高中化學(xué)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”存在問題以對策研究

張杰

摘要： 化學(xué)是一門自然類的學(xué)科，其教學(xué)分為常規(guī)教學(xué)和實驗教學(xué)。其中常規(guī)教學(xué)使學(xué)生掌握化學(xué)知識內(nèi)容，了解相關(guān)的理論知識。而實驗教學(xué)則能夠讓學(xué)生直觀、清晰的觀察到相關(guān)知識的反應(yīng)現(xiàn)象以及形成過程。從而便于加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解。伴隨教育改革的不斷推進(jìn)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開展學(xué)科教學(xué)。雖然大幅度提高了學(xué)科教學(xué)效率，但是在實際中存在著諸多問題。本文將主要闡述現(xiàn)階段高中化學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體現(xiàn)狀以及存在的相關(guān)問題，進(jìn)而結(jié)合問題提出對應(yīng)的解決辦法。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;問題;對策

中圖分類號： G434??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0259-01

Abstract：? chemistry is a discipline of natural science， and its teaching is divided into routine teaching and experimental teaching. The routine teaching enables students to master the content of chemical knowledge and understand relevant theoretical knowledge. The experimental teaching can help students to observe the reaction phenomena and formation process of relevant knowledge intuitively and clearly. This will facilitate students' understanding of the content of knowledge. With the continuous improvement of education reform， the teaching mode of flipped classroom is applied in high school chemistry teaching. Although the teaching efficiency is greatly improved， there are many problems in practice. This paper will mainly elaborate the current situation and related problems of flipped classroom teaching mode in high school chemistry application， and then propose corresponding solutions. Thereby improving the quality of classroom teaching.

Key words：? high school chemistry; Flipped classroom; Problem; Countermeasures

前言：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國，是一種新型的教學(xué)模式。其徹底顛覆了以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，符合新課改的教學(xué)要求。由教師將教學(xué)內(nèi)容編輯至教學(xué)視頻之中，將視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)視頻，通過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。總結(jié)教學(xué)問題，在課堂教學(xué)時間進(jìn)行疑難解答。最大限度的提高課堂教學(xué)效率，解決了教學(xué)時間不足的問題，提高教學(xué)時間的利用率。使教學(xué)更具人性化，為教師和學(xué)生雙方都帶來了便捷。但在高中化學(xué)的實踐教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂存在著一定的問題，急需廣大教師進(jìn)行解決。

1 基于高中化學(xué)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的現(xiàn)狀以及相關(guān)問題

1.1應(yīng)用現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用初衷是為符合新課改的教學(xué)要去，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，將學(xué)生接觸知識的時間提前，由學(xué)生自由規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。通過自學(xué)解決簡單的基礎(chǔ)知識問題，將教學(xué)時間深入講解知識重點難點。同時，讓學(xué)生積極參與教活動，啟發(fā)學(xué)生思維，忍深入探究知識內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。而實際上，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的過程中并沒有良好的學(xué)習(xí)效果。對知識內(nèi)容并沒有深層的認(rèn)知，無法提出有意義的問題。導(dǎo)致教師害怕學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，在課堂中耗費大量的時間講解基礎(chǔ)知識問題。且不由自主的回到傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通篇講述知識內(nèi)容。導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂模式僅是形式上的存在。此外，部分教師以視頻內(nèi)容代替實驗教學(xué)，讓學(xué)生觀看實驗視頻即算完成實驗教學(xué)。從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)效率。

1.2相關(guān)問題。實驗教學(xué)并不適用翻轉(zhuǎn)課堂?；瘜W(xué)教學(xué)開展實驗教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過動手實踐開展實驗，在探究的過程中驗證結(jié)論。鍛煉學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。若應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生則提前知曉實驗的具體過程與結(jié)論。這與實驗教學(xué)的初衷相違背。

并非所有的知識內(nèi)容都適合使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)點即使教學(xué)人性化，能夠盡可能的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。需要教師再三斟酌，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及知識內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法。

2 基于高中化學(xué)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐對策與具體方法

2.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的特點即發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。故此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵因素。若學(xué)生自學(xué)能力不足，理解能力較差，那么翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果將大打折扣。首先教師應(yīng)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立良好的自主學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，傳授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)知識具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，整體知識內(nèi)容能夠形成一個完整的體系。教師應(yīng)讓學(xué)生具備總結(jié)知識的能力，快速發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容之間的潛在聯(lián)系。懂得如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，高效完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)。善于規(guī)劃知識內(nèi)容，能夠?qū)⒆陨頍o法消化的知識內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，深入分析。在課堂中向教師進(jìn)行提問，讓教師通過自身的提問明確學(xué)生的問題所在。從而便于教師指導(dǎo)學(xué)生，共同解決教學(xué)問題。從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。在講解理論知識內(nèi)容時，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以發(fā)揮良好的教學(xué)效果。但是對于實驗教學(xué)課程時，則不適用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)即鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生通過親自參與實驗過程，直觀的體會到化學(xué)知識的演變過程和相關(guān)結(jié)論。從而獲得深刻的知識印象，加深個人的知識理解。同時，實驗教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑。若讓學(xué)生觀看視頻即了解實驗結(jié)論，學(xué)生對知識的印象和興趣都會嚴(yán)重降低。

結(jié)論：總而言之，高中化學(xué)作為高考的考試科目。其重要性不言而喻，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大化學(xué)教師的長期教學(xué)目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以大幅度提高學(xué)科的教學(xué)效率，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在微課視頻和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)。學(xué)生可依照自身的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)科教育更加人性化。高中化學(xué)教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)效果。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，使其與高中化學(xué)更好的進(jìn)行融合。進(jìn)而有效解決現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題。最終促進(jìn)高中生化學(xué)綜合能力的提升，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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