心理教育滲透普通高中美術(shù)鑒賞的策略研究

鄭妍

摘要：現(xiàn)在對于高中教育，在盡心義務(wù)教育的同時，也要注重學(xué)生的多方面的發(fā)展，在高中課程的設(shè)置的時候，除了基本的課程之外，要注意課程的多樣性和課程搭配的均衡性，同時也拓寬學(xué)生的視野，美術(shù)課程就是其中之一，美術(shù)鑒賞是美術(shù)課程中的一個系列，文章主要闡述心里教育如何滲透到美術(shù)鑒賞中去，以及相對應(yīng)的策略探討。

關(guān)鍵詞：心理教育；高中美術(shù)鑒賞；策略

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0180-01

引言：相比較義務(wù)教育的美術(shù)課程，高中的美術(shù)課程在與其有著相銜接的情況下，提升了一個層次，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，多樣性，義務(wù)教育的美術(shù)課程更多就是注重操作，培養(yǎng)實踐動手能力，而高中的美術(shù)課程藝術(shù)的鑒賞，提高鑒賞能力。美術(shù)鑒賞能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)的美感，讓生活更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，增加業(yè)余愛好，培養(yǎng)人文精神，完善人格。美術(shù)鑒賞，對古今的美術(shù)進(jìn)行一個鑒賞，體驗歷史的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步。心理教育是心理素質(zhì)教育與心理健康教育，運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實踐活動。把心里教育滲透到高中的美術(shù)課程中間，促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，同時讓學(xué)生或得更好的發(fā)展。

1.為什么要把心理教育滲透到高中美術(shù)鑒賞中去？

1.1 高中美術(shù)鑒賞

高中美術(shù)鑒賞的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生如何對中外的美術(shù)的一個欣賞。高中的美術(shù)是高中藝術(shù)課程的其中之一，美術(shù)具有自身的特點：它是通過獨特的藝術(shù)語言創(chuàng)造獨特的藝術(shù)形象；藝術(shù)形象的創(chuàng)造借助物質(zhì)材料的運(yùn)用，比如齊白石的蝦，使用生宣紙水墨容易繩頭，能夠產(chǎn)生豐富的筆墨變化，讓其具有特色；再說古希臘的“維拉斯”所使用的就是潔白無瑕的大理石，這就是借助物質(zhì)材料創(chuàng)造藝術(shù)形象；中外的藝術(shù)風(fēng)格也不同，根據(jù)自身的傳統(tǒng)文化不同，歷史的發(fā)展，中外美術(shù)有著自身的特點。美術(shù)鑒賞，就是運(yùn)用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價從而獲得審美感受。

美術(shù)鑒賞的意義：對中外古今的美術(shù)作品鑒賞，不僅僅是看看就可以的，里面包含了很多的古今文化，一個作品的鑒賞，首先要明白作品的作者，時代背景，作品材料和方法，同時要想象對其評價，根據(jù)自己的感受和個人的經(jīng)驗進(jìn)行表達(dá)。它能夠帶給高中學(xué)生一些積極的作用，①通過美術(shù)鑒賞，能夠讓高中學(xué)生的思想情感得到升華，有利于形成積極樂觀，熱愛生命的人生態(tài)度。②通過美術(shù)鑒賞了解國家的文化歷史，不同時代的文化、人物和風(fēng)俗人情的特征。③提高對美的發(fā)現(xiàn)，提高對美的形式的辨別力和感受力，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。④能夠讓學(xué)生對生活環(huán)境的認(rèn)識，沒事鑒賞，培養(yǎng)了學(xué)生的審美判斷，還積極發(fā)現(xiàn)身邊美，對生活環(huán)境有了更多的認(rèn)識，也讓生活更加的美好。⑤它是藝術(shù)課程的一種，不同與主課程，更加能讓學(xué)生在一堆學(xué)習(xí)中得到放松，處于身心滿足和愉悅的狀態(tài)。

1.2 高中美術(shù)鑒賞的現(xiàn)狀

為了學(xué)生多方面的發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野，同時保證課程的多樣性，把美術(shù)課程也設(shè)置在高中課程中。確并沒有多大的效果。①未能引起老師和家長的重視，因為不是高考內(nèi)容，所以并不重視這一內(nèi)容。②課程太多，學(xué)校老師都是更加重視高考的課程，學(xué)習(xí)就是為了高考取得好成績，所以把能夠利用的時間都去學(xué)習(xí)文化課。學(xué)生也沒有對藝術(shù)課程重視，全身心的學(xué)習(xí)文化課。③教育方式，因為不重視，所以對于美術(shù)鑒賞的教育也就沒有太多的精力，有些教學(xué)模式并不適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂就是傳統(tǒng)的教學(xué)，老實講，學(xué)生聽，不注重實踐，不注重學(xué)生的情感，最后影響了學(xué)生的興趣，使其達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。

通過上述普通高中美術(shù)鑒賞的現(xiàn)狀，分析高中學(xué)生的心里發(fā)展，以及學(xué)生個性心里的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，要是高中美術(shù)鑒賞教學(xué)達(dá)到一定的效果，就要把心理學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)中間去，構(gòu)建符合學(xué)生心理發(fā)展，心理需要的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

2.如何把心里教育滲透到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中？

心里教育滲透到高中美術(shù)鑒賞，就是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，心里發(fā)展和心里的需求，以及學(xué)生對美術(shù)鑒賞掌握的情況，來構(gòu)建教學(xué)模式，在美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中，獲得更好的發(fā)展，真正能夠開闊視野，充實自己，善于發(fā)現(xiàn)身邊美的事物，保持積極樂觀，熱愛生命的心態(tài)。但是，要如何把心里教育滲透到美術(shù)鑒賞我們提出以下幾點策略：

2.1 改變教學(xué)理念

如何改變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理念單一枯燥，很難真正提起學(xué)生的興趣，整個課程就是，根據(jù)課本的知識，老師講，學(xué)生聽，缺少互動，課堂活躍不起來，首先就要改變這一教學(xué)理念。提出“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”進(jìn)行教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的實際情況和心理發(fā)展需求，構(gòu)建教學(xué)活動。

2.2 從情感出發(fā)，活躍氛圍

在以學(xué)生為主體的同時，還要注重情感，美術(shù)鑒賞畢竟不是高考的內(nèi)容，學(xué)生更加注重的還是文化課的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)鑒賞更是屬于一個放松方式，所以就需要從情感出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如，梵高，這個名字對每一個學(xué)生都知道，要鑒賞梵高的作品，如何來提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，首先我們就從情感出發(fā)，如過作品在第一時間不能引起學(xué)生的興趣，那么我們可以從人來出發(fā)，文森特·威廉·梵高，很多學(xué)生學(xué)梵高的經(jīng)歷和歷史是感興趣的，那么我們就可以根據(jù)學(xué)生的情感偏向，找到教學(xué)方向。

2.3 尊重學(xué)生已有的發(fā)展水平

根據(jù)學(xué)生的實際水平來進(jìn)行合理的教學(xué)，一般就是按照教科書的內(nèi)容，比如，高一主要是對中國美術(shù)作品的鑒賞，這節(jié)課學(xué)什么，下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，怎么尊重學(xué)生的已有的發(fā)展水平，主要就是根據(jù)學(xué)生對知識的掌握實際情況，來調(diào)整課程的教學(xué)，如果學(xué)生對某一知識內(nèi)容已經(jīng)有了一定的掌握，那么老師就應(yīng)該給予略高于學(xué)生現(xiàn)有思維水平的知識，使學(xué)生通過同化和順應(yīng)過程達(dá)到平衡，而不是繼續(xù)按照教科書的程序走，老師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，而不是一味的傳授。

3.結(jié)語

上述，主要分析了美術(shù)鑒賞的意義以及現(xiàn)狀，提出了心理教育滲透高中美術(shù)鑒賞的具體策略，但是，根據(jù)調(diào)差，我國普通高中的美術(shù)鑒賞的有效心里教學(xué)還是沒有得到理想的教學(xué)效果，需要我們不斷的去調(diào)查研究，根據(jù)不同學(xué)生的不同狀況，創(chuàng)新改革，完善教學(xué)模式，提高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

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