合作學(xué)習(xí)模式在高職院校大班汽車英語教學(xué)中的運用

鄧麗蓉

摘要： 汽車英語是高職院校一門專業(yè)性很強的課程，小班教學(xué)效果相對較好。但目前在高職院校英語大班授課的情況較為普遍，這使得汽車英語教學(xué)陷入了困境。本文結(jié)合合作學(xué)習(xí)的定義，闡述了合作學(xué)習(xí)模式在高職大班汽車英語教學(xué)中的應(yīng)用，并提出根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，應(yīng)是解決當(dāng)前高職大班汽車英語教學(xué)困境，提高汽車英語教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)模式;大班教學(xué);高職汽車英語

中圖分類號： U461-4??? 文獻標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0232-02

Abstract：? automobile English is a very professional course in higher vocational colleges， small-class teaching effect is relatively good. But the situation of large English classes in higher vocational colleges teaching is relatively common， which makes the automobile English teaching is in trouble. Based on the definition of cooperative learning， cooperative learning mode in higher vocational colleges of large automobile， the application of English teaching and put forward according to the practical teaching contents， combining the traditional teaching mode and cooperative learning mode， should be to solve the current difficulties of large automobile English teaching in high vocational colleges， the effective ways to improve English teaching effects in a car.

Key words：? cooperative learning; Big class teaching; Higher vocational English car

對于大班的定義，不同學(xué)者有不同的觀點。P.Ur把40-50人的班級定義為大班，H.Coleman把大班定義為50人左右的班級。我院汽車英語教學(xué)通常是按各系的自然班級授課，人數(shù)從30-100人不等。汽車英語是一門專業(yè)性很強的課程，人們普遍認(rèn)為30人以內(nèi)的小班教學(xué)效果較好，但在師資、教室及其他教學(xué)資源都很緊張的情況下，小班教學(xué)就難以實現(xiàn)。從而導(dǎo)致教學(xué)過程中師生互動不足，個體關(guān)注有限，作業(yè)批改量增大，課堂紀(jì)律難控制，對教學(xué)效果了解不足等問題。而且大班教學(xué)，大多數(shù)老師都會采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，難以實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

1 合作學(xué)習(xí)的定義及內(nèi)涵

美國明尼蘇達大學(xué)合作學(xué)習(xí)研究中心的約翰遜兄弟認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中建立小組，使小組成員共同活動以最大限度地促進自己及組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)的過程。美國約翰遜霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授對合作學(xué)習(xí)的定義是，讓學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)其整個小組的成績得到認(rèn)可或獎勵的一種課堂教學(xué)模式。山東省教育科學(xué)研究所所長王坦研究員將合作學(xué)習(xí)定義為一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中相互合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。

根據(jù)以上對合作學(xué)習(xí)的代表性定義，筆者將合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵歸納為以下幾個點：

1.1合作學(xué)習(xí)是一種以異質(zhì)小組為課堂組織形式的教學(xué)活動。分組時，要充分考慮到各小組成員在成績、能力、性別和背景等方面有一定的差異性，通過小組成員之間的不同進行互補，從而更好地促進小組合作學(xué)習(xí)。

1.2合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)預(yù)設(shè)的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)過程中的所有活動必須緊緊圍繞達成特定的目標(biāo)而展開。

1.3合作學(xué)習(xí)的評價機制和獎勵依據(jù)是以小組為基本單位，按照小組總體成績來進行獎勵的一種教學(xué)策略。它有助于將個體間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M間的競爭，促使小組成員在組內(nèi)各盡所能，得到最大程度的發(fā)展和提高。

在大班教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)模式可以降低學(xué)生的焦慮感，增強學(xué)生的自信心，增加了師生及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。所以，筆者認(rèn)為，在高職大班汽車英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式有機結(jié)合，是改善高職大班英語教學(xué)困境的有效途徑。

2 合作學(xué)習(xí)模式在高職大班汽車英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高職大班汽車英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用需包括以下幾個實施要素：

2.1課堂授課。合作學(xué)習(xí)模式主張小組學(xué)習(xí)是基本的學(xué)習(xí)模式，但并沒有否定和排斥課堂教師授課。針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，英語底子薄的現(xiàn)狀，教師要把課堂講授與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，但要控制講授時間，提高講授效率。例如，在學(xué)習(xí)Engine Cooling and Lubricating System這一單元時，教師可先向?qū)W生講授該系統(tǒng)有關(guān)重難點專業(yè)表達方式，然后將各系統(tǒng)作用、構(gòu)成、運行原理、主要部件的功能等不同任務(wù)分配給各個小組。

2.2小組組建。根據(jù)我院實際情況，小組成員一般六至八人，保證做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，即每個小組都要有成績優(yōu)、成績良、成績差的學(xué)生，也要確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能力等方面的平衡。

2.3測驗。測驗是對教師講授效果和學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動情況的有效性檢驗?？梢园才旁谡n堂授課過程中和小組學(xué)習(xí)活動后。測驗內(nèi)容及方式，教師可以靈活安排，但測驗量不必太大。既可以讓學(xué)生看圖給出某個總成各零部件的表達方式，也可以聽寫單詞，既可以回答問題，也可以是課后的練習(xí)題。

2.4個人成績計算。個人成績的考核以學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度為主，只要為完成小組任務(wù)努力了，不論基礎(chǔ)好壞，都可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生沒有負(fù)分。這對每一個學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)表現(xiàn)都是最大的獎勵，而且尤其能夠提高差生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5小組得到認(rèn)可。小組的認(rèn)可主要是根據(jù)各個小組的分?jǐn)?shù)來劃定，用每一個小組成員所取得的分?jǐn)?shù)總和再除以小組成員人數(shù)所得的平均分作為依據(jù)。

在實施合作學(xué)習(xí)模式之前，教師要給學(xué)生講明以下規(guī)則：①每個學(xué)生都有責(zé)任幫助組內(nèi)成員學(xué)會教學(xué)內(nèi)容;②只有所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)才算完成學(xué)習(xí)任務(wù);③先請求小組所有成員的幫助，再向老師請教。另外，教師要事先向?qū)W生講明獎勵的辦法和標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式在高職大班汽車英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，增進師生及生生之間的互動，給學(xué)生提供更多自我表達的機會，克服了傳統(tǒng)大班英語教學(xué)中，課堂交流少的局面。同時，也有利于提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是，在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難以程度和學(xué)生認(rèn)知水平的高低靈活安排，沒必要每個章節(jié)、每堂課都采用小組合作學(xué)習(xí)模式。因此，筆者認(rèn)為，結(jié)合實際情況，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，應(yīng)是解決當(dāng)前高職大班汽車英語教學(xué)困境，提高汽車英語教學(xué)效果的有效途徑。