yè)指導工作的對策研究及方向

（1）改變學校就業(yè)指導教育的理念

中職學校應(yīng)該開始用服務(wù)型教學理念替換以前的就業(yè)指導工作理念，結(jié)合就業(yè)指導工作與教育工作，將素質(zhì)教育和培養(yǎng)高水平人才作為就業(yè)指導的主要方向，給學生重新樹立一種科學合理的就業(yè)觀念。在平日的教學過程中必須做到有計劃有步驟，將教學對象轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T性，將各種先進的教學理念不斷融入學校的就業(yè)指導計劃中去，使得就業(yè)指導對學生具有長久的指導作用，杜絕表面化，形式化，實現(xiàn)教學與就業(yè)的動態(tài)平衡。

（2）建立就業(yè)指導專業(yè)師資力量，并努力完善

是否擁有完善專業(yè)的就業(yè)指導師資力量是衡量一個學校就業(yè)指導效果的必要前提，因此，中職學校應(yīng)該將建立一支高水平、高素質(zhì)的就業(yè)指導師資隊伍作為學校發(fā)展的首要任務(wù)。第一、學校的就業(yè)指導人員必須具備就業(yè)指導的豐富工作經(jīng)驗和專業(yè)的指導知識；第二、學校要定期對就業(yè)指導人員進行培訓和考核，不合格的剔除出去，不斷的增強就業(yè)指導人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。第三、實行就業(yè)指導教師分工責任制，促使就業(yè)指導老師將就業(yè)指導當作自己的本質(zhì)工作看待，增強就業(yè)指導人員的工作積極性和對業(yè)務(wù)的重視度，不斷的提高學校的就業(yè)指導水平和效果。

（3）加大學生的職業(yè)道德教育

目前，各大中職學校的就業(yè)指導工作主要針對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作開展，就業(yè)指導時間基本只有一個學期的時間，時間短學習的東西多，就容易使得中職學校的就業(yè)指導工作產(chǎn)生一些薄弱的環(huán)節(jié)。而根據(jù)用人單位反饋：雖然有些職業(yè)學校的學生具有較硬的職業(yè)技能，能勝任本職工作，但是職業(yè)素養(yǎng)有待于提高。所以，職業(yè)學校不僅僅要注重對學生職業(yè)技能的指導工作還應(yīng)該加大對學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的教育。將職業(yè)道德教育與學生的德育工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會、奉獻社會的精神。在教學中，老師要堅持知行統(tǒng)一原則，注重提高學生的思想道德境界，不斷提高學生的思想覺悟，增強學生的社會責任感，使學生在步入社會后能夠更加快速的適應(yīng)當前就業(yè)客觀形勢的要求。

在新的社會形勢下，職業(yè)學校就業(yè)指導工作要保證與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷改進和加強學校的就業(yè)指導工作，加強對學生各方面的教育。這是一項長期的工作，更是一項具有很強社會性的工作，各大中職學校的領(lǐng)導不僅要親自監(jiān)督實行，更要爭取各行各業(yè)與國家的支持和幫助，讓就業(yè)指導工作落在實處，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才，為國家的進步，為社會的發(fā)展盡一份力。

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（作者單位：廣西質(zhì)量技術(shù)工程學校）