試論初中生物課堂教學的有效性

吳學川

初中生物是一門很重要也很實用的應(yīng)用性學科，教學內(nèi)容和生活息息相關(guān)。隨著新課改的要求，對生物的教學要求也在不斷提高，這就需要教師不斷改進教學方式以提高生物教學的有效性。

傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足廣大學生的需求，而課堂教學的有效性已成為衡量教學質(zhì)量的主要標準。順應(yīng)社會和時代的進步，緊跟教育改革的步伐，教師也要在教學方式上不斷改進和完善，促進學生的全面發(fā)展。教師該如何改進教學方式以提高初中生物課堂教學的有效性呢？

1 注重實驗教學

實驗教學是初中生物教學中的重要教學方式，是培養(yǎng)學生生物學科素質(zhì)、加強動手和觀察能力、提高學生對科學嚴謹性的認知力的重要途徑之一。教師可以隨時創(chuàng)設(shè)實驗課的條件，規(guī)劃落實好實驗課的每一個細節(jié)，加以有效利用，以提高課堂教學的有效性。

教授初中生物，有很多都要借助于實驗課才能讓學生充分地學習并吸收生物知識，高效率地完成教學目的。教師在備實驗課的教案時，要認真制定出本學期的教學計劃，包括實驗器材的選取、實驗日期的選定、實驗報告的檢查、如何評定學生的實驗效果等。比如學習《陸地生活的動物》前一個月，教師可以給學生布置任務(wù)，在雨后盡量每個學生都捕捉一條蚯蚓，由學生自己給蚯蚓創(chuàng)造一個適合生存的環(huán)境，學會飼養(yǎng)，認真觀察它的習性和變化，及時做好實驗記錄，教師在正式授課前把學生的實驗報告收上來，一一批閱、評價。教師還未正式開講，這時學生們通過自己的親身實驗和查閱學習資料已經(jīng)把將要學習的新知識掌握了大半，且不容易遺忘。

2 利用電子白板

隨著科技的不斷進步，電子設(shè)備越來越多地應(yīng)用于我們的生活和學習。在現(xiàn)代化的教育中，教學方式要不斷改進和創(chuàng)新，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。電子白板的應(yīng)用可以擺脫課堂的死板和枯燥，提高課堂的生動性，加強學生學習生物的興趣以及促進教學的有效性。

電子白板比傳統(tǒng)黑板方便快捷許多，除了展示重要的教學內(nèi)容之外，教師要學會充分運用電子白板：書寫、繪畫、縮放、局部遮擋等多種功能，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，學生積極參與進來，師生在歡快輕松的課堂氛圍中完成課堂互動，會大大提高課堂效率和教學質(zhì)量。比如在學習《植物的生殖》時，教師可以把花的子房的結(jié)構(gòu)圖在電子白板上放到最大，讓學生們對子房的結(jié)構(gòu)有一個清晰直觀的認識，便于記憶；在學習《生物的遺傳和變異》時，教師可以把豌豆雜交實驗的基因圖局部遮擋，讓學生討論并在白板上畫出被遮擋住的部分，既調(diào)動了學生在課堂上的積極性，也活躍了課堂氣氛；教師在電子白板上適時批注，比課下在作業(yè)本上機械地寫作業(yè)更省時、更有效。

3 合作學習應(yīng)用

近年來，合作學習已成為國內(nèi)外越來越廣泛應(yīng)用的教學方式，可以提升教學質(zhì)量和課堂效率。在合作學習中學生們的自信心、集體榮譽感、學習的主觀能動性都能得到增強，處于集體中的孩子們也是快樂和不斷進步的。

適合初中生物課堂的合作學習形式是劃分合作學習小組，每個小組以4-6名學生為宜。教師在劃分小組前要做足功課，把學生各方面因素考慮進去，比如學生的學習基礎(chǔ)、性格、特長等，本著小組內(nèi)成員可以互補互助的原則均衡分配各小組。以小組為單位匯報在課堂上的小組整體學習成果，由教師在課堂上及時點撥并對各小組作出評價。在學習《細胞的結(jié)構(gòu)》時，就適合以劃分小組的形式讓學生們合作學習。動手能力較強的學生可以對光調(diào)節(jié)顯微鏡；學習基礎(chǔ)好的學生可以認真制作動植物細胞的臨時裝片；善于總結(jié)的學生可以做記錄寫總結(jié)；學習過程中教師時刻關(guān)注每個小組的進展和遇到的問題，及時點撥，并對每個小組做出中肯的評價。師生之間各有分工，積極互動，使整個教學過程變得充實而有效。

4 與研學相結(jié)合

研學教育，是近年來國家教育部最新推出的一種學習方式，一般以班級為單位，通過集體旅行、集中食宿的方式走出校門，以拓展視野、豐富知識、加深學生對自然和文化的親近感為目的，研學教育特別適用于初中生物這門與大自然密切相關(guān)的學科，也可以促進教學的趣味性和有效性。

在學習《植物的無性生殖》時，由學?；蛉握n教師提前聯(lián)系好附近的研學教育基地或者農(nóng)業(yè)種植基地，利用周末時間，教師帶隊，組織全班同學集體出行。植物無性生殖的方法：扦插、嫁接、壓條、分株等，學生們都可以在基地一一學習體驗，學生們在體驗的過程中由教師或基地的技術(shù)人員講解應(yīng)注意的細則和要領(lǐng)，課程結(jié)束后教師可布置作業(yè)，比如讓學生們寫參加此次研學教育的心得體會等。走出封閉的校園，在大自然中親身體驗真實的美感、真切感受自己的勞動成果、在集體的懷抱里無拘無束地交流，學生們更能體驗到研學教育這個大課堂煥發(fā)的勃勃生機。

總之，任課教師要立足當下，充分利用教學資源，不斷改進教學方式，以提高初中生物課堂教學的有效性。

（作者單位：新疆石河子第八中學）