在音樂活動中快樂游戲，自主發(fā)展

謝亞敏

音樂活動游戲化是指引導幼兒在學習音樂中游戲，在游戲中學習音樂。在音樂教學中加入合適的游戲能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒能更好的融入整個活動，加深幼兒對音樂理解，對音樂活動的學習有一個快樂、充分的體驗。

1 音樂活動游戲化對幼兒發(fā)展好處

在音樂活動《救回蛋寶寶》中，鳥王國的蛋寶寶被豬豬偷走了，為了能夠成功的解救蛋寶寶，首先孩子們需要傾聽音樂，根據(jù)音樂創(chuàng)編出豬豬的動作，這就發(fā)展了孩子傾聽能力以及想象力和創(chuàng)造力。其次孩子們在接近豬豬的過程中，當豬豬睡覺的時候孩子們可以前進，當豬豬伸懶腰的時候就不能動了，孩子們需要遵守這一規(guī)則，才不會被豬豬發(fā)現(xiàn)，這就培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識。在引開豬豬救蛋寶寶的時候，需要一個頭領(lǐng)帶領(lǐng)其他小鳥去解救蛋寶寶。豬豬藏了好幾個袋子，袋子里分別裝了不同的東西，所以孩子們并沒有一次就把蛋寶寶解救出來，但是他們并沒有氣餒，反而說“我們一定要把蛋寶寶救出來”，在這個過程中孩子們合作、解決問題的能力。一次次失敗，孩子們自發(fā)反思為什么沒有成功，經(jīng)過幾次反思，孩子們終于成功了，從中也體現(xiàn)了孩子的自我反思能力，也體現(xiàn)出了為了救出蛋寶寶堅持不懈的精神。

雖然只是一節(jié)音樂活動，卻體現(xiàn)了五大領(lǐng)域的整合。在這節(jié)活動中，提高了孩子傾聽與表達、團結(jié)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我反思的能力，以及堅持不懈的精神。

如何讓音樂活動更好的體現(xiàn)游戲化這一精神，我開展了一系列的活動，進行了深入的研究。

2 選材要來源于幼兒，符合幼兒年齡特點，從幼兒興趣入手

活動內(nèi)容直接關(guān)系到幼兒對音樂的興趣，所以選材方面要根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展水平以及音樂本身的趣味性、情境性和游戲性來進行挑選。我所執(zhí)教的是中班幼兒，所以我根據(jù)中班幼兒的年齡特點，發(fā)展水平以及幼兒的興趣的點出發(fā)，設(shè)計了一系列孩子們喜歡的音樂活動。比如：幼兒喜歡兒歌《小老鼠上燈臺》，我就將這首兒歌進行了改編，設(shè)計了音樂活動《小老鼠和泡泡糖》，小老鼠在偷吃完油后意外跌落在泡泡糖上面，幼兒嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景，體驗游戲帶來的愉悅。幼兒喜歡玩機器人的游戲，所以我們開展了音樂活動《機器人》，幼兒根據(jù)情節(jié)表現(xiàn)機器人走路、握手、點頭、跳舞等動作，體驗模仿活動的快樂。夏天到了，青蛙出來了，孩子們喜歡模仿青蛙的叫聲和動作，所以我設(shè)計了音樂活動《青蛙唱歌》，讓孩子在游戲中感知音樂的旋律，學唱歌曲。美食節(jié)孩子們在做完面條后意猶未盡，在孩子們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上我們開展了音樂活動《小老鼠和廚師》， 孩子們結(jié)合故事情景表現(xiàn)廚師做面條和小老鼠偷面條的肢體動作，感知音樂內(nèi)容，體驗游戲給他們帶來的快樂。

3 讓幼兒在愉悅的學習中獲得發(fā)展

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，在玩的過程中感知音樂。

活動情景化是指為幼兒提供具有氛圍的環(huán)境和條件，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在愉快、輕松、自由的環(huán)境中自主游戲，獲得發(fā)展?；顒忧榫盎灿欣谟變鹤灾靼l(fā)現(xiàn)問題，解決問題，調(diào)動幼兒自主性、積極性。在活動《青蛙唱歌》中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個夏天池塘的情境，里面有大大的荷葉、還給每個孩子準備了青蛙的頭飾，在活動中孩子們都把自己當成了一只可愛的小青蛙，認真的融入到游戲中，所以整個活動下來效果也很好。幼兒平時很喜歡玩吹泡泡的游戲，因此在音樂活動《吹泡泡》中，教師創(chuàng)設(shè)了一個吹泡泡的游戲情景，幼兒在玩吹泡泡的游戲中訓練了氣息，學唱歌曲《吹泡泡》，體驗到了玩中學，學中玩給他們帶來的樂趣。因此根據(jù)音樂作品的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的游戲情景，能巧妙地吸引了幼兒的注意力，讓幼兒更好的融入到游戲中。

3.2 改變活動形式和評價方式。

在以往的音樂教學活動中，往往都是老師教幼兒學的形式。這樣的形式比較呆板，局限了幼兒的思維，限制了幼兒的發(fā)展。因此我們可以開展個體活動、集體活動、小組活動等不同的教學組織形式，可以根據(jù)活動的內(nèi)容及幼兒的需要進行調(diào)整，幼兒可以有更多的自主選擇的機會。如幼兒可以自由選擇舒適的空間和坐姿；幼兒可以自由的選擇自己喜歡的合作伙伴；幼兒可以自由加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品及表演形式等。教師和幼兒都可以擔當不同角色，并以不同的身份來組織或參與活動。如在音樂活動《金蛇狂舞》中，孩子們在感知音樂的節(jié)奏、旋律、強弱后嘗試用樂器進行表演，我引導幼兒討論每段音樂適合用哪種樂器進行演奏，然后讓幼兒選擇自己想表演的樂器并進行表演。孩子們在表演的過程中很投入，演奏出來的效果也不錯。

在以往的教學活動中，對于幼兒行為或回答的問題不讓教師滿意的時候，教師給予幼兒的回應基本都是“是這樣嗎？” ，“恩，這是你的想法”，“你是這樣做的”，當幼兒無法從教師那得到肯定時，幼兒的情緒也會受到影響，會影響幼兒接下來的發(fā)揮。所以當幼兒的表現(xiàn)沒有達到老師的要求時，我們要先肯定幼兒，再加上正確的引導，促使幼兒能更好的發(fā)展。

3.3 音樂和游戲要有效的融合在一起。

我們班的孩子都喜歡聽好聽、有趣的音樂，音樂對于幼兒各方面的發(fā)展都有重要的意義。游戲不僅能吸引幼兒注意力，還能調(diào)動幼兒興趣和積極性，因此，將音樂與游戲有機的結(jié)合起來這一方法最合理也是最有效的方法。音樂與游戲的完美結(jié)合能夠給整個活動的效果帶來顯著的提升。如：在音樂活動《小狗抬轎》中，就將音樂的內(nèi)容和游戲很好的結(jié)合在了一起。富有情節(jié)、風趣幽默的歌曲更受幼兒的喜歡，快板說唱的形式能讓幼兒對歌曲內(nèi)容有一個更好的了解；活動中幼兒隨歌曲伴奏進行說唱學習，并圍繞“小狗與老虎”的這一主線，邊聽音樂邊進行小狗抬轎的游戲。在音樂活動《小老鼠和泡泡糖》中，教師改編了幼兒喜歡的兒歌——小老鼠小上燈臺。通過玩“小老鼠上燈臺”的游戲，讓幼兒在玩玩說說中感知樂曲旋律，創(chuàng)編老鼠走、張望的動作。小老鼠們一個不小心掉在了泡泡糖上面，幼兒“小老鼠和泡泡糖”的游戲中，嘗試用夸張的神情、動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景，體驗游戲的樂趣。這種活動形式，很好的將音樂和游戲結(jié)合起來，以游戲的形式進行歌曲的感知與學習，提高了音樂教材的創(chuàng)造性，賦予了活動更多有趣味性、生動性的環(huán)節(jié)。

3.4 充分給予幼兒空間，讓幼兒能自主創(chuàng)造、表現(xiàn)。

過去傳統(tǒng)的音樂教學是教師憑個人經(jīng)驗進行傳授，以幼兒的模仿學習為主。忽視了幼兒自主學習和探究的能力。波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谝魳坊顒印毒然氐皩殞殹芬脒M入豬豬的城堡，首先要根據(jù)音樂的節(jié)奏，模仿出豬豬的樣子來破解出通關(guān)密碼。在這個環(huán)節(jié)中教師并沒有直接做出豬豬的動作，而是讓孩子自己回想并模仿出豬豬的動作，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，同時也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在音樂活動《機器人》中，教師通過引導幼兒自主討論、創(chuàng)編機器人的各種動作及動作要領(lǐng)，幼兒在創(chuàng)編動作的基礎(chǔ)上跟隨音樂玩“會跳舞的機器人”的游戲，幼兒可以自主選擇做機器人或管理員。這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還發(fā)展了幼兒的傾聽能力、規(guī)則意識、想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在活動中要為幼兒創(chuàng)造更多的條件，為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與老師、同伴、環(huán)境等方面進行全面的互動，充分調(diào)動幼兒學習的積極性與主動性，讓幼兒生成活動中真正的主人。

幼兒的音樂教育應以游戲般的快樂心情開始，再以游戲般的快樂心情引導到正確的方向，讓孩子們在音樂活動中健康愉快的成長。我們教師只有不斷的用更深入的視角反思，用不同的策略與方法，科學的將游戲精神融入音樂教育活動之中才能讓孩子們終生受益。只有在愉快、適宜、有效的游戲化音樂活動中，幼兒才能與音樂、游戲有機融合，才能在愉悅的學習中獲得更多的發(fā)展。

（作者單位：常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）