如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建情智共生的課堂

金恩佳

德、智、體、美、勞的共同發(fā)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的根本宗旨，《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化與道德生成。因此，初中英語(yǔ)教師要充分利用英語(yǔ)教學(xué)資源，全面分析初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便促使初中英語(yǔ)教學(xué)走向情智共生，使初中生的知識(shí)與精神發(fā)展實(shí)現(xiàn)“雙贏”。本文將從深入挖掘教材資源、引導(dǎo)學(xué)生情感生成、發(fā)揮教師標(biāo)榜作用三個(gè)角度來(lái)分析如何構(gòu)建一個(gè)情智共生的初中英語(yǔ)課堂。

在青春期的成長(zhǎng)階段中，初中生的個(gè)性、品質(zhì)將會(huì)發(fā)生極大的改變，且極易受到環(huán)境的影響，所以初中生是具有性格變化明顯、個(gè)性乖張張揚(yáng)、渴望尊重與平等等成長(zhǎng)特點(diǎn)的一個(gè)群體。在這個(gè)崇尚自由與個(gè)性的年代，如何讓初中生成長(zhǎng)為品質(zhì)優(yōu)良、能力突出、文化素養(yǎng)較高的青少年，就急需學(xué)校教育的合理引導(dǎo)。初中英語(yǔ)教師也應(yīng)意識(shí)到自己在教書(shū)、育人中的雙重責(zé)任，保證初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可接受良好的道德熏陶。

1 深入挖掘教材資源

英語(yǔ)教材是初中英語(yǔ)教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建情智共生英語(yǔ)課堂的基本依據(jù)。在構(gòu)建過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)善于全面挖掘教材中的顯性資源與隱性資料，剖析教材編寫(xiě)者的編寫(xiě)意圖以及新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的具體要求，思考哪些英語(yǔ)知識(shí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、這些基礎(chǔ)知識(shí)是否適于進(jìn)行道德教育、如何讓初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的引導(dǎo)下展開(kāi)活躍的思維活動(dòng)、獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等問(wèn)題，以便讓初中生的智力與心靈同時(shí)得以有效開(kāi)發(fā)。

“Do you have a soccer ball？”一課介紹了與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的各個(gè)名詞，雖然知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)初中生學(xué)會(huì)人與物之間的問(wèn)答表示方法，但是深入挖掘本課內(nèi)容，筆者認(rèn)為，除了要讓初中生掌握足夠的運(yùn)動(dòng)詞匯與基本人、物問(wèn)答之外，如何讓初中生正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，便成為本課的隱性資源。不僅如此，由于本課是以運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)主題的，所以如何利用各個(gè)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的領(lǐng)袖人物來(lái)讓初中生形成不怕艱難、不畏困難、堅(jiān)持不懈的人生態(tài)度，也被視為本課的拓展資源。因此，在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，筆者便將這些資源統(tǒng)整在一起，在英語(yǔ)詞匯、句型、課文分析等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，同時(shí)滲透了健康觀念與運(yùn)動(dòng)態(tài)度等情感教育。

2 引導(dǎo)學(xué)生情感生成

引導(dǎo)學(xué)生生成某種特定的情感，使其獲得特定的心理感受，是構(gòu)建情智共生英語(yǔ)課堂的基本保障。從字面意義上來(lái)進(jìn)行理解，情智共生的英語(yǔ)課堂不僅需要提高初中生的智力水平，還需要開(kāi)發(fā)他們的情感領(lǐng)域，而關(guān)鍵之處便在于教師是否能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式來(lái)讓初中生獲得積極的情感體驗(yàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生生成某種情感，還需教師保證英語(yǔ)課堂的活力與趣味。

在“When is your birthday？”一課中，筆者直接播放了“Happy birthday”這一生日歌，同時(shí)還將學(xué)生家長(zhǎng)所提供的學(xué)生生日照片制成PPT進(jìn)行幻燈片展示。這就直接喚起了初中生的生活回憶，使其在生日照片與生日祝福歌曲的引導(dǎo)下產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。趁此時(shí)機(jī)，筆者便以“When is your birthday？”作為話題導(dǎo)入，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)本課的生字詞與新句型，順利導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。同時(shí)，筆者還認(rèn)真記錄了學(xué)生的生日日期，鼓勵(lì)他們制作生日日歷，以便構(gòu)建更為和諧的生生關(guān)系。實(shí)踐證明，這種以學(xué)生的積極情感作為教學(xué)依托的英語(yǔ)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 發(fā)揮教師標(biāo)榜作用

傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”教學(xué)使得許多教師并不注意自己的言行舉止，因?yàn)閷W(xué)生的感受并不在教師的考慮范圍之內(nèi)。但是，在構(gòu)建情智共生的英語(yǔ)課堂中，教師必須要認(rèn)真反思與審視自己的一言一行，以免對(duì)初中生產(chǎn)生不良影響。古人常曰：“親其師，信其道”，初中英語(yǔ)教師應(yīng)以淵博的知識(shí)、高尚的道德、寬廣的胸懷、平等的態(tài)度、敬業(yè)的精神等來(lái)對(duì)初中生產(chǎn)生正面影響，使初中生在教師引導(dǎo)下自覺(jué)端正態(tài)度，樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)中，筆者總是以微笑、和藹的面龐來(lái)面對(duì)初中生，很少表露負(fù)面情緒。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，筆者會(huì)點(diǎn)頭示意，以便鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，筆者也會(huì)嚴(yán)厲對(duì)待，從不姑息，也絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣而有所偏袒。當(dāng)筆者犯錯(cuò)的時(shí)候，筆者也會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，做好表率，以便讓初中生正視錯(cuò)誤與失敗，避免他們驕傲、自傲。就比如曾有一名男同學(xué)違反了課堂紀(jì)律，筆者嚴(yán)厲指責(zé)了這名學(xué)生，但是這名學(xué)生當(dāng)時(shí)卻并非故意違反課堂紀(jì)律，而是因?yàn)樯眢w不適。待筆者了解前因后果之后，便主動(dòng)向這名同學(xué)道歉，請(qǐng)求學(xué)生原諒。這件事情發(fā)生之后，大多數(shù)學(xué)生都被筆者民主、平等的交往態(tài)度感動(dòng)，也開(kāi)始向筆者敞開(kāi)心扉，且敢于認(rèn)錯(cuò)。

總而言之，構(gòu)建情智共生英語(yǔ)課堂的本質(zhì)其實(shí)就是關(guān)注初中生的全面發(fā)展，是“學(xué)生為本”思想的具體體現(xiàn)，符合新課改的要求以及現(xiàn)代教育的發(fā)展。為此，初中英語(yǔ)教師要全面考察初中英語(yǔ)教學(xué)的要求以及學(xué)生的發(fā)展需要，保證初中英語(yǔ)教學(xué)能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮積極的作用。

（作者單位：浙江省寧波市寧?？h長(zhǎng)街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）