在素質(zhì)教育下加強(qiáng)學(xué)生青春期的教育

林彩霞

曾經(jīng)聽說一個外國的故事：父親為外出的女兒準(zhǔn)備一個安全套。這個故事讓我們覺得這個父親不可思議。在我們周圍，這樣的母親可以說接近沒有，更不用說父親。由于根深蒂固的世俗觀念，家長們總認(rèn)為“無師自通論”，就是在這樣代代失傳的環(huán)境下，自控力薄弱的青少年缺少正確的心理和生理知識，困在死胡同里得不到及時的拯救，學(xué)生血腥暴力事件、早戀、少女懷孕、墮胎、賣淫、在校學(xué)生被奸殺、猝死在網(wǎng)吧、離家出走、輟學(xué)等不良現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，給家庭、學(xué)校、社會帶來極大的負(fù)面影響。素質(zhì)教育，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。沒有人的身心健康發(fā)展，何來社會的良好發(fā)展？因此，在素質(zhì)教育下加強(qiáng)學(xué)生的青春期教育，減少青少年犯錯誤等不良好行為，促進(jìn)他們健康成長。

1 加強(qiáng)學(xué)生青春期教育的必要性

有一段時間學(xué)生搶購“艷照門”光碟；某年4月2日凌晨，某市衛(wèi)校某女生跳樓自殺；某年4月4日下午，正在重慶市松樹橋中學(xué)讀高三的李**被奸殺……無不體現(xiàn)學(xué)生缺乏青春期指導(dǎo)。美國、英國、瑞典、日本、香港等地方十分重視對青少年進(jìn)行青春期教育，以各種途徑減少學(xué)生不良事情的發(fā)生。我國早在20世紀(jì)70年代初期已提倡這項(xiàng)教育，初高中生物課程都設(shè)有生理衛(wèi)生知識。可惜在應(yīng)試教育指揮棒下，青春期教育被占位；在家庭世俗觀念下，青春期教育被不得以地抽空了。家長、老師的模糊回答不能滿足學(xué)生的好奇心，新時代的學(xué)生通過伙伴聊天、網(wǎng)絡(luò)、黃色刊物、影碟等途徑獲取淫穢事件，并愚昧地進(jìn)行仿效，結(jié)果不但影響了自己的學(xué)習(xí)和健康狀況，還給家庭、學(xué)校、社會以及人類發(fā)展帶來很大的影響。青春期是學(xué)生形成人生觀、價值觀、道德觀的關(guān)鍵時期，因此，確保我們的青少年健康成長，為他們創(chuàng)設(shè)良好的成長條件，我覺得在素質(zhì)教育下加強(qiáng)學(xué)生的青春期教育，給學(xué)生傳授適當(dāng)?shù)男睦砗蜕碇R，大力培養(yǎng)他們良好的性道德觀、倫理觀，健全人格，這也是素質(zhì)教育的一種拓展。如何健康地成長，這決定了他們以后的人生道路及發(fā)展。

2 青春期教育的內(nèi)容

青春期教育包括心理衛(wèi)生、生理衛(wèi)生以及道德方面的教育。根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展有所不同，把青春期教育劃分兩個階段進(jìn)行。如下表：

小學(xué)階段，所有的學(xué)校組織了男生、女生分開的青春期知識講座。而學(xué)生上了中學(xué)階段，在當(dāng)今講究效益的時代，在中考、高考指揮棒下，在實(shí)際的教育教育工作中，一線教育工作者對學(xué)生培養(yǎng)的順序是智育，其次是德育，至于青春期教育就落在生物老師身上了。智育、德育和青春期教育的地位在每個家庭也一樣。另外，我們很容易走上一個誤區(qū)，認(rèn)為青春期教育就是對學(xué)生進(jìn)行性知識的教育，青春期教育還應(yīng)該包括對學(xué)生加強(qiáng)個人責(zé)任感、自控力、抗挫折、抵壓力的教育，這是我們往往會遺漏的教育范疇，這樣的教育缺陷導(dǎo)致我們的學(xué)生不能妥當(dāng)解決問題從而衍生出學(xué)生的打架斗毆、上網(wǎng)成癮、感情早熟、厭學(xué)遁世、消極悲觀、自卑墮落等等困擾著他們焦灼的心靈和疲憊的身軀的不良行為。

我認(rèn)為，中學(xué)階段，正是學(xué)生正式身體、心理發(fā)育的階段，他們對青春期的知識懵懵懂懂，正是他們需要他人的教育和幫助的時候，在家里家長與孩子因?yàn)樾哂趩X而止住了，在校里老師與學(xué)生因?yàn)樾哂趩X而止住了，同學(xué)之間由于缺乏知識、經(jīng)歷而止住了，結(jié)果這些渴望卻被人為地一層一層地抹去，他們的好奇心與困惑心找不到最佳答案，導(dǎo)致他們不成熟地面對問題。因此，雖然我們不能改變中考、高考的指揮棒，但是我們能改變學(xué)生的見識，在抓智育、德育的同時不妨多多給予青春期的指導(dǎo)，讓學(xué)生健康地度過這個花樣的年華！

3 青春期教育的途徑

素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生，同樣，素質(zhì)教育下的青春期教育，也是面向每位學(xué)生，該項(xiàng)教育要持續(xù)代代青少年，使得教育由學(xué)校教育拓展到家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校共同教育，全面提高學(xué)生的身心健康。根據(jù)需要，青春期教育的途徑可分為男女生班級教育、個別輔導(dǎo)、學(xué)校媒體、校園活動、家庭教育等途徑進(jìn)行。

3.1班級教育

采用同階段男女生分班授課的形式，由專門的老師授課，要求學(xué)生以科學(xué)的求知態(tài)度接受青春期教育，注重正確引導(dǎo)學(xué)生心理和生理的健康，并對學(xué)生進(jìn)行檢測。也可以利用主題班會形式經(jīng)行教育，起到寄知識于活動中的作用。還可以根據(jù)課程內(nèi)容的需要把青春期教育滲透到各科課堂中，起到很好的教育。

3.2個別輔導(dǎo)

迎合個別學(xué)生的需要，各學(xué)校已成立心理咨詢部門，配備專業(yè)的教師幫助學(xué)生解決心理問題，同樣，在學(xué)校成立青春期咨詢部門，及時正確指導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，并對學(xué)生進(jìn)行跟蹤、歸檔；或者建立青春期咨詢信箱和郵箱方便不愿意路面的學(xué)生進(jìn)行咨詢。班主任在做學(xué)生思想工作時也不妨幫助學(xué)生及時解決疑難、困惑等問題。

3.3學(xué)校媒體

通過學(xué)校廣播、宣傳欄、墻報、校報、電影、校內(nèi)讀物等進(jìn)行宣傳青春期教育，為全校學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓全部中學(xué)生形成正確地共識，提升了學(xué)校的校風(fēng)，為學(xué)校營造了很好的學(xué)風(fēng)起了不可磨滅的作用。

3.4校內(nèi)活動

為了調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生課余生活，可舉辦大型的相關(guān)宣傳活動，舉行手抄報、校際知識競賽、辯論賽等活動，提高整體學(xué)生的認(rèn)識。

3.5家庭教育

在學(xué)校教育之余，結(jié)合家庭教育，壯大教育面積，加強(qiáng)家庭對子女的教育及監(jiān)督，并提高家庭教育對學(xué)校教育的輔助力度。

以上的教育途徑，是貫徹素質(zhì)教育的精神，實(shí)行家校相結(jié)合教育，體現(xiàn)多面教育，貫穿青少年的整個青春期，實(shí)行可持續(xù)教育，確保提高全民的心理和生理健康，同時注意把握知識的尺度，避免過于成人化，否則會弄巧成拙。

4 青春期教育的作用

早在1963年周恩來總理很關(guān)心青少年的青春期教育，指示醫(yī)務(wù)工作者一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年，讓他們能用科學(xué)的知識來保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育。社會越來越復(fù)雜，所滋生的社會問題也越來越多，不夠成熟的青少年也受到各種不良因素的干擾。我們每個人都是自己身體力行地從幼稚走向成熟，這個過程是不可逆的同時也是一去不復(fù)返的，等到我們終于明白人生的事理，卻蹉跎了歲月，乃至于付出了探索的代價，甚至造成不可愈合的傷痛。因此，在專業(yè)的老師教育下，實(shí)行全員教育，讓所有學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀、倫理觀，為培養(yǎng)健康、健全的社會接班人打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也為提高人口素質(zhì)，保障家庭幸福、社會穩(wěn)定起了堅實(shí)的作用！

青少年是未來社會的接班人，沒有健康的身心，何以接好班？所以，穩(wěn)定好這一代人的身心健康發(fā)展，才能保障一代又一代的青少年健康發(fā)展。為了減少青少年不良行為的發(fā)生，維護(hù)家庭、學(xué)校、社會的和諧與穩(wěn)定，在素質(zhì)教育下加強(qiáng)學(xué)生青春期教育的工作刻不容緩！希望通過我們的共同的努力，能幫助處在青春期的中學(xué)生們安然度過這一階段。

（作者單位：增城區(qū)第二中學(xué)）