淺談小班幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成

陳建芳

摘要：幼兒期是生活習慣養(yǎng)成的最初時期，良好的習慣能讓他們終身受益。小班是幼兒跨入集體生活的轉折點，是生活習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，但是培養(yǎng)好的習慣卻不是朝夕可成的，因此本文從良好生活習慣培養(yǎng)原則與多種培養(yǎng)方法，如營造良好教育氛圍，寓教于戲，激發(fā)幼兒興趣，以及與家長聯(lián)合培養(yǎng)等方式來培養(yǎng)幼兒的良好習慣，為幼兒打好一生的基礎。

關鍵詞：幼兒;生活習慣;培養(yǎng)原則;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0001-01

1.幼兒應當養(yǎng)成的良好生活習慣

良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，對于幼兒未來而言，好的生活習慣有助于健全人格、提高素質、增強適應社會的能力，對人一生的學習、生活和發(fā)展起到積極的促進作用，讓人受益終身。然而不良的習慣卻會為將來帶來諸多不便，壞習慣一旦形成，我們要花掉十倍、甚至百倍的努力將他改掉。

小班幼兒在這個時期可塑性非常強，特別容易模仿，愛探索，但相對的自控能力較差，對是非判斷能力較弱。所以這個時期既是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，又是沽染不良行為習慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習慣，便會錯失良機。所以幼兒應當養(yǎng)成良好的生活習慣，而如何培養(yǎng)小班幼兒生活習慣是小班管理的重中之重。要在明確教導之外同時進行隱性教育，在日常生活中滲透教育過程，以“潛移默化”和“潤物細無聲”的方式對受教育者思想、價值觀、情感等進行影響。

2.幼兒良好生活習慣培養(yǎng)原則

眾所周知，小班時期幼兒可塑性強，愛模仿，此時是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期但也是容易沽染不良行為習慣的危險期，既然已意識到要適時地對幼兒進行良好行為習慣的培養(yǎng)，那么該如何培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣就是必須要去好好研究的了。而研究得出在此培養(yǎng)良好生活習慣的期間需要堅持三個原則，堅持鼓勵原則，在幼兒的成長過程中要多些表揚和鼓勵;堅持持續(xù)性原則，循序漸進，持續(xù)滲透，因為習慣不是朝夕即可養(yǎng)成的;最后還要堅持統(tǒng)一性原則，家長和老師教育的統(tǒng)一性，互相配合，促使幼兒習慣的養(yǎng)成。

3.小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)方法

3.1 營造良好教育氛圍

培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣首先要營造一個良好的教育氛圍，一個好的氛圍就讓一個無形的引導，能促進幼兒習慣的養(yǎng)成。

在學習良好生活習慣時，幼兒容易受到環(huán)境暗示，所以在適當?shù)攸c布置提示環(huán)境，便能時刻提醒幼兒去認真的完成。例如：把正確的洗手動作圖解貼在洗手池的墻壁上，幼兒每次洗手時便會自覺對照，鞏固自己的行為，同時對于幼兒不太會的行為，他們也容易被按時由于好奇心去模仿，讓他們處在一個處處能看到良好習慣的環(huán)境中去，促進他們的習慣養(yǎng)成。

此外，創(chuàng)建一個良好的精神環(huán)境，也能促進他們的習慣養(yǎng)成。教師與家長之間，教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間形成寬松民主和諧的氛圍，融洽的人際交往關系，能讓孩子在習慣養(yǎng)成中，同時學習到相互有愛，互幫互助的精神。

3.2 寓教于戲選擇幼兒喜歡的方式

幼兒教育對幼兒養(yǎng)成良好習慣有著舉足輕重的作業(yè)，教師可以將教育融合在幼兒一天的生活和游戲中，讓幼兒在快樂的幼兒園生活中潛移默化。

然而對于枯燥，反復，單一的教育講解，幼兒多半是不喜的。幼兒都是喜歡幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的好手段，因此，我們把各領域的教學活動都巧妙地用游戲加以生活行為習慣的融入。如教育孩子要講衛(wèi)生愛清潔，不亂丟亂扔，設計了系列的活動“吃了東西為什么要漱口”，“果皮該丟在哪里？”等等，運用直觀的教具、模具表演、講故事等方法引導幼兒對良好的生活衛(wèi)生習慣有較為具體的理性認識。

我們會選擇多種多樣融入生活的小游戲，鍛煉他們的自理能力和培養(yǎng)良好的生活習慣。比如：“娃娃家”游戲，我們讓幼兒帶來家里可愛的娃娃，并收集漂亮的娃娃衣服，和大家一起玩幫娃娃有序的穿衣脫衣的游戲，讓幼兒認識衣袖、衣領等，通過反復玩耍練習后，我們便可更好的教他們如何穿衣，培養(yǎng)他們的生活自理能力，同時鼓勵他們自主穿衣的積極性，培養(yǎng)自己動手的良好習慣。

比如：“配對”游戲。我們讓幼兒在一堆圖片中找到自己喜歡的，然后比對著圖片到毛巾架和茶杯架前，找到與圖片對應做標記。此時，我們就會告訴幼兒，“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的圖片就獎勵給你?！边@樣他們就很快認識了這些物品?？梢娕d趣引導，對他們的習慣養(yǎng)成有著巨大的作用。

教師通過這些教育意義的游戲來調動幼兒主動學習的積極性和熱情，從而抓住幼兒的心理特點，將生活日常的點滴通過不同的游戲，讓幼兒在做游戲中的學習養(yǎng)成良好的生活習慣，并能主動去完成。

3.3 和家長聯(lián)合進行培養(yǎng)

家庭無時無刻都在影響著他們的成長，這種影響即使將幼兒送到幼兒園也不會停止，因此只有將家長工作提到日程，放到重要位置，幼兒園始終與家長相互信任，相互支持，相互尊重，才能使家園的溝通更順暢有效，共同聯(lián)合，形成強大的合力，為幼兒的將來培養(yǎng)出良好的生活習慣，打下夯實的基礎。然而現(xiàn)在也有許多家長在與幼兒園的聯(lián)合培養(yǎng)上存在著許多問題。

對幼兒展開教育時，家長要與教師相互配合，密切聯(lián)系，保證家庭與幼兒園教育的一致性，必定能提高教育效率，這也是保證幼兒得到一致的教育的重要途徑。此外要定期組織活動，第一，要定期組織家長開放日活動，請家長到幼兒園和觀摩幼兒在園內的一天的生活活動，讓家長及時了解幼兒在園內的表現(xiàn)，讓家長遵循著這樣一天的規(guī)章制度，在家里配合著對孩子進行訓練，讓幼兒快速形成這樣的生活習慣。第二、定期開家長會，這是教師與家長面對面交流的平臺，讓家長了解幼兒的生活日常以及行為習慣的要求，并知道在家應該配合的地方。

4.結語

良好的生活習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕就能完成，還需要教師、家長與幼兒互相配合，通過一個長期的過程，科學合理、堅持不懈的一點點培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習慣，為幼兒的將來打下良好的習慣基礎。

參考文獻：

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[2]孫宏艷.培養(yǎng)幼兒好習慣[M].北京：少年兒童出版社.2010.