淺談幼兒教師如何科學(xué)指導(dǎo)家長進行家庭教育

翁燕月

摘要：幼兒的健康成長是人們幸福的源泉也是社會和諧穩(wěn)定的基石。家庭是孩子生活的第一環(huán)境，也是幼兒接受學(xué)習(xí)和教育的重要場所，家庭對孩子的影響是非常重要的。而現(xiàn)在大部分家長缺乏正確的幼兒教育的知識、方法和技能，影響了幼兒的健康發(fā)展。幼兒教師與幼兒間有親密的感情，對幼兒非常熟悉，因此與他人相比與著不可比擬的優(yōu)勢。本文分析了幼兒教師指導(dǎo)家長進行家庭教育的優(yōu)勢，提出了幼兒教師科學(xué)指導(dǎo)家長進行家庭教育的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;科學(xué)指導(dǎo);家長;家庭教育

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578《2018）12-0020-01

引言：家庭是幼兒最早接觸的社會環(huán)節(jié)，父母是幼兒最早接觸的人。童年的經(jīng)驗對人.生的發(fā)展有著非常重要的影響。家庭作為幼兒生活的主要環(huán)境對幼兒有著深遠的影響。給幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的家庭環(huán)境，有利于幼兒的健康成長。家庭教育是人的啟蒙教育也是終身教育，是家長與幼兒間的關(guān)系是其他任何關(guān)系都無法取代的，父母的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響。但是現(xiàn)在大部分家長對于如何對教育幼兒存在著不少困惑，他們經(jīng)常參加一些育兒講座，或者其他學(xué)前教育的專業(yè)人士。與其他人員相比，幼兒教師擁有學(xué)前教育的專業(yè)知識和經(jīng)驗，并且與幼兒有著密切的聯(lián)系。她們對幼兒的性格特點以及行為習(xí)慣等比較熟悉，對幼兒的了解比他人更全面。而且有利于的把幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來。因此幼兒教師對如何科學(xué)合理的指導(dǎo)的家長的教育行為，對幼兒的健康成長有著重要的影響。

1.當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)中存在的問題

現(xiàn)在的幼兒園和有關(guān)機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)方面與家長的需求存在著較大的差異。它們忽略了家長的實際需求，而把自己的想法強加到家長身上，這使家長參與家庭教育指導(dǎo)的積極性受到打擊。此外，有些幼兒園和社會機構(gòu)過分追求利益，大部分在固定的時間對家長進行指導(dǎo)，缺乏彈性。也有些教育機構(gòu)或者幼兒園過于追求形式化，他們只追求教育指導(dǎo)形式的存在，而不是真正探索如何去科學(xué)合理的對家長進行指導(dǎo)，幫助他們解決家庭教育中出現(xiàn)的問題。有些幼兒園為了追求更多的利益，雖然開設(shè)了家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，但卻過于形式化。大部分家長在遇到問題時只是簡單的向幼兒教師請教，給幼兒教師也帶來了指導(dǎo)方面的壓力。

2.幼兒教師科學(xué)合理指導(dǎo)家長進行家庭教育的策略

2.1 夯實專業(yè)形象取得家長信任

幼兒教師的專業(yè)形象直接影響著家長進行家庭教育的效果。家長對幼兒教師是否信任，并積極主動地向他們尋找家庭教育方面的幫助，并接受教師給出的建議，與幼兒教師的專業(yè)形象有著非常密切的聯(lián)系。因此為了贏得家長信任，幼兒教師要加強學(xué)習(xí)，以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)自己的專業(yè)形象。如在幼兒剛?cè)藞@時，教師要注意自己的形象，充分把自己的專業(yè)知識展現(xiàn)給家長。條理清晰的向家長傳達教育理念，并給家長提供周到細致的建議，進而取得家長的信任，使以后的家庭教育指導(dǎo)工作得以順利開展。

2.2 根據(jù)家長需求進行適時指導(dǎo)

家長對家庭教育的指導(dǎo)需求會因幼兒所處于年齡段及氣質(zhì)類型等多方面不同而有所不同。如在小班時家長一般關(guān)注的是如何讓孩子喜歡幼兒園，如何讓孩子大方，怎么讓孩子不挑食不生病等。而到了中班則關(guān)注怎樣促進孩子與人交往，是否要給孩子報興趣班等問題，而到了大班，家長則對如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣等問題關(guān)注的更多。孩子的氣質(zhì)類型不同家長所關(guān)注的方面也會有所不同，如有的家長關(guān)注孩子過于害羞或者比較固執(zhí)怎么辦，而有的家長則關(guān)注的是孩子的注意力不能持久怎么辦等。因此幼兒教師要加強學(xué)習(xí)，熟悉各教育階段，各種不同類型家長常見的教育困惑，及時與家長進行交流溝通，了解家長的不同需求。有些家庭教育需要即時性指導(dǎo)，如幼兒經(jīng)常在家哭鬧不講理，教師可以詢問原因并對原因進行分析，給出家長及時有效的家庭指導(dǎo)。而有的指導(dǎo)則需要預(yù)見性的，在家長還沒有意識到問題時，就提前對家長進行家庭教育指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)越早越好，而有些家長到了孩子上大班以后才開始關(guān)注這個問題，因此錯過了培養(yǎng)的最佳時機。這就需要幼兒教師在小班就對家長進行指導(dǎo)并實施。

2.3 加強溝通聯(lián)系達到教育共識

幼兒教師在對家長進行家庭教育的指導(dǎo)時，要多與家長進行溝通聯(lián)系，在與家長互動的過程中要平等尊重的對待家長。根據(jù)家長的不同需要采取不同的指導(dǎo)方法及溝通方式，以提高溝通的效果。幼兒教師可以通過開家長會或者在班級群中對幼兒進行指導(dǎo)，對于一些具有較強針對性的內(nèi)容可以與家長進行個別溝通，通過面談或者網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方式對家長進行家庭教育的指導(dǎo)。此外，幼兒教師還要根據(jù)家長的不同性別及接受教育的程度以及個性等各方面的因素采用不同的溝通方式。如在與男性家長溝通時，要減少不必要的表情及肢體語言，而在與女性家長溝通時則加進行細節(jié)描述，可以借助表情和肢體動作增加感染力。以文化水平不高的家長要描述具體的事例等等。

3.結(jié)語

幼兒教育屬于人生的基礎(chǔ)教育，提高幼兒教育的有效性不只需要幼兒教師，同時還需要家庭教育。家庭教育對幼兒的成長有著非常重要的影響，幼兒良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成需要長期變化的過程，需要教育者長期持續(xù)的關(guān)注，并根據(jù)情況做出及時的調(diào)整。許多家長雖然也認識到了家庭教育的重要性，但是卻不知如何對幼兒進行教育，因此需要專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。幼兒教師作為與幼兒接觸最密切的人，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對家長進行科學(xué)的指導(dǎo)，進而提升幼兒的教育質(zhì)量，使幼兒身心健康的發(fā)展。

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