多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的融合運用

李莉

摘要： 隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運而生并深入應(yīng)用到各種教學(xué)中去。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的圖像、播放的視頻等功能使物理知識方法的傳授更加的形象化和直觀化，能讓學(xué)生更深刻體會物理和生活緊密相聯(lián)。只有合理使用多媒體技術(shù)才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)。只有揚長避短，才能收獲應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù);高中物理;有效優(yōu)化;課堂教學(xué)

中圖分類號： G633.7??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0222-01

Abstract：? with the rapid development of computer technology and network application， multimedia assisted teaching emerges at the historic moment and is deeply applied to various kinds of teaching.The multimedia technology presents images and plays video functions， which make the teaching of physical knowledge and methods more visual and intuitive， and enable students to have a deeper understanding of the close connection between physics and life.Only reasonable use of multimedia technology can better optimize classroom teaching.Only by making good use of one's strength and avoiding one's weakness can one gain due effect.

Key words：? multimedia technology;High school physics;Effective optimization;The classroom teaching

1 多媒體輔助教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)展的必然趨勢

多媒體技術(shù)的集成性，控制性，交互性，非線性，互動性，信息使用的方便性以及信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等特點深入人心，多媒體技術(shù)承載著數(shù)據(jù)，文字，有聲的語言，音響繪畫，動畫，圖像，所以它能夠以更加形象、動態(tài)的方式呈現(xiàn)和傳輸信息。

而傳統(tǒng)的教學(xué)方式正好需要這種信息傳輸方式，因而多媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)運而生。

2 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的融合方案

實驗心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息來自視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，味覺。并發(fā)現(xiàn)多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，實驗表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容聽到的內(nèi)容，看到的內(nèi)容，在交流過程中自己所說的內(nèi)容。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

2.1多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的融合?！傲己玫拈_端是成功的一半”“興趣是最好的老師”一堂課的開始對課堂起著至關(guān)重要的作用，所以課前2分鐘的設(shè)計是教師不可忽視的問題。比如在講宇宙航行前通過多媒體播放“嫦娥一號”發(fā)射運行全程，或用多媒體展示世界各國的衛(wèi)星發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如通過多媒體展示“基礎(chǔ)知識搶答題”一生答一題的形式幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)基本知識。通過多媒體播放“感人事跡”“勤奮創(chuàng)造奇跡”“物理科學(xué)家故事”等激勵學(xué)生向周圍的人學(xué)習(xí)，了解生活了解科學(xué)了解物理從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，急迫的想進入課堂的學(xué)習(xí)中來。

2.2多媒體技術(shù)與教學(xué)過程環(huán)節(jié)的融合。

（1）在多媒體技術(shù)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更直觀形象。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。包括興趣、動機、學(xué)習(xí)過程，都是從學(xué)生的內(nèi)心需要開始，而不是源于外部要求和壓力。這就要求物理課堂教學(xué)要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)建立學(xué)生中心課堂。學(xué)生中心課堂是學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，構(gòu)建新舊知識的鏈接，通過思考，建立假設(shè)，然后搜集資料通過論證解決問題，獲得結(jié)果，提升學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。物理知識是對生活中的物理現(xiàn)象和物理問題進行提煉后形成的系統(tǒng)的物理知識。因此，教學(xué)情境設(shè)置的有效性在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

（2）在多媒體技術(shù)幫助下更有效的提升了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師利用口頭講解、在黑板上寫板書等方式進行知識的傳授與講解。隨著如今課堂教學(xué)要求的提升，學(xué)生們所需要掌握的知識也越來越多。在以往教學(xué)經(jīng)驗中，教師往往在課前就開始進行板書，將例題的題目和運算過程板書出來，以保證課上時間的充分利用。但是，在多媒體的應(yīng)用下，該問題就迎刃而解了。

其次，高中物理是一門結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)的實驗學(xué)科，需要很多實驗來輔助教學(xué)。但是在實際課堂教學(xué)中，受到一些因素的限制，某些物理實驗是不能進行實際展示與操作的。這時，物理教師可以創(chuàng)新地將在網(wǎng)絡(luò)上下載的實驗流程材料，通過圖片，音頻和動畫等形式展示在多媒體上，使學(xué)生即使不能親自動手操作實驗，也可以很好地理解實驗原理與操作流程，加強學(xué)生的理解力與記憶力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（3）在多媒體技術(shù)下進行課堂練習(xí)更精彩有效。使用多媒體教育技術(shù)手段，使課堂練習(xí)精彩紛呈。不僅增加了課堂練習(xí)的容量，形式上也更吸引學(xué)生。比如，在講高中物理人教版必修二 宇宙航行一節(jié)? 時，我課前利用多媒體在課件上設(shè)置了幾道練習(xí)題，以鞏固本節(jié)所學(xué)知識。當(dāng)同學(xué)做的正確時，他請按鼠標(biāo)就會聽到掌聲一片和“你真棒”的語音;當(dāng)做錯時，將會聽到“再接再厲”的語音。同學(xué)們很興奮，學(xué)習(xí)興趣高漲。同學(xué)們把計算過程寫到紙上，利用多媒體進行展示，比一比誰寫的更規(guī)范更準(zhǔn)確。從而轉(zhuǎn)變以往運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上讀取試題，整理數(shù)據(jù)。

3 多媒體技術(shù)在與物理教學(xué)融合的過程中存在的問題

目前，多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)中去，有效提升了學(xué)習(xí)效率。但是不合理的使用也帶來了一些問題。我們常?？吹揭还?jié)課下來學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，看教師在講臺上擺弄花里胡哨的課件，教師則忙著操作鍵盤鼠標(biāo)，按事先設(shè)計好的程序播放課件。既不斟字酌句，也不質(zhì)疑問難;鮮有討論探究，只見畫面展示。40分鐘下來“只見畫面不見文，只見機器不見人”。如果這樣機械的使用多媒體，那么效果會比傳統(tǒng)教學(xué)更糟糕。

多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，只有合理使用才能有效輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高軍英.淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2013（35）：187.

[2]試論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].陳國輝.新課程（中學(xué)）.2013（05）.