淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

謝永瓊

一直以來初中學(xué)生只把語數(shù)外當(dāng)作重點(diǎn)科目，生物則是所謂的豆芽科目不予足夠重視，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不愿意學(xué)好生物，生物老師難當(dāng)。而生物是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，那么，對于這一門21世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科，我們教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)它，學(xué)好它呢？通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個(gè)重要前提。本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€(gè)人的一些看法和體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

初中生學(xué)習(xí)的興趣很大程度上源于情感，帶有較強(qiáng)的“親師性”，如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，學(xué)生“親其師”就會(huì)“信其師”，從而產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣和積極情感。所以，我們生物教師應(yīng)把真摯的情感投入到學(xué)生身上，深入到學(xué)生之中，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生，把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友，進(jìn)而營造出愉悅的生物課堂教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性往往都是在輕松、愉快的課堂氛圍中產(chǎn)生的。當(dāng)教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)較多，而學(xué)生又產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，教師可使用多媒體來輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂增添樂趣。比如，在八年級生物《鳥的生殖和發(fā)育》時(shí)，教師可在輕松的音樂背景下，給學(xué)生展示各種鳥類的生殖發(fā)育過程，如孔雀的開屏求偶行為、丹頂鶴的跳舞求偶行為、杜鵑鳥的育雛行為、象鳥的形態(tài)和象鳥卵的大小等。此時(shí)，學(xué)生會(huì)被形態(tài)各異的鳥的生殖和發(fā)育行為深深吸引，這些圖片激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述《血管與心臟》時(shí)，利用媒體動(dòng)畫和視頻多側(cè)面、多角度地展示心臟的動(dòng)態(tài)收縮圖像來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解心臟的主要功能。隨后畫面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分割，展示心臟的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的幾個(gè)腔、房，室壁的薄厚，與心房、心室相連通的血管，瓣膜開放的方向，血液的流向等。這樣生動(dòng)的畫面、豐富的內(nèi)容，多樣的問題和及時(shí)的反饋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情境，提供了愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

三、將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)的優(yōu)勢在于能和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，如合理膳食，食物的營養(yǎng)成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等。生物教師要充分利用這個(gè)獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，將生活中的小例子或小現(xiàn)象應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)拿到生活中去加以體驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如：在講授“人體與外界氣體交換”時(shí)，講解呼吸系統(tǒng)的器官組成，可以提出問題：“你在聞到胡椒等刺激的氣味時(shí)，會(huì)不由自主地打噴嚏，這是為什么？”“在受涼感冒時(shí)，會(huì)流鼻涕，那么鼻涕是怎么形成的呢？”“感冒時(shí)，你會(huì)覺得鼻子堵得慌，那這樣不舒服的感覺是如何產(chǎn)生的呢？”通過這樣的一系列生活中出現(xiàn)的小問題，可以讓學(xué)生主動(dòng)尋找答案，對知識(shí)的渴望程度達(dá)到較高水平，而且在學(xué)習(xí)之后還能多次在生活中遇到相關(guān)事例，進(jìn)而回憶起來相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，收到更好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中不斷加入生活實(shí)例，通過引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并解決問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

再如，可以結(jié)合《致同學(xué)---<走進(jìn)生命科學(xué)>》，向同學(xué)們介紹仿生學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解生物不僅為我們提供了生存基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活中，給我們學(xué)多啟迪。結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問題——環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化，從“艾滋病”“非典”到“禽流感”“口足手病”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物，自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。教師還可以結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如人類基因組計(jì)劃，讓學(xué)生了解此項(xiàng)計(jì)劃的重要意義——揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

四、將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。實(shí)驗(yàn)除了真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)之外，還是一項(xiàng)目的性十分明確的操作活動(dòng)。它對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)概念都起著其他任何教學(xué)方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并力求使學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得實(shí)驗(yàn)成功之后，此時(shí)學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望能夠轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向，從而刺激學(xué)生更深入地探求。

例如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的竹條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，竹條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生一定感到很新奇，并想弄清是怎么一回事，那么教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有一種纖維蛋白原，它是小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，能轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，學(xué)生們一定覺得很有意思，并產(chǎn)生濃厚的興趣，對于血紅蛋白的特性今后再也不會(huì)忘記，判斷動(dòng)脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)搞糊涂了。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。通過實(shí)驗(yàn)，可以體現(xiàn)活動(dòng)情境，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了一種滿足感，為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

總之，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個(gè)重要前提。教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，努力激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：四川省越西縣第二中學(xué)校）