一帶一路倡議與留學(xué)生教育

劉文彬

摘 要：隨著我國(guó)一帶一路政策的提出，我國(guó)不斷的走向國(guó)際化，這不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面，還在教育方面有所體現(xiàn)，近年來(lái)，來(lái)華的留學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，規(guī)模也不斷的擴(kuò)大。雖然人數(shù)在不斷的增加，但是我國(guó)對(duì)于留學(xué)生的教育方面依然存在一些問(wèn)題，所培養(yǎng)出來(lái)的留學(xué)生人才很難滿足一帶一路對(duì)人才建設(shè)的需求。因此本文將會(huì)對(duì)一帶一路背景下留學(xué)生教育存在的問(wèn)題以及解決措施進(jìn)行一定的論述，希望能夠帶給讀者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；留學(xué)生；教育

一、一帶一路背景下留學(xué)生教育方面的難點(diǎn)

（1）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不盡合理

大多數(shù)的留學(xué)生都在我國(guó)各個(gè)城市以研究為目的的高等學(xué)校中，因此，留學(xué)生的分布地點(diǎn)比較分散。在這種情況下，想要制定合理的培養(yǎng)體系是比較困難的。首先在一些一線城城市，教育成本是不得不考慮的問(wèn)題，大城市的教育成本要比其他城市高很多。而在小城市那些以研究為主的大學(xué)，對(duì)于人才的要求是學(xué)術(shù)型的，基于以上外界條件，想要不斷的擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模以及制定合理的培養(yǎng)技術(shù)是很困難的。相對(duì)于高等學(xué)校，一些普通的本科學(xué)校以及職業(yè)學(xué)院來(lái)的留學(xué)生是很少的，不管是在教育經(jīng)驗(yàn)方面，還是在培養(yǎng)人才方面都處于低水平狀態(tài)。當(dāng)下的這種情況無(wú)法滿足“一帶一路” 對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型和職業(yè)型人才的需求。

（2）缺少留學(xué)生的生源

來(lái)華留學(xué)生的教育之所以受到制約，其中最大的影響因素就是生源不足。由于我國(guó)各個(gè)高校沒(méi)有合理的招生渠道以及招生方式，導(dǎo)致了高校招生的能力相對(duì)較弱，因此想要擁有穩(wěn)定的生源，對(duì)于當(dāng)下這種情況來(lái)說(shuō)是很困難的。另外，由于我國(guó)的教育體系與國(guó)外的教育體系大相徑庭，所以很多留學(xué)生之前所受的教育與高校中的教育很難銜接，具體體現(xiàn)在知識(shí)體系以及學(xué)習(xí)方式上，不僅增加了教育學(xué)生的難度，而且使留學(xué)生的生源不斷的減少。雖然很多國(guó)家都面臨這樣的問(wèn)題，但是加拿大以及澳大利亞等一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法是制定了相應(yīng)的入學(xué)規(guī)范和完善的國(guó)際預(yù)科體系，保證了生源能夠符合高校的教育需求，因此，留住了穩(wěn)定的生源。相比較之下，我國(guó)在這方面處于初級(jí)階段，不僅不能滿足高校需要的生源，而且無(wú)法滿足高校對(duì)留學(xué)生質(zhì)量的要求。

（3）培養(yǎng)能力不足

當(dāng)下，我國(guó)高校國(guó)際化教育水平還不是很高，特別是在課程以及教學(xué)體系方面，所以對(duì)于留學(xué)生的教育有很大的不足之處。由于我國(guó)高校對(duì)于來(lái)華留學(xué)生課程體系和教育背景沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，所以無(wú)論是在知識(shí)教育方面還是在生活管理服務(wù)方面均是處于低水平狀態(tài)。另外在輔導(dǎo)支持方面如：作業(yè)、社交、就業(yè)等方面沒(méi)有完善的輔導(dǎo)體系。

二、一帶一路背景下來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展對(duì)策

建立完善的留學(xué)生教育體系，可以幫助留學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)留學(xué)生發(fā)展的同時(shí)提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，并且對(duì)留學(xué)生的合理教育與人才培養(yǎng)能夠給人力與社會(huì)資源帶來(lái)更多的價(jià)值，有利于國(guó)內(nèi)和國(guó)際社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于留學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅是高校內(nèi)部的事情，需要企業(yè)、政府等組織機(jī)構(gòu)共同實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)。雖然企業(yè)等組織與高校在對(duì)留學(xué)生教育方面有共同的目的，但是在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方向上有很多的不同之處，因此教育成果對(duì)于人才的培養(yǎng)具有一定的不確定性和穩(wěn)定性，所以需要政府給與一定的支持才能促進(jìn)人才的健康發(fā)展。

（1）加強(qiáng)規(guī)劃和政策引導(dǎo)

在一帶一路背景下的留學(xué)生教育體系想要更好的發(fā)展，首先需要當(dāng)?shù)卣畤?yán)格按照一帶一路的教育需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)一帶一路沿線的各個(gè)國(guó)家對(duì)人才的需求類型進(jìn)行分析，掌握其所需人才特點(diǎn)，有針對(duì)性的建設(shè)教育體系。并對(duì)各個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)制定相應(yīng)的規(guī)劃。在規(guī)劃過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)地域均衡，在二線以及西部地區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，利用其成本以及地域特色來(lái)達(dá)到教育均衡發(fā)展的目的。當(dāng)下，高校的留學(xué)生培養(yǎng)能力比地方高校要高很多，導(dǎo)致了優(yōu)勢(shì)高校種類單一，因此，政府應(yīng)該支持更多的學(xué)校進(jìn)行規(guī)模的擴(kuò)大，并且不斷提高應(yīng)用型和職業(yè)型院校的發(fā)展速度，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)對(duì)來(lái)華留學(xué)生多元化、均衡化的教育，同時(shí)滿足“一帶一路對(duì)”不同類型、不同層次人才的需求。對(duì)留學(xué)生進(jìn)行教育，主要依靠的是我國(guó)的各個(gè)高校，因此，各個(gè)高校需要不斷的改革，完善對(duì)留學(xué)生的教育體系，提高對(duì)留學(xué)生教育的積極性。在此過(guò)程中，不但要維護(hù)各個(gè)高校的自主教育權(quán)利，而且要促進(jìn)各學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。另外，政府方面需要幫助高校在政策方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免因政策之間有沖突影響高校對(duì)留學(xué)生教育的發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)提高公共服務(wù)質(zhì)量的目的。

（2）改善生源狀況

留學(xué)生的生源狀況是高校教育的規(guī)模、教育質(zhì)量、教育結(jié)構(gòu)最核心的影響因素，沒(méi)有好的生源，這三者之間的矛盾是無(wú)法解決的。所以優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生的生源是提高留學(xué)生教育水平的基礎(chǔ)。放眼于國(guó)際，當(dāng)下最好的解決方式就是設(shè)置預(yù)科教育，預(yù)科教育不僅能夠縮短留學(xué)生基礎(chǔ)教育與我國(guó)高校教育銜接時(shí)間，確保學(xué)生的數(shù)量與質(zhì)量，而且能夠解決留學(xué)生對(duì)于；流血前程的疑惑，使留學(xué)教育更能夠吸引學(xué)生，從而擴(kuò)大留學(xué)生的規(guī)模。想要更好的對(duì)生源狀況進(jìn)行改善，首先需要對(duì)各個(gè)生源地進(jìn)行了解，根據(jù)一帶一路對(duì)人才的建設(shè)需要，設(shè)定生源的門檻，保證所招收的留學(xué)生符合一帶一路倡議的人才教育制度，另外，還要對(duì)生源地對(duì)學(xué)生的教育體系進(jìn)行一定的研究，一帶一路沿線的各個(gè)國(guó)家教育體系大有不同，只有對(duì)各個(gè)國(guó)家的教育體系和教育特點(diǎn)進(jìn)行了解，才能夠從基礎(chǔ)上優(yōu)化留學(xué)生的生源狀況。因此，政府和高校對(duì)“一帶一路”沿線的區(qū)域性以及非通用語(yǔ)言教育的研究是非常有必要的，不僅是留學(xué)生擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)，而且能夠有效解決我國(guó)高校在海外行動(dòng)能力差的問(wèn)題。

（3）推動(dòng)教育和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

目前，我國(guó)高校招收的留學(xué)生規(guī)模不是很大，加之我國(guó)企業(yè)駐扎在各個(gè)國(guó)家的時(shí)間并不長(zhǎng)，人才本地化的情況并不好，這是由于我國(guó)高校在留學(xué)生教育方面沒(méi)有完善的教育體系，導(dǎo)致為企業(yè)提供的留學(xué)生存在地域零散，溝通不暢等問(wèn)題的出現(xiàn)。想要更好的解決以上問(wèn)題，我國(guó)高校和企業(yè)有必要進(jìn)行有效的溝通，高?？梢詾榱魧W(xué)生設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，在課程中緊密結(jié)合一帶一路對(duì)人才建設(shè)的需求，提高留學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)質(zhì)量，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才本地化的目的。另外，企業(yè)要參與到高校對(duì)留學(xué)生的教育中來(lái)，鼓勵(lì)高校建設(shè)一帶一路教育項(xiàng)目，由企業(yè)派人對(duì)留學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)，讓留學(xué)生在高校內(nèi)就能夠感受到工作對(duì)人才各個(gè)方面的要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，企業(yè)與高校合作最終實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)的教育方式。

綜上所述，我國(guó)想要培養(yǎng)出符合一帶一路建設(shè)所需要的留學(xué)生人才，不能夠只通過(guò)改變教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要政府、企業(yè)、高校三方的努力，對(duì)一帶一路建設(shè)人才需求以及各個(gè)國(guó)家的教育體系進(jìn)行研究，相信經(jīng)過(guò)各個(gè)組織機(jī)構(gòu)共同努力下，能夠有效提高我國(guó)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教育水平。

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（作者單位：北京工商大學(xué)）