高職院校兒童歌曲彈唱項(xiàng)目教學(xué)探究

鄭勰

兒童歌曲彈唱是幼兒教師在實(shí)際工作中最重要的一項(xiàng)技能。在兒童歌曲彈唱課教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能，更能有效地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中提高認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和社會(huì)技能，建立自信，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與幼兒園工作“零距離”。

長期以來關(guān)于幼兒歌曲彈唱的教學(xué)模式就應(yīng)該以“唱”為主還是應(yīng)該以“彈”為主要訓(xùn)練目的問題上產(chǎn)生分歧，使得學(xué)生彈和唱不能協(xié)調(diào)。項(xiàng)目教學(xué)法適合于職業(yè)技術(shù)教育，教師擔(dān)任促進(jìn)者、指導(dǎo)者或者參與者的角色。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和兒童歌曲彈唱各種教學(xué)法進(jìn)行比較研究之后，以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱課為例，采用小組課教學(xué)，并在兒童歌曲彈唱教學(xué)中實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)，目前已有兩個(gè)學(xué)年，教學(xué)成效較為明顯，在此與各位同仁進(jìn)行探討。

1 項(xiàng)目教學(xué)中需要處理好的幾個(gè)問題

幼兒歌曲彈唱項(xiàng)目教學(xué)通過示范項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)并通過協(xié)作與討論完成知識(shí)意義建構(gòu)。在教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生抓住的關(guān)鍵，掌握規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以提高獨(dú)立思考的能力。學(xué)生以小組為單位對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論練習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。具體來說，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要注意如下幾個(gè)方面：

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)模式中占據(jù)核心地位，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方式都是為了達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)還對(duì)其他教學(xué)因素起著制約作用，同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。在兒童歌曲彈唱課程中讓學(xué)生更好地協(xié)調(diào)“彈”與“唱”的關(guān)系，達(dá)到以“以唱為主、彈唱結(jié)合、以彈促唱”的教學(xué)目的，這應(yīng)該是兒童歌曲彈唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之所在。

1.2 確立合理且實(shí)用的項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，整個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容都是圍繞項(xiàng)目進(jìn)行的，因此項(xiàng)目的選擇是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在兒童歌曲彈唱的技能教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、技能水平進(jìn)行深入的了解，同時(shí)也要了解學(xué)生將來在幼兒教師的實(shí)際工作中所需要的彈唱技能的實(shí)用性和通用性，并以此為依據(jù)設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目。唯此，才能設(shè)立合理且實(shí)用的兒童歌曲彈唱教學(xué)項(xiàng)目。

1.3 分層次、分步驟實(shí)施項(xiàng)目

幼兒教師兒童歌曲彈唱項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)技能的應(yīng)用可行性是比較高的，但如果要取得最終的理想教學(xué)效果，還需要從實(shí)用的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照分層、分步的方式逐步完成項(xiàng)目教學(xué)，并盡量減少外部因素的影響，為學(xué)生的進(jìn)步提供足夠的幫助和支持。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在兒童歌曲彈唱技能教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 分層次、分步驟實(shí)施項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐工作的一種教學(xué)活動(dòng)。需要注意學(xué)生個(gè)體能力的差異，根據(jù)不同層次的學(xué)生根據(jù)開展項(xiàng)目組工作以完成項(xiàng)目，最后需要根據(jù)是否理解和掌握的知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 確定項(xiàng)目名稱和內(nèi)容：即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)

為使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有可測(cè)性，在幼兒歌曲彈唱教學(xué)中需確定如下目標(biāo)：一是技能目標(biāo)，通過項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生掌握扎實(shí)的兒童歌曲彈唱技能，具備完成實(shí)際工作的能力；二是情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生對(duì)今后所從事工作的自信心和形成良好的職業(yè)心；三是能力目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

2.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)：即教師組織教學(xué)過程

教師先提出任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行討論。在課堂教學(xué)過程中，要注意課堂氣氛的營造，使學(xué)生在枯燥的交往中獲得樂趣。一是靈活選擇曲目，二是在實(shí)踐前進(jìn)行拓展教學(xué)。例如，在兒歌“小星星”的彈唱時(shí)，可以向?qū)W生介紹童謠起源于200年前，傳統(tǒng)的英語兒歌“Twinkle Twinkle Little Star”由六個(gè)四分音符加一個(gè)二分音符組成了輕靈的旋律，并向?qū)W生介紹其他版本的童謠，幫助學(xué)生在理解兒歌這個(gè)歌曲的背景中，進(jìn)一步豐富音樂知識(shí)。

2.4 多方面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)

項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束之后，項(xiàng)目的完成情況由學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)最直接的衡量方式。但我們應(yīng)該由多方來進(jìn)行評(píng)價(jià)，建議分為教師的評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小組評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)三部分，即：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能，項(xiàng)目小組之間的信息共享和相互合作情況、相互評(píng)價(jià)以及在完成項(xiàng)目中存在問題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.5 項(xiàng)目總結(jié)：即教師對(duì)回課情況進(jìn)行總結(jié)。

教師按照項(xiàng)目要求對(duì)學(xué)生對(duì)的彈唱進(jìn)行總結(jié)，判斷學(xué)生在彈唱過程中是否做到了“彈唱結(jié)合、以唱為主、以彈促唱”。兒童歌曲彈唱從教學(xué)模式的角度進(jìn)行研究，可以確定教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生兒童歌曲的演奏和歌唱技能，在教學(xué)的實(shí)際過程中，還應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，做到因材施教，來解決不同學(xué)生的不同問題。以上觀點(diǎn)還存在著缺點(diǎn)和不足。希望得到各位同行的批評(píng)和指導(dǎo)，共同來應(yīng)對(duì)“兒童歌曲彈唱”的教學(xué)難題。

3 結(jié)語

在項(xiàng)目教學(xué)方法中，教師不是課堂的主演、指揮，而是與學(xué)生是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的合作伙伴，項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)習(xí)與實(shí)踐的完美結(jié)合，還是教與學(xué)之間的互動(dòng)，教師在活動(dòng)中不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，也是促進(jìn)者和咨詢者。學(xué)生通過在項(xiàng)目教學(xué)中的十足參與感，學(xué)習(xí)熱情高漲，同時(shí)掌握兒童歌曲彈與唱的方法與技能，此為教學(xué)的終極目標(biāo)。專職教師在高職院校的教學(xué)中，要以《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》作為指導(dǎo)，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的合格人才的同時(shí)，也應(yīng)該通過教學(xué)方法的嘗試與改革來全方位促進(jìn)教學(xué)工作。

（作者單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）