化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合試題特點(diǎn)及教學(xué)策略

何遜

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0154-01

1.試題特點(diǎn)與考查方式

（1）試題特點(diǎn)

考查真實(shí)實(shí)驗(yàn)下的儀器名稱、基本操作（蒸餾、分液、防暴沸、防堵塞、防倒吸、液封、滴定）、儀器連接、現(xiàn)象描述、化學(xué)方程式書寫、定量計(jì)算。

（2）考查方式

集中考查了真實(shí)實(shí)驗(yàn)下的儀器名稱、實(shí)驗(yàn)藥品的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置的原理、作用及應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)條件的選擇及原因、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案和相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及物質(zhì)制備（13年、14年、16年）和性質(zhì)探究（15年、17年）。全面的考查了學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)認(rèn)知水平和實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.基礎(chǔ)知識與解題突破

（1）熟悉基本操作藥品取用、儀器洗滌、沉淀洗滌、試紙使用、物質(zhì)溶解、物質(zhì)加熱、氣密性檢查、實(shí)驗(yàn)安全（防倒吸、防堵塞、防污染、防暴炸）：

（2）熟悉基本實(shí)驗(yàn)氫氣還原氧化銅、物質(zhì)分離和提純（物理方法和化學(xué)方法）、氣體制備凈化及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、乙酸乙酯制備、中和滴定、溶液中鐵元素的除去；

（3）熟悉常見實(shí)驗(yàn)答題模版例如滴定終點(diǎn)判斷、物質(zhì)檢驗(yàn)、離子的檢驗(yàn)，氣密性檢驗(yàn)、結(jié)晶方式；

（4）牢記特殊情況例氯水PH值測定氫氧化亞鐵制取加氫氧化鈉方式。

3.試題變化及發(fā)展趨勢

化學(xué)實(shí)驗(yàn)由以有機(jī)物（13年、14年制、15年）為載體過渡到以無機(jī)物（16年制氨及氨的性質(zhì)、17年將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成氨測含氮量）為載體，由基本操作過渡到實(shí)驗(yàn)原理。

4.原創(chuàng)題的改編和改造

（1）改變設(shè)問方式，例如沉淀洗滌方法改為洗滌劑選擇、回流作用改為減少液態(tài)反應(yīng)物的方法。

（2）改變實(shí)驗(yàn)裝置，啟普發(fā)生器的替代裝置多功能瓶。

（3）改變實(shí)驗(yàn)方法，由定性檢驗(yàn)改為定量測定。

（4）改變實(shí)驗(yàn)原理例，如證明碳酸的酸性比次氯酸強(qiáng)改為證明亞硫酸的酸性比次氯酸強(qiáng)。

5.學(xué)生答題習(xí)慣及容易發(fā)生的錯(cuò)誤

（1）對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，導(dǎo)致題目不會分析，抓不住關(guān)鍵字詞，不能按答題要求作答；

（2）對信息的挖掘、提取能力不夠、導(dǎo)致看不到題中的隱含信息，不能將基本概念基本理論和元素化合物知識有機(jī)結(jié)合在一起；

（3）邏輯思維能力弱，審題答題方法欠缺，導(dǎo)致答案不規(guī)范，缺乏邏輯性、層次性合理性；

（4）學(xué)科素養(yǎng)不高，運(yùn)用知識不靈活，導(dǎo)致機(jī)械照搬知識，不能根據(jù)有效信息，靈活調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識；

（5）書寫能力差，字跡潦草，導(dǎo)致不能正確辨認(rèn)答題內(nèi)容而誤判，無法得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，同時(shí)也嚴(yán)重影響閱卷進(jìn)度和老師心情。

6.教學(xué)策略

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，突破薄弱環(huán)節(jié)，注重綜合應(yīng)用。

（2）強(qiáng)化規(guī)范答題（給出答題模版例如滴定終點(diǎn)判斷物質(zhì)檢驗(yàn)氣密性檢驗(yàn)結(jié)晶方式），提高得分機(jī)會。

（3）強(qiáng)化解題方法。

①無機(jī)物制備實(shí)驗(yàn)的解題流程明確目的要求、分析實(shí)驗(yàn)原理、確定實(shí)驗(yàn)方案（試劑、儀器、裝置、產(chǎn)品分離提純）、優(yōu)化評價(jià)方案（防污染、防倒吸、產(chǎn)率計(jì)算等）。

②有機(jī)物制備實(shí)驗(yàn)的解題流程分析制備流程（原料和目標(biāo)產(chǎn)品、制備原理、儀器裝置、分離提純、產(chǎn)率計(jì)算）、熟悉重要儀器（三頸燒瓶、分液漏斗、冷凝管）、依據(jù)有機(jī)反應(yīng)特點(diǎn)作答。

③性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)。

④定量測定實(shí)驗(yàn)。

（4）認(rèn)真研究考試說明（側(cè)重新增加要點(diǎn)及新增加例題）明確考試方向。

（5）認(rèn)真研究近年高考試題，明確題型類別及解題方法。

7.對《考試大綱》的理解

（1）穩(wěn)定性。

①試卷結(jié)構(gòu)和題型不變。②考試目標(biāo)與要求不變。③考試范圍與要求不變。

（2）發(fā)展性。

A.知識上，重點(diǎn)和主干更加突出。

B.能力上，關(guān)注對接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力的考查。

C.方法上，關(guān)注對化學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的考查。

更新的試題更突出試題情境的“學(xué)科性”、“應(yīng)用性”和“時(shí)代性”，更加注重考查化學(xué)本質(zhì)的理解，更加注重對能力和思想方法的考查，更加注重綜合性。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容修訂原由：修改后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求更符合實(shí)驗(yàn)的操作流程，要求更加具體，更符合紙筆考試的特點(diǎn)。