小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式解析

王水玲

摘要：小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造品格、全面發(fā)展的重要階段，隨著不斷推進(jìn)的新課程改革，小學(xué)教師也積極吸納新的教學(xué)理念、創(chuàng)新型教學(xué)模式，以完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。小學(xué)科目較少，學(xué)業(yè)壓力也較輕，因此對(duì)于小學(xué)生來說，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系是必要且意義重大的。本文從小學(xué)科學(xué)的角度出發(fā)，分析小學(xué)科學(xué)存在的問題，并且總結(jié)出有利于提高小學(xué)教育成果有效性的發(fā)展對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)教育能有一點(diǎn)幫助和啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新教學(xué)方式;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0095-01

引言：小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科，主要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，往往是教材提出研究課題，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲等，幫助學(xué)生從不同的角度思考問題。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛力，重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從多角度多方面思考問題，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)科學(xué)是青少年的啟蒙和基礎(chǔ)學(xué)科，如果能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)好不僅有利于開發(fā)智力也會(huì)對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生較為積極的影響。

1.小學(xué)科學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)生不能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生正處于各種思維的形成階段，該年齡段喜歡玩耍，對(duì)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。并且由于小學(xué)生綜合能力較低，即使想認(rèn)真學(xué)習(xí)也不知道從哪些方面入手。主要表現(xiàn)在：（1）不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，自己不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，完全依賴于老師對(duì)新知識(shí)的講解;（2）不懂不問，一知半解;（3）學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦。

1.2 盲目追求課堂氣氛，導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，與學(xué)生平等交流，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。然而，一些教師對(duì)這種理念的解讀發(fā)生了偏差，導(dǎo)致在科學(xué)課堂中，“活化”科學(xué)課堂變成了“亂”課堂，學(xué)生坐不住，教師也無法控制住課堂紀(jì)律，教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。例如，教學(xué)《果實(shí)和種子》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生分組介紹帶來的果實(shí)，并小組合作，嘗試切開果實(shí)，觀察這些果實(shí)的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，討論交流自己發(fā)現(xiàn)了什么。教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)本來是挺好的，但是在實(shí)際的討論過程中由于教師沒有對(duì)討論交流的過程進(jìn)行一些規(guī)定和控制，使得課堂討論處于無序狀態(tài)，學(xué)生并沒有得到應(yīng)有的觀察結(jié)果。

2.小學(xué)學(xué)科課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的對(duì)策

2.1 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)課的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)科學(xué)家，而是提高所有小學(xué)生的小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)小學(xué)科學(xué)的興趣，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。也就是說，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)造全面的科學(xué)素養(yǎng)教育。在課程的設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)中圍繞以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重心。在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，多選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知，例如在上《聲音》單元時(shí)，讓學(xué)生欣賞一曲熟悉又非常喜愛并且節(jié)奏歡快的少兒歌曲，使他們沉浸于愉悅享受的氛圍當(dāng)中，教師趁機(jī)提問：“這樣美妙的歌聲是如何產(chǎn)生的呢？”立即激發(fā)了他們的好奇心和探索的欲望，喚起同學(xué)們積極思維，把學(xué)生的注意力誘發(fā)到學(xué)習(xí)新課內(nèi)容上來?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作科學(xué)教師教學(xué)理念的核心。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，善于設(shè)計(jì)課堂提問

課堂上，教師要保持幽默感，對(duì)學(xué)生樂觀、溫和，營(yíng)造開發(fā)創(chuàng)新思維的氛圍;不管學(xué)生言論正確與否，教師都要耐心傾聽，不打斷學(xué)生思路。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、對(duì)于不懂得地方要敢于向老師提問，同時(shí)教師也要學(xué)會(huì)用問題激發(fā)小學(xué)生的探索熱情。教師設(shè)計(jì)問題不能疏忽了趣味性，要學(xué)會(huì)用問題激發(fā)小學(xué)生的探索熱情。例如在學(xué)習(xí)“影響聲音音質(zhì)的因素有哪些”時(shí)，教師可以先把事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材帶到教室，讓學(xué)生們先觀察后猜測(cè)，然后再一一給學(xué)生們進(jìn)行演示。在演示過后開始提問：“同學(xué)們?cè)谧屑?xì)傾聽了這些器材發(fā)出的聲音后，聽出了哪些不同？、你們覺得影響聲音音質(zhì)的因素有哪些？”倘若學(xué)生們答不出，便讓學(xué)生們自己動(dòng)手嘗試一遍，再探索出來影響聲音音質(zhì)的因素。教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，給他們提供創(chuàng)新思維拓展性解決問題的條件，引導(dǎo)他們從各個(gè)不同的角度去觀察、思考，開拓思路。

2.3 組織課堂實(shí)踐，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

通過科學(xué)探究活動(dòng)有利于學(xué)生懂得科學(xué)是人認(rèn)識(shí)自然規(guī)律最有效途徑，所以教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)恼n堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣和熱情。例如在小學(xué)科學(xué)教材中對(duì)“光的反射”這一要點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以事安排好學(xué)生將所需材料如卷尺、硬紙板、量角器、兩面相同的鏡子等準(zhǔn)備好，課上老師提出如下問題：“如何運(yùn)用我們學(xué)過的光的反射原理，并利用手中的材料去設(shè)計(jì)和制作一個(gè)潛望鏡？”讓學(xué)生根據(jù)原理和步驟進(jìn)行動(dòng)手操作。對(duì)于每一實(shí)驗(yàn)步驟教師都要注意進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，針對(duì)試驗(yàn)的勝敗進(jìn)行總結(jié)和反省。通過類似于這樣有趣的課堂實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生的注意力吸引過來，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固學(xué)過的知識(shí)，記得更牢。

2.4 利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，變復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，變不可見為可見，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀。例如，在進(jìn)行“太陽系大家族”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。首先在導(dǎo)入時(shí)放映太陽的圖片，接著在課件中出示一艘宇宙飛船，并提問：“想不想和老師一同進(jìn)入宇宙飛船，到太陽系中去探索？”然后課件轉(zhuǎn)換成宇宙飛船的門被打開，又轉(zhuǎn)換成宇宙飛船發(fā)射場(chǎng)景，并用多媒體播放宇宙飛船發(fā)射的聲音。教師一邊用多媒體轉(zhuǎn)換場(chǎng)景圖片一邊適時(shí)解說。這種將信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合的方式，使得課堂氛圍變得多姿多彩，學(xué)生像在看電影一樣學(xué)習(xí)了一整節(jié)課，加深了對(duì)知識(shí)的印象和理解。

3.結(jié)語

創(chuàng)新教育是永恒的教育。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)這一科學(xué)啟蒙的陣地上，教師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，積極扶持學(xué)生的創(chuàng)造萌芽，引導(dǎo)他們參加各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊業(yè)華.小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化問題與對(duì)策的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.