淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

張波

摘要：隨著新課改實施以來，小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)要求也隨之增加，教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此作為小學(xué)語文教師有必要對小學(xué)語文的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，提升小學(xué)生語文作文水平，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G623

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0264 - 01

引言：在語文的學(xué)習(xí)中，作文是學(xué)生語文整體學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，因此所占的分值很高，直接關(guān)系到學(xué)生整體的語文成績的高低。經(jīng)過多年的語文教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生來說語文作文寫不好最主要的原因就是很多學(xué)生對學(xué)作文沒有興趣，其次就是學(xué)生日常積累不多，難以寫好作文。因此對于語文教師來說，提升學(xué)生的語文作文水平是教師日常教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。在新課改的要求中也明確的提出對于小學(xué)語文作文的教學(xué)教師要貼近學(xué)生的日常生活，讓他們善于積累生活中的素材，為作文積累寫作材料。

1 目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 作文缺乏真情實感。小學(xué)階段的學(xué)生相比于中學(xué)生來說在思維能力上還存在著很大的差距，活潑天真是小學(xué)生的代名詞，他們也對身邊的事物充滿想象，這是其他年級學(xué)生所不具備的。從目前小學(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的作文中嚴(yán)重缺乏小學(xué)生的真情實感，過于依賴小學(xué)作文模板，表達方式也過于單一。很多小學(xué)生所描寫的素材也是模板中經(jīng)常使用的作文素材，很少是學(xué)生通過自己的親身體會所描寫出來的，很多學(xué)生的作文寫作就過分依賴作文模板，使自己的寫作水平很難得到提升。

1.2 教學(xué)內(nèi)容遠離生活。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師以及學(xué)生面臨著最大的挑戰(zhàn)就是學(xué)生在進行寫作內(nèi)容遠離生活，很多作文中的情節(jié)都是學(xué)生自己編造的，因此有人調(diào)侃從小學(xué)語文作文中學(xué)會說謊。還有一個問題就是學(xué)生可以用于寫作的材料較少，很多學(xué)生寫作的材料基本一致，沒有豐富的想象空間，表達的方式也大致相同。之所以造成這個現(xiàn)狀就是因為教師在進行教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容遠離學(xué)生的日常生活，過于依賴課本，學(xué)生不能獲取更多可以用于寫作的素材，因此也就沒有辦法從內(nèi)心深處寫出自己的真實感受。

1.3 作文教學(xué)的模式單一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師一般會給學(xué)生推薦幾篇優(yōu)秀作文供學(xué)生模仿，然后讓學(xué)生按照別人的思路進行寫作。通過這樣的教學(xué)模式學(xué)生可以很快的學(xué)會寫作的技巧，但是這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的壞習(xí)慣，并且學(xué)生之間寫作的模式也基本是千篇一律，不能體現(xiàn)出小學(xué)生思維活躍的特點，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想。這種習(xí)慣養(yǎng)成后很多學(xué)生就會通過網(wǎng)絡(luò)或者其他渠道獲取更多的寫作模板進行模仿，長此以往小學(xué)生的寫作水平也就沒法得到提升。

1.4 教師起不到示范作用。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們沒有成熟的思維模式，一般都是通過模仿他人的思想和日常行為來提升自己，經(jīng)過科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)這種模仿行為可以有效地提升學(xué)生的思維能力有助于大腦的開發(fā)。在語文作文的教學(xué)中小學(xué)生就會模仿教師給的模板材料以及通過網(wǎng)絡(luò)查到的模板進行寫作。但是學(xué)生在模仿的過程中難免會出現(xiàn)誤區(qū)影響學(xué)生語文作文能力的提升。

2 小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新工作

2.1 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，對于小學(xué)生來說他們對身邊的事物都充滿了好奇心，教師在小學(xué)語文作文的教學(xué)中充分的利用小學(xué)生這一特點，就可以很好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升寫作的水平。目前多媒體教學(xué)設(shè)備基本普及了各個學(xué)校中，教師就可以利用好多媒體課件中豐富多彩的視頻以及圖片，指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，多媒體的教學(xué)模式不僅可以很好地吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生的大腦的活躍程度也會得到提升，學(xué)生也就可以根據(jù)課件發(fā)揮出更多的想象力，從而為作文寫作積累更多的寫作素材。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材。小學(xué)新課改中明確指出，作文的素材的積累要根據(jù)學(xué)生的日常實際生活進行，讓學(xué)生學(xué)會積累生活中可以用于寫作的素材，養(yǎng)成善于表達的習(xí)慣，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實際發(fā)出自己的真情實感。我國偉大的教育局葉圣陶先生說過，作文離不開生活，生活是作文寫作的來源，一切作文寫作的素材都來源于生活。因此教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材。如果條件允許教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，感受大自然的美麗。如果條件不允許教師可以在教室組織學(xué)生進行一些活動讓學(xué)生參加，通過讓學(xué)生多經(jīng)歷一些活動獲取更多寫作的素材。

2.3 開展更多課外閱讀活動。作文的寫作需要基礎(chǔ)知識的積累，還有學(xué)生豐富的想象力共同作用才可以寫出一篇好的作文。對于作文教學(xué)來說課本的寫作素材十分有限，但是教師可以通過組織學(xué)生開展更多的課外閱讀活動來擴展學(xué)生的知識面。課外閱讀不僅可以讓學(xué)生獲取更多的寫作素材還可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)課外知識增加知識的種類。教師在學(xué)生閱讀過程中可以對學(xué)生進行有必要的指導(dǎo)工作防止學(xué)生走彎路影響學(xué)習(xí)。此外教師還可以組織學(xué)生進行閱讀讀后感的分享活動，讓更多的學(xué)生可以分享閱讀中獲取的知識，從而使整個班級學(xué)生寫作的素材整體得到提升。

結(jié)語：小學(xué)語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體生活實際，結(jié)合新課標(biāo)的要求對學(xué)生的教學(xué)方法進行合理的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上解決目前影響小學(xué)生作文水平提高的因素。教師也要對學(xué)生起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，對一些在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生以及時的引導(dǎo)。

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