初中文言文閱讀教學(xué)中的筆記指導(dǎo)

郭瑩虹

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0143-01

中學(xué)生學(xué)習(xí)語文，最頭疼的就是閱讀與寫作；中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，最頭疼的就是文言文閱讀。教師如何讓學(xué)生學(xué)好文言文呢？關(guān)鍵是抓好學(xué)生對(duì)文章字詞句的理解。我就自己的平時(shí)教學(xué)，談一點(diǎn)文言文教學(xué)中的筆記指導(dǎo)。

要學(xué)習(xí)好文言文的字詞句，無外乎就是掌握好常見的文言現(xiàn)象和文言特殊句式。教師在上課時(shí)都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做筆記，如：通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。學(xué)生在書上往往涂涂寫寫，最后全篇黑色筆記，沒有重難點(diǎn)，甚至筆記太多，根本看不清楚了。怎么才能改變這一現(xiàn)象呢？我采取的方式是文言文符號(hào)筆記法。

1.文言現(xiàn)象

1.1 通假字

“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個(gè)字我們把它叫做“本字”。為了讓學(xué)生能直觀感知，用“一”標(biāo)注在該字下面，后面寫通用、借代的字。如：《杞人優(yōu)天》中的“亡處亡氣”，筆記為：

亡處亡氣。

無，“沒有”。

1.2 詞類活用

是指某些詞臨時(shí)改變其基本語法功能去充當(dāng)其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。古代漢語中的詞類活用非常普遍，是古代漢語的重要語法特點(diǎn)之一，其內(nèi)容主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動(dòng)詞，名詞作狀語，使動(dòng)用法和意動(dòng)用法等。教師可教會(huì)學(xué)生用“△”，標(biāo)注在該詞下面，后面標(biāo)注詞性的變化。如：

《陋室銘》中“山不在高，有仙則名?！?/p>

△名詞作動(dòng)詞，或者 名→動(dòng)。

又如：“無絲竹之亂耳”。

△使動(dòng)用法“使……擾亂”。

1.3 古今異義

古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞。把古文中的字詞變成了現(xiàn)代的詞語。如：“太丘舍去”《陳太丘與友期》）中的“去”，古義是“離開”，后來演變?yōu)椤暗侥车厝ァ??？梢杂么笕菍⒃撟只蛟~框起來，旁邊標(biāo)注古今詞義，如：“太丘舍去”。

古：離開。

今：到某地去。

1.4 一詞多義

一個(gè)詞有兩個(gè)及其以上的含義，在不同的句子中意義不同。同一篇課文中會(huì)出現(xiàn)，幾篇課文中的同一個(gè)詞所在的句子，放在一起也會(huì)產(chǎn)生一詞多義。那怎么樣標(biāo)注才能清晰、明了呢？可以用打圈的方式，圈出該詞，同一文章，一個(gè)詞一個(gè)顏色，下面標(biāo)注意思。如：

觀：

①予觀夫巴陵勝狀（《岳陽樓記》）

（看，觀看）

②此則岳陽樓之大觀也（《岳陽樓記》）

（景象）

③可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（《岳陽樓記》）

（看，細(xì)看）

極：

①北通巫峽，南極瀟湘（《岳陽樓記》）

（盡）

②感極而悲者矣：（《岳陽樓記》）

（極點(diǎn)）

③……漁歌互答，此樂何極（《岳陽樓記》）

（窮盡）

2.文言特殊句式

文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。如何快速讀出筆記呢？可以這樣做符號(hào)。

2.1 判斷句

判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對(duì)主語進(jìn)行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……者”等形式。例句：“廉頗者，趙之良將也?！惫P記標(biāo)注為句子下用雙劃線，如：“廉頗者，趙之良將也?！?/p>

2.2 被動(dòng)句

文言文中，有些語句的主語是動(dòng)作的承受者，這種句式就是被動(dòng)句。如：“見”“……見……于”“于”表被動(dòng)。例句：“吾長(zhǎng)見笑于大方之家?！惫P記標(biāo)注為：“<>”，并且在表被動(dòng)的詞下面畫橫線。如：“<吾長(zhǎng)見笑于大方之家。>”表被動(dòng)。

2.3 省略句

文言文中，普遍存在著省略成分的情況，對(duì)省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。我們用“∧”、“（ ）”來標(biāo)注?！埃?）”內(nèi)標(biāo)注補(bǔ)充出來的內(nèi)容。如：

（異蛇）

“永州之野產(chǎn)異蛇，八黑質(zhì)而白章。”

2.4 倒裝句

文言文中的倒裝句，是相對(duì)于現(xiàn)代漢語的句序而言的，基于此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。我們用：“”來標(biāo)注，如：

“三歲貫汝，箕現(xiàn)塾貞。”（《碩鼠》）

起始年級(jí)在教學(xué)文言文時(shí)，教師一定要做好示范，隨時(shí)提醒學(xué)生用約定的符號(hào)標(biāo)注，教師可放慢語速、提高音調(diào)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、展示同學(xué)筆記等。等學(xué)生逐步形成良好的記筆記習(xí)慣，課堂效率就提高了。文言文閱讀采用符號(hào)筆記法來做筆記.學(xué)生的筆記清晰、一目了然、多年不易忘記，文言文學(xué)習(xí)會(huì)越來越輕松。