分析構(gòu)建高中英語高效課堂的策略

王小艷

摘 要：高中生面臨升學壓力，日常學習任務較重。因此高中英語教師在實際展開教學活動的過程中，必須采取有效措施提升課堂教學有效性，不斷激發(fā)學生對英語知識的學習積極性，在引導學生全身心參與到英語知識學習中來的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)τ⒄Z知識產(chǎn)生深刻的認知，為從根本上提升課堂教學質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細探討了構(gòu)建高中英語高效課堂的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；構(gòu)建策略

高中英語高效課堂的構(gòu)建，要求高中英語教師在實際展開教學活動的過程中，能夠采取有效措施激發(fā)學生的英語知識學習主動性和積極性，同時能夠全面調(diào)動學生的英語思維，激發(fā)學生英語知識學習積極性，為全面提升學生的英語素養(yǎng)提供保障。在這種情況下，積極加強構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究具有重要意義。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

新課程改革要求高中英語教師在實際展開教學活動的過程中，應注重結(jié)合實際進行教學措施與方法的創(chuàng)新，因此高中英語教師應具備一定創(chuàng)新能力，確保能夠在教學中順利完成各個教學環(huán)節(jié)，同時可以給予學生充分的引導。在這一教學理念指導下，新時期高中英語教師積極構(gòu)建和諧、民主、活躍的課堂氣氛至關(guān)重要，在此基礎(chǔ)上學生也能夠積極主動參與到課堂學習活動中來，從而提升課堂學習效率；以此同時，高中英語教師還應不斷進行教學模式與內(nèi)容的創(chuàng)新，從而有效吸引學生的注意力，引導學生積極主動參與到英語知識的探索中來，在獨立自主學習中，不僅會對英語知識產(chǎn)生深刻認知，同時還能夠得到自學能力、探究能力、英語思維能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)[1]。因此積極引入先進教學理念，對于構(gòu)建高中英語高效課堂具有不容忽視的重要作用。

2 結(jié)合學生實際有針對性展開引導

英語知識學習以詞匯為基礎(chǔ)，只有掌握大量的英語詞匯，并在明確詞匯內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對詞匯進行靈活應用，才能夠更加高效的完成聽、說、讀、寫等四項基本技能的訓練，得到英語素養(yǎng)的全面提升[2]。因此新時期要想構(gòu)建高中英語高效課堂，采取有效措施提升詞匯教學質(zhì)量至關(guān)重要。現(xiàn)階段廣泛應用的詞匯教學法包括分音節(jié)記憶等方法，例如，在“information”一詞講解中，字母相對較長，高中英語教師可以引導學生將單詞進行拆分，劃分成“in-for-ma-tion”，綜合讀音與字母組合，有助于加深學生對詞匯的記憶；同時還可以采用對比聯(lián)想記憶法，引導學生整理同義詞與近義詞，如learn、study；large、big、great；watch、see、look；love、like、enjoy以及l(fā)isten、hear等，并引導學生通過聯(lián)想的方式對詞匯進行記憶，不僅能夠加深學生對詞匯的印象，同時還能夠培養(yǎng)學生的想象力，對于全面構(gòu)建高中英語高效課堂具有重要意義。

3 提升課堂提問有效性

合理提問才能夠引導學生積極主動參與到高中英語知識學習中來，調(diào)動學生英語思維，從而為提升英語學習效率與質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。而要想構(gòu)建高中英語高效課堂，合理進行課堂提問至關(guān)重要。

高中英語教師在課堂提問過程中，應注重問題的層次性，確保學生能夠?qū)訉由钊氲倪M行問題的思考，逐漸掌握英語知識的內(nèi)涵[3]。這就要求高中英語 教師在實際展開教學活動的過程中，首先進行教材的深入挖掘，結(jié)合教學內(nèi)容合理設置問題，能夠循序漸進、由淺入深的提出問題，引導學生不斷進行英語問題的思考，才能夠提升高中英語課堂教學質(zhì)量。

例如，在How was your school trip？一課閱讀內(nèi)容講解中，高中英語教師可以設計以下三個問題：①Who wrote this letter？ ②What did Tom do on his day off？③Whats your opinion about Toms day off？等，三個問題能夠由淺入深引導學生加深對文章的理解，對于提升高中英語課堂教學質(zhì)量具有重要意義。

同時，高中英語教師應根據(jù)學生特點合理設置問題，只有這樣才能夠引導學生深入進行英語知識思考。針對英語知識基礎(chǔ)相對薄弱的學生，應以基礎(chǔ)性問題為主，不斷激發(fā)學生的英語知識學習積極性，而針對英語基礎(chǔ)水平良好的學生，應以開放性問題為主，為挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力提供保障。

4 結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，各種先進教學理念及模式被引入高中英語課堂，在這種情況下，構(gòu)建高中英語高效課堂的重要性逐漸突顯出來。因此，新時期高中英語教師應結(jié)合教學內(nèi)容以及學情，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念、結(jié)合學生實際有針對性展開引導、提升課堂提問有效性等多個途徑入手，為構(gòu)建高中英語高效課堂提供保障。

參考文獻

[1]林曉蘭.視、聽、讀、寫相結(jié)合視野下高中英語語法填空能力的培養(yǎng)——以人教版必修五Unit 5 First Aid為例[J].英語廣場，2018（10）：144-146.

[2]李亮.核心素養(yǎng)背景下教—學—評一體化設計與實踐——以高中英語項目式教學為例[J].中小學教師培訓，2018（10）：62-66.

[3]王素娟.非英語專業(yè)學生國際化能力提升的策略——基于大學英語新生導讀課的調(diào)查[J].湖北函授大學學報，2018，31（18）：174-175+184.