小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

孫順平

[摘要] 隨著新課程的改革，實(shí)踐的重要性日益顯著。從前以傳授理論知識(shí)為主的課堂已不再適應(yīng)今日的教學(xué)要求，教師們開始逐漸探討將理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，綜合與實(shí)踐活動(dòng)受到了教師們的廣泛關(guān)注，它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與課堂教學(xué)，還能使學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，為了使綜合與實(shí)踐活動(dòng)能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的效果，在本文中，我結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了四種設(shè)計(jì)活動(dòng)的策略，以期為更多的教師提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;實(shí)踐水平

綜合與實(shí)踐是教師們?cè)诮虒W(xué)中常用的方法，它以問(wèn)題為導(dǎo)向，吸引學(xué)生參與課堂討論。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠互相幫助，從而解決問(wèn)題，還能鍛煉自己的思維方式和實(shí)踐能力，達(dá)到理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。但就目前的應(yīng)用情況來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的綜合與實(shí)踐活動(dòng)存在許多問(wèn)題：活動(dòng)內(nèi)容單一，只從書本上挑選活動(dòng)主題;教師干預(yù)過(guò)多，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，破壞了學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中的主體地位;教學(xué)場(chǎng)所只集中于課堂，局限了學(xué)生的思維等。因此，為了解決這些問(wèn)題，我提出了四種合理設(shè)計(jì)活動(dòng)的策略：

一、設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)主題，吸引學(xué)生的興趣

許多教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，總是會(huì)首先考慮活動(dòng)具有多少數(shù)學(xué)理論知識(shí)。其實(shí)不然，綜合與實(shí)踐活動(dòng)作為一種理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主的，所以教師在設(shè)計(jì)之初，應(yīng)當(dāng)首先考慮活動(dòng)主題的有趣性和多樣性，從而吸引學(xué)生參與。在選擇活動(dòng)主題方面，教師主要有以下兩個(gè)渠道：一是教材。數(shù)學(xué)課本的每一童節(jié)后面都會(huì)附有活動(dòng)主題，而這些活動(dòng)主題都是由編寫教材者認(rèn)真編寫的，因此具有一定科學(xué)性和合理性。二是日常積累。教師在平時(shí)的上課過(guò)程中，可以認(rèn)真留意學(xué)生們關(guān)注的重點(diǎn)或者興趣點(diǎn)，從而根據(jù)這些興趣點(diǎn)去設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。例如，我在講授《多邊形的面積》一課時(shí)，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最近都在關(guān)注校園里新建設(shè)的綠草地，而綠草地的形狀正好是一個(gè)多邊形，因此，我舉辦了“測(cè)量校園綠地的面積”這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅積極參與，還得出了令人滿意的結(jié)果。設(shè)計(jì)多樣、有趣的活動(dòng)主題，不僅能使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，還能使他們積極探索和思考，從而增強(qiáng)自己的思維能力。

二、合理進(jìn)行引導(dǎo)，維持學(xué)生在活動(dòng)中的主體性

在從前的教學(xué)體系中，由于小學(xué)生受到年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，教師們往往會(huì)將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)放在自己手中，以此來(lái)保證活動(dòng)順利進(jìn)行。而在新課程改革的要求下，培養(yǎng)并提高學(xué)生實(shí)踐能力逐漸成為教師們關(guān)注的重點(diǎn)。因此，把握自身在活動(dòng)中的引導(dǎo)尺度，維持學(xué)生的主體性成為教師們的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)從自由方面來(lái)說(shuō)，是指讓學(xué)生們自由思考，不限制他們的想象空間，不排斥天馬行空的想法，從而保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力;不打擾學(xué)生們的自由討論，不介入他們的合作與交流，使他們能夠獨(dú)立自主地解決問(wèn)題、完成任務(wù)。從引導(dǎo)方面來(lái)說(shuō)，是指在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?，在學(xué)生找不到問(wèn)題本質(zhì)時(shí)給予一定的暗示;當(dāng)學(xué)生之間的交流出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而使他們的討論更加暢通。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握好引導(dǎo)尺度，不局限學(xué)生的思考，不放縱學(xué)生的散漫，使他們能夠在活動(dòng)中真正有所收獲。

三、擴(kuò)展活動(dòng)場(chǎng)所，以校園或生活場(chǎng)所為主

綜合與實(shí)踐雖然是一門課程，但與其他課程不同的是，它更加注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將活動(dòng)的實(shí)踐性放在第一位，不應(yīng)該只以課堂為中心，忽略了活動(dòng)舉辦的目的。從活動(dòng)的實(shí)踐性方面來(lái)說(shuō)，最基本的因素就是活動(dòng)場(chǎng)所?；顒?dòng)的所有設(shè)計(jì)都圍繞主題進(jìn)行，而這些主題全部要在活動(dòng)場(chǎng)所中付諸實(shí)踐，所以活動(dòng)場(chǎng)所的變化在一定程度上決定了活動(dòng)主題的變化。在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以考慮兩種活動(dòng)場(chǎng)所：一是校園內(nèi)，雖然校園屬于學(xué)校的一部分，但也脫離了課堂，而且其具有極大的可控性，可以有效保證學(xué)生的參與度和安全性，使活動(dòng)更加順利地進(jìn)行;二是生活場(chǎng)所，例如超市、圖書館等，都是可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的有效場(chǎng)所，但在實(shí)施過(guò)程中要保證好學(xué)生的安全，防止他們遇到危險(xiǎn)。擴(kuò)展活動(dòng)場(chǎng)所，不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能使他們?cè)诰唧w情境中更快地參與到活動(dòng)中去，因此，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)之初充分考慮活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置問(wèn)題。

四、關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)只是活動(dòng)的開始，落實(shí)才是活動(dòng)的目的和最重要的部分。而在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中，細(xì)節(jié)是最重要，也是最容易被忽略的因素。一個(gè)活動(dòng)是否成功，除了它的主題是否創(chuàng)新、設(shè)計(jì)是否科學(xué)外，更重要的是它的細(xì)節(jié)是否到位。因此，為了保證活動(dòng)順利進(jìn)展，教師們必須重視活動(dòng)的細(xì)節(jié)。在活動(dòng)前期，準(zhǔn)備好所有的需要材料，如海報(bào)、服裝、各種工具等。例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生們舉辦“圖書館尋寶”的主題活動(dòng)時(shí)，就準(zhǔn)備了放大鏡、海報(bào)、筆記本、筆等各種活動(dòng)所需工具，為同學(xué)們的參與做足了準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，保障學(xué)生的安全，避免他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)生意外。在活動(dòng)后期，清潔活動(dòng)場(chǎng)地、完善活動(dòng)材料等。教師只有關(guān)注活動(dòng)各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，才能保證活動(dòng)的成功。

綜合與實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的課程，其設(shè)計(jì)方案從來(lái)就不是一成不變的。而從前單一、陳舊的設(shè)計(jì)方式已不再適應(yīng)今日的變化，只有使活動(dòng)適合課程的需要和時(shí)代的發(fā)展，才能真正給學(xué)生帶來(lái)益處，使他們有所收獲。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到主題有趣、多樣，從而吸引學(xué)生參與，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在保證學(xué)生主體性的標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?。此外，教師?yīng)當(dāng)重視活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置和活動(dòng)細(xì)節(jié)的完善，從而保證活動(dòng)順利開展?？傊?，教師應(yīng)該從多方面出發(fā)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的活動(dòng)，從而使學(xué)生的實(shí)踐水平逐步提高。

[參考文獻(xiàn)]

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