構(gòu)建初中《道德與法治》積極課堂環(huán)境的研究

馬成明

摘要： 在教育教學(xué)改革的背景下，初中道德與法治教學(xué)變得越來(lái)越重要和關(guān)鍵。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，想要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生處于輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍之中。通常情況下，在積極教學(xué)環(huán)境的境遇下，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律均會(huì)產(chǎn)生良好的影響。在此，教師應(yīng)該立足于實(shí)際教學(xué)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建積極的課堂環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)論述了初中道德與法治課堂教學(xué)的具體策略，希望具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 《道德與法治》;積極課堂環(huán)境;問(wèn)題;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)： G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0282-01

Abstract：? under the background of education teaching reform， the teaching of morality and rule of law becomes more and more important and key. In the process of practical teaching， teachers should actively create a good classroom environment for students and keep them in a relaxed and free learning atmosphere if they want to constantly optimize classroom teaching. Usually， under the circumstance of active teaching environment， it will have a good influence on students' physical and mental development. Here， teachers should base on the actual teaching， fully understand the characteristics of students' learning， and lay a solid foundation for students to build a positive classroom environment. This paper focuses on discussing the specific strategies of the teaching of morality and rule of law in junior middle school.

Key words： Morality and the Rule of Law; active classroom environment; problems; construction strategies

1 初中道德與法治課堂環(huán)境不積極原因

1.1教師忽視積極課堂環(huán)境的構(gòu)建。在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，很多教師并不能對(duì)積極課堂環(huán)境構(gòu)建起到足夠的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Φ赖屡c法治知識(shí)產(chǎn)生了厭煩的情緒。這就嚴(yán)重影響了初中道德與法治課堂的質(zhì)量和效率。還有一些教師對(duì)積極課堂環(huán)境的構(gòu)建缺乏正確的認(rèn)知，教師往往認(rèn)為積極課堂環(huán)境的構(gòu)建會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)自己的教學(xué)時(shí)間，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，初中道德與法治課堂教學(xué)就失去了積極的環(huán)境，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2學(xué)生參與意愿不高。在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)比較重要的學(xué)習(xí)主體。教師在為學(xué)生構(gòu)建積極教學(xué)環(huán)境的情況下，還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在積極環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程中，還需要學(xué)生積極地配合教師，只有教師和學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的合作，才會(huì)呈現(xiàn)出良好的課堂環(huán)境。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生參與積極環(huán)境構(gòu)建的意愿并不是十分高漲，在教師的帶領(lǐng)下，很多學(xué)生往往忽視教師，對(duì)教師提出的問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容并不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，在學(xué)生缺乏參與意愿的情況下，就打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃，最終影響了初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效率[1]。

1.3教師和學(xué)生之間缺乏溝通。在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，想要更好地創(chuàng)建積極教學(xué)課堂環(huán)境，教師就應(yīng)該給予學(xué)生一定的交流和溝通空間。這樣，才會(huì)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地感受到初中道德與法治教學(xué)的魅力。但是，從當(dāng)前的初中道德與法治教育教學(xué)的過(guò)程中，教師想要為學(xué)生構(gòu)建積極的教學(xué)環(huán)境，卻忽視了學(xué)生的主體地位，并沒(méi)有為學(xué)生提供溝通和交流的機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，學(xué)生和教師之間缺乏有效的溝通，就會(huì)影響積極環(huán)境的創(chuàng)建，最終影響初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

2 初中道德與法治積極課堂環(huán)境的構(gòu)建策略

2.1合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。在現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，多媒體教學(xué)技術(shù)成為了教師教學(xué)的重要幫手。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分地借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示出更加生動(dòng)的教學(xué)畫面。通常情況下，在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下，教師把教學(xué)內(nèi)容更加詳細(xì)和生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)提升學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的認(rèn)知，并形成積極的教學(xué)環(huán)境。比如，教師在進(jìn)行人教版初中道德與法治《集體生活邀請(qǐng)我》教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出豐富多彩的集體生活活動(dòng)，其中可以涵蓋了調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性的內(nèi)容。這樣，在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生就會(huì)受到多媒體視頻中氛圍的感染，最終想要參與集體生活生動(dòng)。在此，積極的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)充分地認(rèn)知到集體對(duì)與自我成長(zhǎng)的重要作用[2]。

2.2創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式。通常情況下，在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的討論氛圍就會(huì)變得更加激烈。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中就會(huì)認(rèn)識(shí)到合作的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師在進(jìn)行人教版初中道德與法治《法律保障生活》教學(xué)的過(guò)程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的積極氛圍。這樣，學(xué)生可以針對(duì)法律對(duì)生活保障的具體意義進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析，在合作中找出答案[3]。這也會(huì)讓學(xué)生更加具有成就感，最終形成積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

結(jié)論：綜上所述，教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該立足于教學(xué)本身，在實(shí)際進(jìn)行課堂環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供溝通與交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在積極的教學(xué)環(huán)境下，真正地感受到初中道德與法治教學(xué)的價(jià)值和魅力，并在積極教學(xué)氛圍下，形成正確的學(xué)習(xí)觀念和狀態(tài)。相信在教師的努力下，初中道德與法治教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳杰.初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（11）：348-349.

[2]普紹.小組合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的作用——以道德與法治課堂為例[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（02）：86.

[3]王謙峰.巧用當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn) ?激活道德與法治課堂——以九年級(jí)“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”實(shí)踐活動(dòng)為例[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（13）：78-79.