淺談微視頻在高二生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的行動(dòng)研究

曲紅巖

摘要：經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)愈發(fā)成熟，并廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)以及社會(huì)生活中。例如以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為核心的微視頻就廣泛應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，并以其高效性，靈活性和便攜性受到了老師和學(xué)生們的一致好評(píng)。作為生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的作用，是生物教學(xué)的靈魂。但就目前我國(guó)高中生物教學(xué)情況來(lái)看，不同地區(qū)由于多種因素的影響，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況也各不相同，存在著許多的問(wèn)題，制約了學(xué)生生物思維以及高中生物教學(xué)的不斷發(fā)展。本文就將針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，分析研究微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，以此更好地將新的教學(xué)模式帶入的高中生物教學(xué)中，不斷發(fā)展高中生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微視頻；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；行動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0167-01

引言：眾所周知，生物學(xué)是一項(xiàng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)的發(fā)展也是建立在不斷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物思維和動(dòng)手能力的最好的途徑。但是許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)原因或者是校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)室缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，無(wú)法進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，或者由于任課教師實(shí)驗(yàn)技能不足，無(wú)法滿足教學(xué)的要求。這些都是現(xiàn)階段不過(guò)高中生物實(shí)驗(yàn)課存在的一些問(wèn)題。而微視頻作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了各學(xué)科的教學(xué)中，取得了良好的效果。因此，研究微視頻如何更好地應(yīng)用到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于提高高中生物教學(xué)水平，提高學(xué)生生物思維和動(dòng)手能力具有重要的作用和深遠(yuǎn)的影響。

1.微視頻在生物教學(xué)中的發(fā)展

微視頻最早的開(kāi)端是國(guó)內(nèi)各大視頻網(wǎng)站興起，催生了一大批民眾進(jìn)行微視頻的創(chuàng)作以及網(wǎng)絡(luò)傳播。微視頻由以往的內(nèi)容單一，內(nèi)容質(zhì)量差，逐漸發(fā)展成多種形式傳播，內(nèi)容多種多樣，包含各個(gè)領(lǐng)域的視頻模式。微視頻具有傳播途徑多樣，方便，及時(shí)等特點(diǎn)，因此也被應(yīng)用到了各行各業(yè)，例如教育事業(yè)中。視頻信息相較于其他信息來(lái)說(shuō)更加的具有真實(shí)性，生動(dòng)性，能夠使得學(xué)習(xí)者更好地融入到學(xué)習(xí)情境中。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，視頻信息將學(xué)生們帶入到實(shí)驗(yàn)情景中，將所學(xué)內(nèi)容與視頻內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，拓展自己的生物思維，加強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)的掌握，也更利于我們?nèi)蘸蟮幕貞洝Ｏ噍^于傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的以講為主的教學(xué)方法，你視頻能夠更加集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，使教學(xué)效果成倍增加。利用微視頻進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于解決我國(guó)目前由于人口眾多，教育經(jīng)費(fèi)分布不均勻而導(dǎo)致的無(wú)法有效進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。微視頻的應(yīng)用在教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，也是一次重要的改革。

微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，但目前其應(yīng)用仍處于摸索階段，教師在課堂中利用多媒體設(shè)備和資源進(jìn)行教學(xué)，大部分仍然是采用PPT的形式，通過(guò)簡(jiǎn)單的文字及圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采用視頻等形式教學(xué)比例仍然很低，這與PPT制作難度較低，而視頻資源獲取難度相對(duì)較高，且國(guó)內(nèi)視頻資源較為匱乏等原因有關(guān)。

2.微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及微視頻的特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)模式，以便更好地將微視頻應(yīng)用到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：

2.1 探究式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

探究式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，向?qū)W生們提出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，學(xué)生們?cè)诘玫絾?wèn)題后，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的視頻資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)完成老師的任務(wù)和問(wèn)題。其具體操作步驟一般是，老師首先向?qū)W生們創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生們提出問(wèn)題或者發(fā)布任務(wù)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)解決問(wèn)題，最后針對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)分。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性得到了極大的體現(xiàn)，需要注意的是，教師一定要考慮好教學(xué)組織形式，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，師生共同作用，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如在細(xì)胞的有絲分裂章節(jié)中，教師就可以向?qū)W生們提出問(wèn)題，例如細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及其行為數(shù)量變化情況，教師可以先用微視頻向?qū)W生們展示其具體過(guò)程，然后讓學(xué)生們進(jìn)行自主的問(wèn)題解決，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程進(jìn)行還原，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 協(xié)作式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

協(xié)作式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其具體就是將學(xué)生們進(jìn)行分組，通過(guò)小組內(nèi)的問(wèn)題解決以及小組間的交流分析來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決以及知識(shí)的拓展。就是要明確教學(xué)目標(biāo)，提前制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)情況分配不同的任務(wù)。而后鼓勵(lì)各小組在網(wǎng)絡(luò)中尋找學(xué)習(xí)資源，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以此來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生們的生物思維。小組間也可以進(jìn)行一系列的溝通交流，交流學(xué)習(xí)成果，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

2.3 混合式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

混合式生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其將傳統(tǒng)的生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在體現(xiàn)學(xué)生主體性地位的同時(shí)，加大老師的主導(dǎo)作用。教師可以在課內(nèi)相對(duì)所要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并利用微視頻將其直觀的展現(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行了初步了解后，教師將注意事項(xiàng)告訴給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，最后在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，最后在進(jìn)行自主練習(xí)以及學(xué)生反饋提問(wèn)?；旌鲜浇虒W(xué)模式，充分將傳統(tǒng)與新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，能夠取得良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

作為一種新的教學(xué)模式，微視頻在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣闊，我們要針對(duì)微視頻的特點(diǎn)以及高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，研究分析在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中存在的間題，針對(duì)這些問(wèn)題提出具體的解決策略。微視頻應(yīng)用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生自主探究，加上教師的引導(dǎo)，能充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生物思維的發(fā)展，促進(jìn)高中生物的不斷發(fā)展。

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