流行音樂對(duì)高中音樂教學(xué)的正效應(yīng)及策略探討

蔡安

摘要：在高中音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師都忽視了流行音樂的教育意義，甚至有教師不屑在課堂上引入流行音樂，這樣的做法是錯(cuò)誤的，流行音樂對(duì)音樂教學(xué)擁有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的多元認(rèn)知能力以及德育價(jià)值，教師要重視起流行音樂的重要意義，在音樂課堂上適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳贰?/p>

關(guān)鍵詞：高中音樂；流行音樂；正效應(yīng)；策略

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0191-02

當(dāng)前高中音樂教學(xué)中，許多老師都認(rèn)為流行音樂藝術(shù)價(jià)值低，難登大雅之堂，習(xí)慣于以民族音樂、古典音樂為模本進(jìn)行教學(xué)?？墒菍W(xué)生卻對(duì)此沒有太多的興趣，他們比較喜歡流行音樂，教師要正視流行音樂，將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，積極發(fā)揮流行音樂對(duì)高中音樂教學(xué)的正效應(yīng)。

1.流行音樂對(duì)高中音樂教學(xué)的正效應(yīng)

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生喜歡演唱一些流行歌曲，有些新出的歌曲也許老師都不太了解，學(xué)生卻能夠唱的很好聽。與民俗音樂和古典音樂相比，流行音樂更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且流行音樂一般都比較情緒化，有很強(qiáng)的抒情性，不論是快歌慢歌都比較能夠引起學(xué)生的共鳴。另外，流行音樂風(fēng)格比較多樣，歌詞也比較淺顯易懂，大多數(shù)流行音樂作品音域較窄，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生唱起來也比較容易，即使是一些在音高上或者節(jié)奏上有一定難度的流行音樂，也會(huì)因?yàn)閻酆枚粚W(xué)生準(zhǔn)確掌握。再加上學(xué)生對(duì)歌星的熱愛追捧，致使學(xué)生對(duì)于流行音樂的興趣是非常濃厚的。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師要積極利用學(xué)生對(duì)流行音樂的熱愛，引入流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1.2 發(fā)揮音樂課程的德育功能

高中音樂教育的目的在于提高學(xué)生的審美，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。在流行音樂中，有許多優(yōu)秀的音樂作品，比如李宇春的《西門少年》，“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航乘風(fēng)破浪要去驚訝天下，生命的意義就是要縱情燃燒不怕留疤，日月問少年能夠不羈多少個(gè)四季，少年說一定率性而行無所畏懼”，這么熱血的歌詞和旋律激勵(lì)同學(xué)們要心懷抱負(fù)，勇往直前又不忘初心；比如筷子兄弟的《父親》，“謝謝你做的一切雙手撐起我們的家，總是竭盡所有把最好的給我，我是你的驕傲嗎，還在為我而擔(dān)心嗎，你牽掛的孩子啊長(zhǎng)大啦”，這么富有親情賺人眼淚的歌詞旋律會(huì)讓學(xué)生想起自己與父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)讓學(xué)生更加注重親情，理解親情的可貴，等等。如果教師可以選擇充滿正能量的流行音樂用于教學(xué)，并加以講解和引導(dǎo)，就會(huì)讓這些優(yōu)秀的流行音樂作品的德育功能更充分的發(fā)揮出來。

1.3 豐富學(xué)生的見識(shí)

流行音樂無論是風(fēng)格還是內(nèi)容都是多樣化的，在高中音樂教學(xué)中引入音樂作品，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣之外，也有利于與其他課程整合，讓學(xué)生領(lǐng)略世界各地的風(fēng)土人情、各民族的文明文化，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的多元文化認(rèn)知能力。

2.高中音樂課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)流行音樂正效應(yīng)的策略

2.1 正確認(rèn)識(shí)流行音樂

許多老師不喜歡在音樂課堂上選用流行音樂，原因在于認(rèn)為流行音樂品調(diào)不高，沒有多少藝術(shù)含量，難登大雅之堂，只有古典音樂、民族音樂等高雅音樂才應(yīng)該在課堂上向?qū)W生傳授。這樣的想法無疑是錯(cuò)誤的，許多優(yōu)秀的流行音樂是非常有教學(xué)價(jià)值的。因此教師首先要正確認(rèn)識(shí)流行音樂。流行音樂，簡(jiǎn)單的講就是正流行的、廣為傳唱的、形式活潑、內(nèi)容通俗、結(jié)構(gòu)短小的歌曲或者器樂曲，其特點(diǎn)是音域較窄、唱法通俗、抒情感人、生活氣息濃郁等。前文我們已經(jīng)介紹了，流行音樂易于被學(xué)生們接受，優(yōu)秀的音樂作品也有豐富的德育功能，在高中音樂教學(xué)中引入流行音樂是提高教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的途徑。這就要求教師要正確對(duì)待流行音樂，要認(rèn)識(shí)到每種音樂都有自己的價(jià)值，音樂要不拘一格、百花齊放。要消除對(duì)流行音樂的偏見，將優(yōu)秀的流行音樂作品引入高中音樂課堂，發(fā)揮其正效應(yīng)。

2.2 在音樂課堂上引用流行音樂的原則

凡事都有兩面性，流行音樂也不例外。流行音樂有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮德育功能的積極意義，同時(shí)也有其負(fù)面影響。例如當(dāng)前文化市場(chǎng)對(duì)流行音樂缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管，導(dǎo)致市場(chǎng)不乏一些低趣味的、制作水平低的音樂作品，這些作品可能會(huì)對(duì)高中生的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。還有一個(gè)比較嚴(yán)重的問題就是學(xué)生受低俗網(wǎng)絡(luò)音樂的影響，反而對(duì)一些高雅的音樂、經(jīng)典的民族音樂提不起興趣。另外，流行歌曲的歌詞淺顯易懂，缺少音樂上的意境，所以可能不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那么在高中音樂課堂上對(duì)于流行音樂的引用，就要遵循必須的原則。第一，堅(jiān)持科學(xué)性原則。在課前，教師要精心選擇課上使用的流行音樂作品，既要看演唱者、作者的政治傾向、道德傾向，又要看歌詞和旋律，選擇積極向上的、格調(diào)高的音樂作品。將那些低俗的、不健康的、格調(diào)低的流行音樂作品嚴(yán)格拒之門外，并要引導(dǎo)學(xué)生正確判別流行音樂，自覺抵制不良音樂。第二，適度性原則。對(duì)于流行音樂的引用，一定要適當(dāng)，不能為了吸引學(xué)生的興趣就放棄教學(xué)內(nèi)容自身的邏輯性和有序性，不能過于強(qiáng)調(diào)音樂課堂的趣味性，還是要堅(jiān)持民族音樂、古典音樂的主體地位，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合流行音樂趨勢(shì)、學(xué)生心理活動(dòng)、高中音樂教學(xué)體系等多方面進(jìn)行，因此不必選擇過多的流行音樂，要堅(jiān)持適度適量原則。

2.3 了解學(xué)生，精選教材，選擇合適的教學(xué)方法

為了更好的開展音樂教學(xué)，教師有必要充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的心理需求。高中生正處在青春期，情感交流方面封閉性和開放性并存，對(duì)愛情充滿朦朧感和好奇，自我控制能力較弱，自身藝術(shù)鑒賞能力不高。學(xué)生喜歡聽喜歡唱流行歌曲，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聽積極健康的音樂，教師也要提高自己的鑒賞能力，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)揮流行音樂的教育意義。

除了了解學(xué)生之外，教師還要充分了解教材，精選教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)行教材中所使用的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有較大的差距，比較枯燥。教師可以將教材內(nèi)容與流行音樂結(jié)合起來，比如說在學(xué)習(xí)民族音樂單元時(shí)，教師可以將韓磊演唱的《鴻雁》、騰格爾演唱的《天堂》拿到課堂上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)鑒賞。教師也要注意在音樂教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育。比如在教表現(xiàn)面對(duì)困難和非議從不退卻的歌曲，如《隱形的翅膀》、《西門少年》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生永遠(yuǎn)保持一顆初心不改，不管在學(xué)習(xí)和生活上遇到什么困難，聽到別人多惡意的評(píng)價(jià)，都不要害怕不要?dú)怵H，要勇往直前。比如在學(xué)習(xí)感情比較濃烈的流行歌曲時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生早戀的問題，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼，保留好內(nèi)心的小美好，把握好與同學(xué)相處的尺度。比如在學(xué)習(xí)歌唱祖國(guó)的歌曲時(shí)，可以給學(xué)生介紹我們國(guó)家新時(shí)期的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，等等。

同時(shí)，教師還可以將教材中所選的音樂與流行音樂進(jìn)行比較，可以比較二者在曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性、調(diào)式、音區(qū)、音色、和聲等方面的不同，也可以比較二者在力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、歌詞、旋律等方面的差異，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生更好的接受音樂教育。教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，單獨(dú)的拿出幾節(jié)課進(jìn)行流行音樂專題賞析，讓學(xué)生分享自己喜歡的流行音樂，甚至可以舉行小型的演唱會(huì)，給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生試著寫一寫樂評(píng)，幫助學(xué)生更正確、辯證的認(rèn)識(shí)流行音樂。

2.4 積極利用多媒體

教師要積極利用多媒體，一來是吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，二來是利用多媒體綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的具體的情境，同時(shí)解決學(xué)校音樂器材不足、教師專業(yè)能力不足的問題。比如在學(xué)習(xí)蒙古民族的音樂時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生播放介紹蒙古族風(fēng)貌的視頻或者圖片，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣可以幫助學(xué)生更好的了解民族歌曲和流行歌曲中所蘊(yùn)含的民族情感，更好的掌握音樂特色。

2.5 組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在課下，教師可以組織學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如鼓勵(lì)學(xué)生成立音樂社團(tuán)，平時(shí)可以舉行班級(jí)音樂活動(dòng)，教師也可以參與進(jìn)行，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂活動(dòng)中感受到音樂的魅力，提高學(xué)生的審美情趣。

3.結(jié)語

流行音樂是音樂的重要組成部分，在高中音樂教學(xué)中，教師不能一味的抵制流行音樂，要重視起流行音樂的教育意義，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳?，使其吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美情趣的教育意義充分發(fā)揮出來。

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