試析高中物理力學知識的生活化教學

韋宗欽

摘要：高中物理課程重點在于培養(yǎng)學生可以建設好的物理觀念、可以具備一定的思考方式、提升自己的動手操作能力以及養(yǎng)成學習的好的習慣。物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸變成了高中教育中學物理教育的熱.點，也是學校在致力于立德樹人、深化改革目標的重要部分。這主要表現(xiàn)在學生學到的知識和技能以及學生對于學習的態(tài)度。同樣也是指學生應該在高中這個重要的學習階段里適應學生的終身發(fā)展能力和存在作為學生必備的品格，讓學生掌握在物理學習中需要的方法，并在高中這個重要的學習過程中中促進自己的全面發(fā)展，培養(yǎng)自己的潛力。

關鍵詞：高中物理;力學知識;教學理念;生活化教學;方式探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0247-01

引言：在高中的學習階段里，學生不僅要豐富自己的知識，讓自己的大學生活有一個好的沉淀，還要讓自己的高中生活更加富有生命力和光芒萬丈。高中物理學習離不開我們的生活，其中力學知識就具有代表性，同樣也是物理中知識點最多的內容。老師在教學時應設計一些有趣的教學方法應用于課堂里，讓生活與教學相結合，這會讓學生在適應高強度的知識學習還會保持自己學習的本心。當然，在這個過程里最可貴的還是學生要有一個自主學習的好習慣，老師進一步的引導和探究為學生的發(fā)展增磚添瓦。本文就在高中物理教學過程中老師對于物理力學知識如何應用生活化教學進行了一些探究。

1.增加探索的熱情、培養(yǎng)平常學習興趣

在學生討論沒有結果和做物理題遇到障礙時，老師可以讓學生從生活的角度中找到一些聯(lián)系從而進一步明白理解，高中生的心態(tài)不像小學生那樣簡單，他們面臨著升學壓力，所以，老師要注重自己的方式。老師還要注意初中物理和高中物理之間的鏈接，讓學生快速了解知識的不同點和相同點的同時，逐漸找到自己的學習方法，對高中物理產(chǎn)生興趣，靈活的運用理論去做題。老師也可以讓學生進行小組合作，這也是提高高中物理課堂質量的重要方式之一。老師建立這樣互幫互助的模式可以讓學生自己充分發(fā)揮自己才能的一面，一方面感受了知識的能量，另一方面學生之間的交流學習也有了很大的質量提升，也在這個交流過程中掌握了物理題的解答技巧和一些較正確的學習方法，便于很快理解分析所學的知識、靈活運用舉一反三，同時也培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。但是老師需要注意一點的是課堂秩序的管理。一個良好的課堂秩序是非常有必要的，通過一定的規(guī)則約束，讓學生們學會懂得傾聽、學會思考、遵規(guī)守紀。面對學生在數(shù)學課堂上出現(xiàn)的學習偏差這樣的問題，老師要進行及時的糾正和引導，不要讓學生自我放棄，逐步提高學生的心態(tài)變化。

2.借助生活感知，提高習題和實驗的思維擴展

一般來說，物理學習過程中物理題目都是偏于理性思考的方向。一個物理題目會有很多種解體的方法，老師要讓學生養(yǎng)成多角度思考問題的習慣，開闊學生在解題時的發(fā)散性思維。生活是一個值得探索的事物，而物理的探索過程也離不開生活的啟迪。在高中物理教學中，老師可以讓學生主動拓展生活中的課外物理學習課堂，提高對力學的認識，從而更好的做這些關于力學方面的習題。，老師和學生之間的互動會是學生在面對新的問題時會重視思考的表現(xiàn)，這也可以促進學生提升自己的思維能力和自我的創(chuàng)新意識。新課標指出，高中教學階段老師要著重關注學生思維的改變和建立自己未來的發(fā)展方向。物理實驗和物理習題的建立在整個物理學習的過程中給學生很多實踐的能力，有助于學生去主動探究問題的源頭。在物理實驗中，老師可以先模擬場景讓學生真實的感受當時的過程，這些體驗會有很多意想不到的現(xiàn)象和奇怪的事物等著學生們去挖掘，這也是激發(fā)了學生們對于物理這門課的好奇心，有好奇心才會有學習的欲望，所以老師要注意這一點，在教學時要調動學生學習的積極性和熱情程度。在探究實驗的實踐性時，老師可以讓學生養(yǎng)成獨立思考、小組討論、傾聽與分享等等這樣的好習慣。并且老師要和學生一起共同體驗實驗中可能發(fā)生的事情或者小意外，去引導學生慢慢走人實驗，提高學生在物理學習中的參與度。

3.引導主動探究，增添生活學習趣味

高中物理教學的設置在逐步提升高中學習能力的同時，同樣是為了學生大學學習的積淀。在整個學習歷程里，豐富學生的物理理論知識，領悟到物理學習的思維與方法。高中物理中的力學部分是相對抽象的內容，老師可以結合高中生生活實際，應用生活化教學策略，幫助學生深刻理解力學知識，讓學生可以靈活應用。在學習過程開始時，老師要了解學生目前的知識水平和能力限度，有針對性的開展課題講解和復習指導，建立一個良好的學習框架，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和思維能力。由于物理學科注重于學生有創(chuàng)新性思維能力和邏輯性思維能力，老師要豐富自己的教學方法，老師可以利用生活中隨處可見且與高中物理力學知識息息相關的生活現(xiàn)象，在課堂上通過一起回憶這些現(xiàn)象，從而展開力學授課，進一步發(fā)散了學生的思維，繼而去培養(yǎng)學生的科學思維以及實驗探究能力。老師布置的物理課后作業(yè)難度要適中，這些習題可以鍛煉學生對問題的深入鉆研的能力，通過學生的解題過程，老師可以分析學生的做題想法和思路，教學時重難點分析，更好地加深學生對該部分內容的理解。

4.結語

總而言之，在現(xiàn)在飛速發(fā)展的時期里，學生們只有不斷提升自己的能力，著重于自己未來的發(fā)展方向，擺正自己學習的態(tài)度，才是真正的對自己負責，對社會負責。高中的知識相對偏難和理性理解，學生們普遍認為物理是一門難學的科目就變得不想接觸甚至不愿意學習。所以，整個高中教學過程中，老師們要逐步改善自己的教學方法，注重學生對于物理學科學習的積極性，也不斷讓學生形成良好的物理思維，培養(yǎng)理性思考的能力。學生也會在這個過程里找到自己發(fā)展的方向，變被動學習為主動學習，放棄自己浮躁的心理，在高中學習生活里得到自己的收獲。

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