淺談?dòng)變簣@自主游戲的開展

周曉林

摘要：開展自主游戲就是給予幼兒擁有自由選擇游戲的可能和權(quán)利，允許幼兒自己選擇想要玩的游戲內(nèi)容，而不是教師強(qiáng)制安排或是指定游戲內(nèi)容。教師必須深入了解幼兒，最大程度上挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?，為幼兒自主性的發(fā)揮提供機(jī)會(huì)和條件，從而讓幼兒更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)中的主人。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自主游戲

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0003-01

引言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)“以人為本”的教育思想進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，提出以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，要重視幼兒的興趣發(fā)展和實(shí)際需要，讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。在幼兒園教育中，要保證幼兒每天有不少于一個(gè)小時(shí)的自主游戲（活動(dòng)）的時(shí)間，因?yàn)橛變河螒颍磳W(xué)習(xí)。通過幼兒自主游戲，促進(jìn)幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，包括幼兒的想象力、自主性和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

1.自主游戲的概念

有人認(rèn)為自主性游戲就是創(chuàng)造性的游戲，認(rèn)為自主性游戲就是讓幼兒在游戲中做自己喜歡的事情，教師不對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。然而，自主性游戲不是從游戲分類的方向提出來的，它是從游戲的性質(zhì)的角度提出的。它不是簡(jiǎn)單地把游戲分成有無自主性，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所有的游戲都要具備自主性，自主游戲包括所有游戲在內(nèi)。開展自主游戲就是讓幼兒擁有自己選擇游戲的權(quán)利性，讓幼兒在此時(shí)此刻可以選擇自己愿意玩的游戲，而不是讓教師去安排。我們必須深入了解幼兒，最大程度上挖掘他們的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ層變撼蔀閷W(xué)習(xí)中的主人。

2.明確教師和幼兒在自主游戲中的角色定位

（1）教師是幼兒自主游戲的支引導(dǎo)者、合作者。伴隨課改的深入，我們可以很清晰地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建平等、民主、和諧的師幼關(guān)系是讓幼兒得以健康發(fā)展的前提條件。幼兒園自主游戲是一種的教育載體，要求我們作為一名幼兒教師，必須放下權(quán)威，對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)的尺度嚴(yán)格把控，做好幼兒自主游戲中的引領(lǐng)者和合作者。

在進(jìn)行自主游戲之前，幼兒會(huì)主動(dòng)去尋找需要的游戲材料，確定合適的游戲主題。這個(gè)時(shí)候，教師可以作為一個(gè)旁觀者身份，默默給予幼兒支持，因?yàn)橛變河辛俗銐虻臅r(shí)間和空間來進(jìn)行尋找和思考，就能夠最大程度上發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性潛能。教師千萬不能在這個(gè)時(shí)候去于涉，此時(shí)教師的建議和一些幫助都會(huì)打斷幼兒的游戲思路，從而扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。哪怕幼兒自己尋找和創(chuàng)造出的游戲主題帶有一定的不合理性和盲目性，但只要游戲是安全的，教師就應(yīng)該放手讓孩子去體驗(yàn)游戲的快樂，嘗試成功或者失敗。再確定游戲主題后，幼兒可以獨(dú)自一人玩，也可以尋找同伴一起玩，還可以是全班性的集體游戲，教師都不要發(fā)表任何言語，要給幼兒充分的自由選擇權(quán)利。自主游戲還要有組織者，進(jìn)行游戲角色的分配。此時(shí)教師要多去發(fā)現(xiàn)幼兒當(dāng)中優(yōu)秀的組織者，教師也應(yīng)該要認(rèn)真充當(dāng)幼兒游戲中的成員，并服從幼兒游戲的角色分配，真正意義上去做幼兒自主游戲的合作伙伴，和幼兒共同進(jìn)行游戲，共享游戲的快樂。只有教師也成為學(xué)生中的一部分，幼兒才會(huì)把老師當(dāng)作真正自己的好朋友，從而創(chuàng)造歡愉的游戲氛圍。

（2）幼兒是自主游戲中的創(chuàng)造者和主導(dǎo)者身份。自主游戲重點(diǎn)在于自主。它的自主性主要體現(xiàn)在幼兒能夠自己決定游戲活動(dòng)主題，可以選擇自己所喜歡的游戲形式，可以自己安排、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的過程，這是幼兒個(gè)性化的游戲過程，是幼兒自愿的所喜愛的游戲，而不是教師強(qiáng)加于他們的游戲活動(dòng)，所以幼兒可以決定游戲中的所有，他們是自主游戲中的創(chuàng)造者和主導(dǎo)者，是游戲中真正的主人。著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇變壕蛻?yīng)該是在游戲當(dāng)中一天天地長(zhǎng)大，一天天進(jìn)步的。部分老師認(rèn)為，游戲就應(yīng)該讓教師來組織、來安排，豈知幼兒們?cè)谶@種環(huán)境下知識(shí)被動(dòng)地接受任務(wù)、服從安排，只是按部就班地完成教師的所有“命令”，他們并不認(rèn)為在進(jìn)行游戲活動(dòng)當(dāng)中，自己是真正快樂的。所以，讓幼兒真正去做游戲活動(dòng)的主人，教師就要適當(dāng)放手，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給幼兒創(chuàng)造和選擇的權(quán)利，給幼兒提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)。例如關(guān)于“玩什么”的問題，教師可以經(jīng)常問幼兒：“今天大家想玩什么游戲呀？”孩子們一個(gè)個(gè)高高舉起小手，說出自己愿意玩的游戲。有些游戲也可能他們玩過很多次了，也可能不具有趣味性。但這都是他們所喜愛的游戲。只有充分尊重幼兒自己的選擇。他們?cè)谟螒驎r(shí)才會(huì)玩得更加開心，才能最大程度地發(fā)揮出幼兒的積極性、主動(dòng)性。

3.幼兒自主游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)良好的幼兒自主游戲環(huán)境可以有效提高游戲效果。教師通過創(chuàng)設(shè)合適的、豐富的環(huán)境條件和材料。充分尊重幼兒自主游戲空間，支持幼兒自己去確定游戲主題，師生共同商量決定怎么玩？和跟誰一起玩等。充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。

（1）為幼兒創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境。創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境就要求教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要更加親切，主動(dòng)和幼兒建立溝通，讓幼兒感受到自己擁有自主選擇游戲的權(quán)利，孩子們才敢說出自己的想法來和做出自己的選擇。在游戲時(shí)，教師充分要給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，讓他們?nèi)ンw會(huì)游戲中的快樂。

（2）提供更為豐富的外部環(huán)境。游戲環(huán)境就必須包括時(shí)間、地點(diǎn)和運(yùn)用到的游戲材料。為確保游戲的最終效果，教師必須盡可能為學(xué)生提供足夠的游戲材料，給幼兒自主選擇的空間，實(shí)現(xiàn)游戲的自主性特點(diǎn)。比如，教師要保證幼兒每天有六十分鐘的自主游戲和活動(dòng)的時(shí)間，為學(xué)生提供教室、音樂室以及活動(dòng)室等諸多的游戲場(chǎng)所，確保幼兒有充裕的活動(dòng)空間。并有機(jī)結(jié)合游戲主題，讓幼兒自由選擇中的所有內(nèi)容。對(duì)游戲材料的選擇，應(yīng)該具備豐富性、趣味性的特征，要符合幼兒的身心特點(diǎn)，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師并允許幼兒帶一些自己的游戲材料，比如玩具，但是幼兒園里沒有的，還可以是一些與眾不同的游戲材料，以此調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。

4.結(jié)語

總之，幼兒在自主游戲中必須充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教師要明確自身角色定位，學(xué)會(huì)放手，讓幼兒體驗(yàn)到自主游戲中的快樂，真正讓幼兒成為游戲活動(dòng)中的主人。

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