如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建情智共生的課堂

金恩佳

德、智、體、美、勞的共同發(fā)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的根本宗旨，《初中英語新課程標準》也明確指出教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化與道德生成。因此，初中英語教師要充分利用英語教學(xué)資源，全面分析初中生的學(xué)習(xí)特點，以便促使初中英語教學(xué)走向情智共生，使初中生的知識與精神發(fā)展實現(xiàn)“雙贏”。本文將從深入挖掘教材資源、引導(dǎo)學(xué)生情感生成、發(fā)揮教師標榜作用三個角度來分析如何構(gòu)建一個情智共生的初中英語課堂。

在青春期的成長階段中，初中生的個性、品質(zhì)將會發(fā)生極大的改變，且極易受到環(huán)境的影響，所以初中生是具有性格變化明顯、個性乖張張揚、渴望尊重與平等等成長特點的一個群體。在這個崇尚自由與個性的年代，如何讓初中生成長為品質(zhì)優(yōu)良、能力突出、文化素養(yǎng)較高的青少年，就急需學(xué)校教育的合理引導(dǎo)。初中英語教師也應(yīng)意識到自己在教書、育人中的雙重責任，保證初中生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時，還可接受良好的道德熏陶。

1 深入挖掘教材資源

英語教材是初中英語教師實施英語教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建情智共生英語課堂的基本依據(jù)。在構(gòu)建過程中，初中英語教師應(yīng)善于全面挖掘教材中的顯性資源與隱性資料，剖析教材編寫者的編寫意圖以及新課改對初中英語教學(xué)的具體要求，思考哪些英語知識有利于開發(fā)學(xué)生智力、這些基礎(chǔ)知識是否適于進行道德教育、如何讓初中生在英語學(xué)習(xí)資料的引導(dǎo)下展開活躍的思維活動、獲得良好的學(xué)習(xí)體驗等問題，以便讓初中生的智力與心靈同時得以有效開發(fā)。

“Do you have a soccer ball？”一課介紹了與運動有關(guān)的各個名詞，雖然知識教學(xué)的重點在于引導(dǎo)初中生學(xué)會人與物之間的問答表示方法，但是深入挖掘本課內(nèi)容，筆者認為，除了要讓初中生掌握足夠的運動詞匯與基本人、物問答之外，如何讓初中生正確對待運動，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，便成為本課的隱性資源。不僅如此，由于本課是以運動作為教學(xué)主題的，所以如何利用各個運動領(lǐng)域中的領(lǐng)袖人物來讓初中生形成不怕艱難、不畏困難、堅持不懈的人生態(tài)度，也被視為本課的拓展資源。因此，在英語實踐教學(xué)中，筆者便將這些資源統(tǒng)整在一起，在英語詞匯、句型、課文分析等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，同時滲透了健康觀念與運動態(tài)度等情感教育。

2 引導(dǎo)學(xué)生情感生成

引導(dǎo)學(xué)生生成某種特定的情感，使其獲得特定的心理感受，是構(gòu)建情智共生英語課堂的基本保障。從字面意義上來進行理解，情智共生的英語課堂不僅需要提高初中生的智力水平，還需要開發(fā)他們的情感領(lǐng)域，而關(guān)鍵之處便在于教師是否能夠通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計活動等方式來讓初中生獲得積極的情感體驗。因此，引導(dǎo)學(xué)生生成某種情感，還需教師保證英語課堂的活力與趣味。

在“When is your birthday？”一課中，筆者直接播放了“Happy birthday”這一生日歌，同時還將學(xué)生家長所提供的學(xué)生生日照片制成PPT進行幻燈片展示。這就直接喚起了初中生的生活回憶，使其在生日照片與生日祝福歌曲的引導(dǎo)下產(chǎn)生快樂的情緒。趁此時機，筆者便以“When is your birthday？”作為話題導(dǎo)入，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)本課的生字詞與新句型，順利導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。同時，筆者還認真記錄了學(xué)生的生日日期，鼓勵他們制作生日日歷，以便構(gòu)建更為和諧的生生關(guān)系。實踐證明，這種以學(xué)生的積極情感作為教學(xué)依托的英語教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 發(fā)揮教師標榜作用

傳統(tǒng)的“知識本位”教學(xué)使得許多教師并不注意自己的言行舉止，因為學(xué)生的感受并不在教師的考慮范圍之內(nèi)。但是，在構(gòu)建情智共生的英語課堂中，教師必須要認真反思與審視自己的一言一行，以免對初中生產(chǎn)生不良影響。古人常曰：“親其師，信其道”，初中英語教師應(yīng)以淵博的知識、高尚的道德、寬廣的胸懷、平等的態(tài)度、敬業(yè)的精神等來對初中生產(chǎn)生正面影響，使初中生在教師引導(dǎo)下自覺端正態(tài)度，樹立認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)中，筆者總是以微笑、和藹的面龐來面對初中生，很少表露負面情緒。在學(xué)生回答問題的時候，筆者會點頭示意，以便鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言；當學(xué)生犯錯時，筆者也會嚴厲對待，從不姑息，也絕不會因為學(xué)生的成績優(yōu)劣而有所偏袒。當筆者犯錯的時候，筆者也會主動承認錯誤，做好表率，以便讓初中生正視錯誤與失敗，避免他們驕傲、自傲。就比如曾有一名男同學(xué)違反了課堂紀律，筆者嚴厲指責了這名學(xué)生，但是這名學(xué)生當時卻并非故意違反課堂紀律，而是因為身體不適。待筆者了解前因后果之后，便主動向這名同學(xué)道歉，請求學(xué)生原諒。這件事情發(fā)生之后，大多數(shù)學(xué)生都被筆者民主、平等的交往態(tài)度感動，也開始向筆者敞開心扉，且敢于認錯。

總而言之，構(gòu)建情智共生英語課堂的本質(zhì)其實就是關(guān)注初中生的全面發(fā)展，是“學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)，符合新課改的要求以及現(xiàn)代教育的發(fā)展。為此，初中英語教師要全面考察初中英語教學(xué)的要求以及學(xué)生的發(fā)展需要，保證初中英語教學(xué)能夠在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮積極的作用。

（作者單位：浙江省寧波市寧海縣長街鎮(zhèn)初級中學(xué)）