中職學(xué)校教育教學(xué)改革探究

高志云

摘 要：職業(yè)技術(shù)教育作為教育的重要組成部分，其發(fā)展?fàn)顩r直接影響整個(gè)教育發(fā)展水平。各級(jí)政府及各部門高度重視職業(yè)教育，為新時(shí)期 職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供了很好的政策保陪。目前，外部環(huán)境給職業(yè)教育的發(fā)展帶來不盡的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要適應(yīng)和把握機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)，必須加強(qiáng)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教育；教學(xué)；改革

一、明確中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

2009年國(guó)家教育部頒發(fā)了《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則性意見》，科學(xué)地表述了中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”

在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求中特別增加了“具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神"、“具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力”、“具有健康的身體和心理”、“具有基本的觀賞美和創(chuàng)造美的能力”等內(nèi)容，揭示了中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的環(huán)要求、多層次、多樣化的特點(diǎn)為中等職業(yè)學(xué)校制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃提供了依據(jù)。

簡(jiǎn)單地說，就是要讓我們培養(yǎng)的學(xué)生：就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、升學(xué)有希望、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、終身學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)。

二、正確處理教學(xué)和教育的關(guān)系

教育的主要目的是教學(xué)生怎樣做人，教學(xué)的主要目的是教學(xué)生如何求知，教育與教學(xué)也是相輔相成、相互滲透、相互融合的。我認(rèn)為，對(duì)于中職學(xué)生，從某種意義上講，教育比教學(xué)更為需要，他是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該真正做到全員育人，全方位育人，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生增強(qiáng)的法紀(jì)觀念，提高獨(dú)立生活能力，學(xué)會(huì)與人相處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)是讓學(xué)生獲得做人所必須的知識(shí)技能的重要途徑，也是教育的根本目的之一。因此，我們要處理好教育和教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知。

三、開展專業(yè)改造，開拓發(fā)展新的專業(yè)

中職學(xué)校的教育既要適應(yīng)社會(huì)的需要，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生發(fā)展的需要。

職業(yè)學(xué)校要有穩(wěn)定的長(zhǎng)線專業(yè)，也必須根據(jù)發(fā)展的需求對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行必要的改造，使舊專業(yè)煥發(fā)新的活力。如：機(jī)械專業(yè)應(yīng)增加電工基礎(chǔ)、維修電工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程；電子專業(yè)應(yīng)開設(shè)單片機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課；計(jì)算機(jī)類業(yè)應(yīng)突出專業(yè)特點(diǎn)，緊跟市場(chǎng)的需求，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)等；計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用應(yīng)作為各專業(yè)的公共課程。各專業(yè)應(yīng)有相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、改革教育模式，拓寬學(xué)生高職升學(xué)道路

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校，新生的整體知識(shí)水平低是一個(gè)的共同點(diǎn)，但其中部分學(xué)生在某一學(xué)科、某一方面有特長(zhǎng)是不能抹殺的事實(shí)，而中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)化與終身教育的理念、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要的矛盾，不利于這部分學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，因此必須在教育模式上進(jìn)行改革，比如“3+2”、“3+3”的培養(yǎng)模式。增加學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)，也可吸引更多 的想升學(xué)的學(xué)生就讀高等職業(yè)學(xué)校，為將來學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、制定切實(shí)可行的各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

首先，培養(yǎng)目標(biāo)要具體化。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，明確每個(gè)專業(yè)的具體化目標(biāo)。包括學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)哪些工種崗位，是初級(jí)還是中級(jí)技術(shù)工或者第一線的管理人員，能否繼續(xù)升學(xué)等，都作消晰的表述，使教師和學(xué)生一開始就有明確的目標(biāo)和方向。20世紀(jì)末，教育界就提出構(gòu)建人才“立交橋”的創(chuàng)新思想，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育層次從初級(jí)和高級(jí)單向排列的“直通車”模式，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展以及各類人才 自身成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)教育的多樣化要求?！案黝惾瞬拧?，可以概括為“知識(shí)型”、“知識(shí)技能型”、“技能知識(shí)型”、“技能型”四個(gè)基本類型。

其次，在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置上要有科學(xué)合理的安排。中等職業(yè)學(xué)校的各類專業(yè)，一般以“就業(yè)為主，升學(xué)為輔；少數(shù)是升學(xué)為主，就業(yè)為次”的原則設(shè)置課程及安排教學(xué)時(shí)數(shù)。對(duì)以升學(xué)為主的專業(yè)在完成基本技能教學(xué)的前提下，增設(shè)與升學(xué)相關(guān)的課程，并加大文化課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)數(shù)。就業(yè)為主的專業(yè)適當(dāng)增設(shè)有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，有關(guān)法律法規(guī)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和“財(cái)商”、禮儀方面的教育。為做到心中有數(shù)，有的放矢，在新生入學(xué)時(shí)作必要的含有志向內(nèi)容的問卷調(diào)查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)原始動(dòng)機(jī)，提高教育教學(xué)績(jī)效。

六、加強(qiáng)教學(xué)科研，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。就是要按社會(huì)、市場(chǎng)需要注意對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。知識(shí)方面降低要求，大膽刪除陳舊過時(shí)的偏多偏深而又不實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。如：英語(yǔ)、語(yǔ)文降低語(yǔ)法等的要求，電工基礎(chǔ)免去繁雜的計(jì)算。由于教材往往趕不上勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，在教學(xué)過程中必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h。

在教法上要考慮到中職生的接受能力，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如專業(yè)實(shí)作課的教學(xué)，可采用“模塊式教學(xué)法”、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。我在VFP課程教學(xué)中，往往采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體的操作方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。例如：先讓學(xué)生具體完成一個(gè)實(shí)例的操作過程，再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)。在有了感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更易于接受。教學(xué)中素材或舉例盡可能貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用方面的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣；利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，明確每堂課的任務(wù)，上機(jī)操作，要求學(xué)生人人過關(guān)。有檢查，有記錄，及時(shí)評(píng)定成績(jī)，以“考”促“學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶市綦江職業(yè)教育中心）