有效思考文本細(xì)讀在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略

李燕

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，在初中語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，所以教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的有效教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文本細(xì)讀則是一種有效的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要是對(duì)初中語文古詩詞教學(xué)中文本細(xì)讀的運(yùn)用進(jìn)行了思考，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞；文本細(xì)讀；策略

前言

對(duì)于初中語文教學(xué)而言，古詩詞是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，這就要求教師在教學(xué)中必須要采取有效的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)，將會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)以及語文素質(zhì)。有效實(shí)施文本細(xì)讀策略，將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的深入分析，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

1 完善朗讀工作

在初中語文古詩詞教學(xué)中，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化精髓，是對(duì)音樂美的展現(xiàn)。在古詩詞教學(xué)中，很多詩詞都是對(duì)當(dāng)初時(shí)代的一種展現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，并且很多詩人都是利用詩詞來抒發(fā)自身的情感，因此在詩詞中會(huì)最為直觀的表現(xiàn)出詩人的情感，所以這就需要學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)古詩詞的有效朗讀，能夠在朗讀中進(jìn)行古詩詞情感的理解。學(xué)生只有對(duì)古詩詞進(jìn)行反復(fù)的閱讀，才能對(duì)詩詞中的情感變化進(jìn)行有效的了解，理解作品之中的差異，加強(qiáng)對(duì)情感的感受。在傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)中部分教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升，很多知識(shí)無法深入理解。針對(duì)這種狀況，教師要采取有效的方式，在文本細(xì)讀中，教師要提升學(xué)生對(duì)古詩詞的朗讀能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠在不斷的閱讀中加深對(duì)知識(shí)的理解，尤其是對(duì)難點(diǎn)以及重點(diǎn)字詞的理解。例如：教師在進(jìn)行曹操的《神龜壽》教學(xué)中，初中生已經(jīng)對(duì)三國時(shí)代的影視作品有了一定的接觸，這時(shí)教師可以將三國電視劇中演員朗誦詩詞的片段引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在影視中感受古代詩詞的意境，充分感受到詩詞中要表達(dá)的情感，讓學(xué)生在影視中更加深刻的感受到詩詞的內(nèi)涵，這樣學(xué)生站在影視展示中對(duì)詩詞的情感有了一個(gè)理解，并且會(huì)產(chǎn)生自身的理解，這樣學(xué)生結(jié)合自身的理解，進(jìn)行詩詞的朗讀，提升朗讀的興趣，主動(dòng)進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在不斷的深入閱讀中，會(huì)對(duì)詩詞中的情感進(jìn)行全面的理解。

2 完善鑒賞教學(xué)

在古詩詞教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)工作，在我國古詩詞教學(xué)中，包含了我國很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)中要在學(xué)生的理解上進(jìn)行鑒賞教學(xué)，能夠提升學(xué)生的審美能力。鑒賞教學(xué)將會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的成熟，能夠鍛煉學(xué)生的思維判斷能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞教育，能夠有助于學(xué)生世界觀以及價(jià)值觀的有效形成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的有效理解，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。并且也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在文本細(xì)讀策略下，教師要深度挖掘古詩詞中的內(nèi)涵，例如：教師在進(jìn)行《觀滄?！返慕虒W(xué)中，若是僅僅進(jìn)行表面詩詞的講解，那么無法有助于學(xué)生對(duì)詩詞的理解，教師要對(duì)詩詞中的深入內(nèi)涵進(jìn)行全面的講解，能夠讓學(xué)生在詩詞中感受到詩人的情感，在情感中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解，促進(jìn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生要結(jié)合古詩詞的情感進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，能夠提升自身的看法，并且利用自身獨(dú)特的體會(huì)，對(duì)詩詞進(jìn)行全新的理解，以此來完善對(duì)學(xué)生的鑒賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。這樣不僅會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還會(huì)加深學(xué)生對(duì)古詩詞的深入理解。

3 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

古詩是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，在講解詩詞中涉及到的一些史實(shí)或者作者的生活境遇。學(xué)生是很難理解的，對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)是要具備一定的語言基礎(chǔ)的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代充斥著各種各樣的新鮮事物，學(xué)生很難有耐心地逐字逐句地將晦澀難懂的且有著深刻內(nèi)涵的古詩詞慢慢掌握和吸收，這就需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行情景假設(shè)，于情境創(chuàng)設(shè)中構(gòu)思畫面，在自我情感體驗(yàn)中獲得對(duì)文本分析的靈感。教師可以結(jié)合古詩詞中的史實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生下情境中加強(qiáng)對(duì)古詩詞的聯(lián)想能力，讓學(xué)生在聯(lián)想中不斷進(jìn)行古詩詞的分析與理解，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的理解。所以，在文本細(xì)讀之下，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

4 結(jié)語

在新課改不斷深入的背景，教師必須采取有效的教學(xué)模式不斷提升古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。文本細(xì)讀則是一種有效的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)詩詞的理解，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行古詩詞的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要有效的實(shí)施文本細(xì)讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靜楠.初中語文古詩詞主題教學(xué)概說[J].文學(xué)教育（上），2018，（06）：66-68.

[2]何海江.初中語文古詩詞教學(xué)方法淺探[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018，（05）：50-51.

[3]杜道亮.讓詩意棲居課堂——初中語文古詩詞教學(xué)策略例談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：65+93.