優(yōu)化初中歷史教學(xué)方法漫談

惠娟

通過實(shí)際了解學(xué)生情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，“物理化”、英語、語文是初中階段主要學(xué)習(xí)的科目。從這件事的本身就能看出學(xué)生們具有一定性質(zhì)地“責(zé)任感”式學(xué)習(xí)。就拿“數(shù)理化”來說，為什么他們覺得“物理化”很重要？因?yàn)椤拔锢砘睂W(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)生會(huì)害怕自己學(xué)習(xí)跟不上被老師和家長責(zé)備。同時(shí)，在大環(huán)境下相比，歷史課的比重并不如這些科目，暑假大街上很容易看到英語補(bǔ)習(xí)班、數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班.......，試問，你見過幾個(gè)歷史補(bǔ)習(xí)班？學(xué)生歷史成績差，家長多是一句話：“多背題，歷史有什么難的啊？白給分的題，背熟了就能拿分”。重視力度下降后導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為，中學(xué)歷史這個(gè)學(xué)科只是個(gè)死記硬背朝代、年代、主要事件就能拿分的科目。那么，在當(dāng)前教育形勢下，學(xué)生如何才能正確的學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史呢？我通過近幾年的教學(xué)，有一些好的點(diǎn)子，愿與之共勉！

1 教師應(yīng)正確理解教學(xué)方法的含義

教學(xué)方法指的是：“教師在平常教學(xué)中要采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效的使用這些物質(zhì)手段的方式和方法”。簡單地講，教學(xué)方法就是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生之間互相傳遞情感，達(dá)到共鳴目的的一種方式，是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的活動(dòng)。

必須牢記教學(xué)方法應(yīng)該是具體的，而不是抽象的。應(yīng)伴隨著知識(shí)學(xué)習(xí)。做到：老師講解，學(xué)生接受；老師演示，學(xué)生觀察；老師提問，學(xué)生作答；老師引導(dǎo)，學(xué)生探究；老師示范，學(xué)生模仿；老師置境，學(xué)生體驗(yàn)。準(zhǔn)備教學(xué)流程、設(shè)定教學(xué)方案、做好教與學(xué)的活動(dòng)。課前一定要分析課本單元章節(jié)概括的內(nèi)容，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把控教學(xué)方法與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，詳細(xì)描述某個(gè)單元、某節(jié)課學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的目的，做到有目的性的教學(xué)。堅(jiān)持“教書育人，以人為本”的基本原則，分析學(xué)生特征，把學(xué)生放在第一位，多把精力放在學(xué)生身上，找到學(xué)生普遍反應(yīng)強(qiáng)烈的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。展開分組討論，分組發(fā)表意見。做到快速發(fā)現(xiàn)，快速解決。

2 針對實(shí)際情況使用新穎有效的教學(xué)方法

電影教學(xué)法：力拔山兮氣蓋世，每個(gè)男孩都有一個(gè)英雄夢。激發(fā)學(xué)生體會(huì)人物的豪情。想象驚濤駭浪，亂石穿空的時(shí)代的艱難感。充分的感悟人物或喜或悲的情懷。

例如：上周三歷史課，我教孩子們學(xué)習(xí)第一單元第四課“甲午中日戰(zhàn)爭”。在教學(xué)中，我利用電影《甲午戰(zhàn)爭》的一些重要的小片段視頻，在講課中始終貫穿著“中國如此落后無知，怎么能不挨打呢？”的中心思想。讓學(xué)生們穿越百年的記憶，體會(huì)那個(gè)年代的悲哀。慈禧在國家如此危難的時(shí)刻大擺壽宴，克扣軍費(fèi)調(diào)撥，間接導(dǎo)致北洋艦隊(duì)炮彈補(bǔ)給不上，視國家存亡于不顧。對比鄧世昌在彈盡糧絕的情況下誓死要撞沉敵方“吉野號(hào)”的決心和勇氣，與民族大義、國家危亡，匹夫有責(zé)的責(zé)任感形成強(qiáng)烈地對比。也顯示出了清政府統(tǒng)治階級(jí)的腐敗無能，和日本政府“維新變法”大力發(fā)展工業(yè)、軍事的強(qiáng)國意識(shí)，形成鮮明的反差和諷刺。

在這個(gè)時(shí)候結(jié)合著電影教學(xué)法，很容易就記住了本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭的時(shí)間、主要人物、主要戰(zhàn)役。更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)清朝的落后思想腐朽不堪，和中華有志之士奮力的崛起。為下節(jié)課的銜接打好基礎(chǔ)。總體上完后的感覺是：學(xué)生在輕松的環(huán)境下，注意力反而能高度集中在課堂學(xué)習(xí)上，就做到了讓學(xué)生喜歡上歷史課，正確對待歷史。糾正了學(xué)生沒有感情的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史。改變學(xué)生機(jī)械的死記硬背考點(diǎn)的錯(cuò)誤。

3 改變單一的教學(xué)方法，讓教學(xué)方法多樣化

多樣化的教學(xué)方法，指的是教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新。哪怕是再新穎的教學(xué)方法如果不創(chuàng)新、不變化，都會(huì)變成像以前一樣的單一薄弱。必須提倡多種教學(xué)方法的不斷變換，例如故事教學(xué)法

1949年10月1日，54門禮炮齊鳴28響。一身中山裝的毛主席莊重宣布：“中華！人民！共和國！中央人民政府！于！今天！正式成立了?！焙蔚葔哑?？威威中華！

1964年10月16日，中國第一顆原子彈，驚天動(dòng)地的炸響在古老的絲綢之路上，無形中炸響了全世界，告訴世界上所有人；“中國從此擁有了自己的核武器”。完美詮釋了中華民族的智慧和自強(qiáng)不息。

在教學(xué)中一味地使用單一的教學(xué)方法，無異于走老路。創(chuàng)新的意義是：不斷開發(fā)多種多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生們求知的欲望。

例如：上課中講歷史人物和事件時(shí)，可以把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)融合在故事里講給大家聽。無縫的在故事中穿插知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，達(dá)到在輕松的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生們無意識(shí)的牢記知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。就拿周總理接受美國記者采訪的故事開說。

美國記者：“請問總理閣下，你堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”

周總理風(fēng)趣的說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)爭紀(jì)念品，作為禮物送給我的，我無功受祿，就拒收。朋友說留個(gè)紀(jì)念吧，我覺得挺有意義，就留下了貴國的這只鋼筆?！?/p>

通過這個(gè)小故事，穿插知識(shí)點(diǎn)，在那個(gè)年代里美國記者為什么諷刺周總理用美國的鋼筆呢？周總理說的抗美戰(zhàn)爭指的是哪一場戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭的時(shí)間是哪一年呢？這場戰(zhàn)爭的意義何在呢？

總體來說，在初中歷史教學(xué)中，專業(yè)性強(qiáng)的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高漲，娛樂性強(qiáng)的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力下降，達(dá)不到學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。多樣化的方法是為了讓學(xué)生們感受、解釋、創(chuàng)見、思索、推測、預(yù)感、見證。目的是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、展示活動(dòng)的非結(jié)構(gòu)性、增強(qiáng)師生之間的對話。讓枯燥的歷史課本，變得生動(dòng)浮繪。讓學(xué)生們喜歡歷史，愛上歷史。

（作者單位：蘇州高新區(qū)第三中學(xué)校）