如何成為具有人格魅力的老師

黃燕清

2018.10.6

怎樣的教師才受歡迎：

我認(rèn)為一個成功的的老師，一定是一個具有高尚的道德情操，所謂才子文人自有卿相就是這個道理，做個有人格魅力的老師。一個有人格魅力的老師，有巨大的精神力量，他們可以征服學(xué)生的心靈，啟迪和點(diǎn)燃孩子的孩子的生命，起到潤物細(xì)無聲的作用。那么如何成為一個有人格魅力的老師，我認(rèn)為首先老師必須博覽群書，使自己有廣博的知識，博學(xué)多才，具有高超的教育智慧，善于管理，能靈活的解決孩子學(xué)習(xí)和知識欲求方面的問題，讓孩子信任老師。單單智慧方面還不夠，還要努力做到有修養(yǎng)的老師以身作則，嚴(yán)慈相濟(jì)，風(fēng)趣幽默，關(guān)心熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，有平等意識和新鮮知識，有“積極的心態(tài)”；有良好的的精神氣質(zhì)的老師。以本身的氣質(zhì)去影響學(xué)生，讓孩子的心里真正接受你，所謂”桃李不言，下自成蹊“就是這個道理，當(dāng)然作為青年教師，我離這個距離很遠(yuǎn)，所以要多學(xué)習(xí)，在閱讀中學(xué)，在實踐中學(xué)，正如吳非老師在所說：“作為老師，我們要善于學(xué)習(xí)，和孩子一起成長，享受成長的過程。”

教育的本質(zhì)：

教育的本質(zhì)是就是培養(yǎng)人，為孩子的一生奠定基礎(chǔ)，我想我的學(xué)生未來能成為一個有一定的知識，有智慧，有自己的立場，有自己的信仰，有自己的人格，有自己原則，珍愛生命，對人尊重，有人情冷暖感知，有血有肉，能區(qū)分是非，善惡，能踐行“真，善，美”，杜絕”“偽，惡，丑”，有百折不撓的精神，能對自己負(fù)責(zé)，一旦選擇的東西，無論遇到什么挫折，堅持下去，實在不行可以放棄，但是不抱怨，不后悔

何為教育？我教育并非單純傳遞知識而是傳遞生命的意義，教育的“育”應(yīng)該從尊重生命開始，是人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的“善根”。讓孩子成為具有真，善，美得活生生的完整個體。我們要讓孩子成為具有“真，善，美”的人，首先做為老師的我們要具有“真善，美”的品質(zhì)，孩子是具有巨大的塑造潛力的人，人類有獸性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，盡量使人轉(zhuǎn)化為天使的一面，這是教育久遠(yuǎn)而宏大的終極旨趣，否則，你擁有的知識愈多，對人類，對生命的危害愈大，也許有時候我們會無能為力，但是我們要做到盡力而為。

如何成為有人格魅力的教師：

一是對教育事業(yè)和學(xué)生有熱情、有情懷，用熱情、激情去感染學(xué)生，點(diǎn)亮學(xué)生的理想；二是有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感；三是教學(xué)方法更專業(yè)、更高效，以此推動學(xué)生成長。同時教育也是“慢”的事業(yè)，我們的教育應(yīng)該放慢腳步，培育人需要足夠的時間和耐心，靜待孩子的成長，讓孩子能體會到“詩意”人生，然而如今地教育大環(huán)境中，讓教育“慢”下來談何容易，應(yīng)試教育下，往往讓老師，學(xué)生和家長都倍感精神壓力和靈魂疼痛，為了眼前的學(xué)習(xí)成績，我們經(jīng)常沒有辦法擺正心態(tài)，會“拔苗助長”，忽視孩子的成長規(guī)律，會急功近利，甚至不惜犧牲學(xué)生的選擇去追求“巔峰”的突破，這種非理性的的追求已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一個“魔咒”。于是實驗班，提前班，奧數(shù)班等“短平快”的教學(xué)模式層出不窮，這就成為教育“以人為本”的最大背叛。

教育真的需要“慢”的功夫，所以作為我們老師，需要水滴石穿的執(zhí)著，一字一句的熏陶，一言一行的打磨，要有坐看云卷云舒，靜待花開，靜守花落的淡定。

我們要培養(yǎng)學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”珍惜每一個生命，對人的尊重，對大自然的敬畏。古人云：“哀莫大于心死?！币粋€對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的人；一個由許多對生活，對生命無動于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。讓走出社會的孩子仍然保持單純的視野，而不勢力，有人不贊同，他們說：“為什么，要讓孩子保持單純的視野？在這紛繁復(fù)雜的社會里，讓孩子保持單純的視野，你讓人家以后如何去適應(yīng)這個社會？”是呀！時下，我們的學(xué)校教育往往忽視了學(xué)生基本人格，基本道德，基本情感的養(yǎng)成，以至于有些學(xué)生對生命，對世事愈來愈冷淡，冷漠甚至冷酷，最終孩子都要走出社會，由這些沒有人情冷暖感知的人組成的社會，最終成為一個“病態(tài)的社會”。正如吳非老師在所說，學(xué)校是這個社會上留下的最后一方“凈土”，如果連這最后的“凈土”都被“玷污”成了“名利場”我會覺得是教育的可悲，也是我們老師的失敗，我們社會的悲哀，單純沒有什么不好。做為一個母親，一個老師，我就不想讓自己的孩子和學(xué)生變得復(fù)雜，我允許他們“世俗”，但是盡力讓他們變得不“勢力”。

教師要嚴(yán)于利己，在思想品格、生活習(xí)慣、言行舉止、穿著打扮等方面做好學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。不僅在校時要注意自己的行為表現(xiàn)，在校外也要同樣注意。“現(xiàn)在處于自媒體時代，任何一條關(guān)于教師的不良消息，都可能通過朋友圈，在幾個小時內(nèi)傳遍全國，傳進(jìn)千萬名家長和孩子的耳朵里，其帶來的影響更是無法估量的。”其次，要注意教育效果的跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。再次，教師要更主動地關(guān)注學(xué)生，要跳出課堂，走出學(xué)校。作為老師的我們，需要擁有一顆“童心”用孩子的的眼睛去看問題，用孩子的耳朵去傾聽，我們一群“不完美的人帶領(lǐng)著另外一群不完美的人?！痹谕ㄍ巴昝馈钡牡缆飞吓ζ床?。讓我們的學(xué)識和高尚的情操去影響著下一代，這是的幸福的過程。