淺談農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的重要性及教學(xué)策略

周白雪

摘要： 小學(xué)美術(shù)是小學(xué)美育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力有著極大的促進(jìn)作用。但是，受應(yīng)試教育的影響，很多地方的美術(shù)教學(xué)仍舊不能得到足夠的重視，教學(xué)效果也不能得到保證，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師一定要改變自己的認(rèn)識(shí)，注重美術(shù)教學(xué)的重要性，利用各種新的教學(xué)手段，提高美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù);重要性;策略

中圖分類(lèi)號(hào)： G623.75??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0287-01

Abstract：? art in primary school is an important part of aesthetic education in primary school， which greatly promotes the improvement of students' aesthetic ability and appreciation ability.However， the impact of examination-oriented education， and in many parts of the art teaching still can't get enough attention， the teaching effect cannot be guaranteed， aiming at this phenomenon， teachers must change their understanding， pay attention to the importance of art teaching， use a variety of new teaching means， improve the effect of art teaching， promote the students' comprehensive quality of ascension.

Key words：? primary school art;importance;strategy

科技的進(jìn)步不僅給人們生活帶來(lái)了巨大的變化，也催生出了各種各樣的全新的思路和學(xué)習(xí)方法，這些新的學(xué)習(xí)方法，更注重學(xué)生的自身感受，提倡教學(xué)思路和方法都以學(xué)生為主，主張利用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，讓他們主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些方法更加符合社會(huì)發(fā)展和人才教育的需求，教學(xué)效果也更好。

1 小學(xué)美術(shù)教育的重要性

美育是社會(huì)主義教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的全面型人才的重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生美術(shù)的啟蒙階段，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)的重要責(zé)任，還肩負(fù)著教育他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美的社會(huì)責(zé)任。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略

2.1信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志，也是最具效果的一種教學(xué)方式，它不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的素材和事例供教師教學(xué)和學(xué)生研究，還能利用各類(lèi)視頻為學(xué)生提供美術(shù)作品的講解，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。

例如在教授學(xué)生四年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)箏》這節(jié)課的時(shí)候，我沒(méi)有直接生硬的為學(xué)生講授風(fēng)箏的歷史，而是直接為大家播放了一段春天里孩子們?cè)谔镆袄锓棚L(fēng)箏的視頻，在視頻結(jié)束后，我問(wèn)了大家一個(gè)這樣的問(wèn)題：“你們想不想直接制作一個(gè)風(fēng)箏，讓它帶著你們的夢(mèng)想飛上天空？”“想！”學(xué)生們大聲的回答我?？吹剿麄冘S躍欲試的表情，我再次打開(kāi)多媒體，讓大家跟著視頻中的“我”，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作，細(xì)致入微的演示，輕聲慢語(yǔ)的解釋?zhuān)幌伦泳蛯W(xué)生的注意力吸引了過(guò)去，他們開(kāi)始跟著視頻中的“我”開(kāi)始制作起來(lái)，隨著時(shí)間的流逝，他們很快就完成了一個(gè)風(fēng)箏的制作?？吹阶约河H手制作出來(lái)的風(fēng)箏，他們開(kāi)心極了，紛紛在自己的風(fēng)箏上寫(xiě)下自己的名字和愿望。看到大家如此的積極，我在對(duì)學(xué)生的風(fēng)箏進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)之后，就帶領(lǐng)著他們?nèi)シ棚L(fēng)箏去了。

2.2故事化教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出，美術(shù)教學(xué)不僅要教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，還要促進(jìn)他們美術(shù)技能的掌握和美術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，還要懂得利用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的興趣，提升他們的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。

例如在教授學(xué)生二年級(jí)下冊(cè)《小泥人》的時(shí)候，我在上課伊始，沒(méi)有直接為學(xué)生講述泥塑的相關(guān)知識(shí)，而是讓大家合上書(shū)，問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道抗日時(shí)期都有什么故事么？”聽(tīng)到我的話，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的回答我，有的說(shuō)，地道戰(zhàn)、地道戰(zhàn)，還有的說(shuō)，狼牙山五壯士，也有的人說(shuō)，小兵張嘎?！澳墙裉炖蠋熃o你們講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)哪一個(gè)呀？”待學(xué)生說(shuō)完之后，我繼續(xù)問(wèn)道?！靶”鴱埜??！睂W(xué)生們齊聲回答道?？粗蠹覞M懷期盼的臉，我也毫不猶豫，開(kāi)始為學(xué)生開(kāi)始小兵張嘎的故事。故事很快講完，看著大家期待的眼神，我向同學(xué)們問(wèn)道：“你們想不想利用泥人的方式把小兵張嘎的故事“講述”出來(lái)？”“想！”學(xué)生們大聲的回答我?？吹綄W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，我讓大家翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始為大家講解泥塑的相關(guān)知識(shí)。

2.3分層教學(xué)法，讓學(xué)生都學(xué)有所得。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的的，因此，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣也各不相同，掌握知識(shí)的快慢和程度也不盡相同。針對(duì)這樣的情況，教師可以根據(jù)他們的美術(shù)興趣，將學(xué)生分為幾個(gè)不一樣的層次，對(duì)不同的層次的學(xué)生提出不一樣的要求。

例如，對(duì)于那些思維活躍、動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生，我將他們劃為第一層次，要求他們利用各個(gè)材料制作一些剪紙人物，并且根據(jù)它們的相互的關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)合理的故事;對(duì)于那些動(dòng)手能力一般、學(xué)習(xí)能力也很平常的學(xué)生，我則把他們劃為第二層次，要求他們做出二個(gè)剪紙人物，并說(shuō)清楚這兩個(gè)人物關(guān)系就可以了;至于其他的學(xué)生則統(tǒng)一劃為第三個(gè)層次，對(duì)于這個(gè)層次的學(xué)生，我只要求他們能夠制作出一個(gè)剪紙人物，并且說(shuō)出這個(gè)人物的來(lái)歷背景就好了。

2.4合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于一些美術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)生難以理解和掌握的技能，教師還可以采取小組合作的方式進(jìn)行教育教學(xué)。例如在教授完學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)《紙盒之城》知識(shí)之后，我直接將全班學(xué)生分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們?cè)诟髯缘膶W(xué)習(xí)互助小組里完成一個(gè)城堡作品的制作。聽(tīng)到我的任務(wù)和要求，他們很快就在小組里行動(dòng)了起來(lái)，他們先是集體討論了作品的最終面貌，接著又討論出了具體的分工，接著便開(kāi)始制作起來(lái)。隨著時(shí)間的流逝，他們很快就完成了他們的作品，我對(duì)所有的作品都進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，并選出了幾件優(yōu)秀的作品讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，接著就開(kāi)始了其他美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。

總之，要想提高學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的有效性，教師一定要能夠激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)的興趣，提高他們美術(shù)課堂的參與性，讓他們主動(dòng)研究和思考，只有這樣，才能切實(shí)提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段君友.淺談如何運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].中國(guó)新通信.2018（14）.