談?wù)勅绾沃笇?dǎo)藏族學(xué)生有效摘抄

次仁尼霞

摘 要：摘抄是加強(qiáng)語(yǔ)言積累行之有效的方法，教學(xué)中采用多種方法培養(yǎng)藏族學(xué)生學(xué)會(huì)有效摘抄，以作為提高寫作水平的手段，1、培養(yǎng)興趣2、指導(dǎo)分類摘抄3、有計(jì)劃地指導(dǎo)4、適當(dāng)記憶。

關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生；摘抄；有效性；興趣；記憶

日常積累，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要，對(duì)于藏族學(xué)生提高漢語(yǔ)文寫作能力更重要。郭沫若先生說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張?！惫糯逃已裕骸安┯^而取，厚積而薄發(fā)?！倍际翘岢闹灰獜V泛閱讀大量積累，知識(shí)就會(huì)水到渠成運(yùn)用自如的教育思想。只有日常積累豐富了，寫作的時(shí)候才可以信手拈來(lái)。

那么，如何加強(qiáng)藏族學(xué)生語(yǔ)言的積累呢？我認(rèn)為學(xué)會(huì)摘抄，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，提高摘抄的有效性是非常重要的。在平時(shí)閱讀過(guò)程中，遇到好的詞句、段落、篇章尤其是有關(guān)于藏民族文化習(xí)俗，風(fēng)景描寫，人物特征描繪的，就抄錄下來(lái)，以便于今后翻閱、背誦、運(yùn)用。當(dāng)然，如果僅僅在幾堂漢語(yǔ)文課堂上做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我覺得還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀與摘 抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積小流以成江河。

我在自己的教學(xué)工作中，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的摘抄習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持摘抄，積累素材。

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

藏族學(xué)生，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言有一定的難度，加上語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的不同，生活體驗(yàn)的不同，文字表述缺乏詞匯，大多數(shù)對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼感。所以，教師可以運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生摘抄的興趣，調(diào)動(dòng)他們?nèi)粘７e累的積極性。指導(dǎo)藏族學(xué)生進(jìn)行摘抄，不能把摘抄作為作業(yè)當(dāng)成任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生，而是給學(xué)生一個(gè)充分自由的空間，充分自由的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生采用材質(zhì)較好的筆記本以便長(zhǎng)期保存，把摘抄當(dāng)作一種書寫的練習(xí)，把摘抄當(dāng)成一種樂(lè)趣，精選內(nèi)容，成為有價(jià)值值得收藏的知識(shí)庫(kù)存，很多年之后再回頭翻閱時(shí)都覺得對(duì)有用。

一開始，為了讓學(xué)生形成習(xí)慣，持之以恒，還是需要適當(dāng)?shù)臋z查。可以根據(jù)老師自己的時(shí)間，隨機(jī)進(jìn)行批閱，或者抽查。平時(shí)可以委托給課代表和小組長(zhǎng)做好登記工作。發(fā)現(xiàn)好的摘錄內(nèi)容，教師可以寫出評(píng)價(jià)并且予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。定期組織學(xué)生交流優(yōu)秀的摘錄內(nèi)容，增加他們主動(dòng)廣泛摘錄的信心。

2、指導(dǎo)學(xué)生分類摘抄

平時(shí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，認(rèn)為值得摘抄的內(nèi)容可能包括各種知識(shí)。比如詩(shī)詞名句，描寫佳句，人生格言，名人軼事，或者介紹本民族風(fēng)土人情，民族文化，生活習(xí)俗，獨(dú)特地貌的內(nèi)容……內(nèi)容多了，雜了，時(shí)間久了，找起來(lái)用起來(lái)就很不方便。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照不同的類別進(jìn)行摘抄，每種類別筆記本都留出足夠的空白頁(yè)，并且按照類別貼上標(biāo)簽，以便日后隨時(shí)添加，隨時(shí)翻閱。

摘抄的方式也可以多樣化，可以手抄，也可以從一些舊報(bào)刊舊雜志上剪切一些有價(jià)值的資料粘貼到摘錄本上。另外，還可以為自己的摘抄配上一些插圖或?yàn)檎驹O(shè)計(jì)統(tǒng)一的版圖。一來(lái)培養(yǎng)興趣，二來(lái)設(shè)計(jì)出來(lái)會(huì)有成就感，也會(huì)更加珍惜。

3、有計(jì)劃地指導(dǎo)摘抄

摘抄宜早不宜遲，最好從低年級(jí)開始。低年級(jí)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重，時(shí)間較充足，而且又是打基礎(chǔ)的時(shí)段。學(xué)生從低年級(jí)開始養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，積累下來(lái)的素材就會(huì)十分豐富，將來(lái)定會(huì)受益匪淺。摘抄也不能完全放任自由，毫無(wú)目的。最好能根據(jù)現(xiàn)用教材以及學(xué)生實(shí)際接受能力和教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類別組織。

要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就有可能懈怠，厭倦感。為了讓他們保持興趣，保證摘抄的有效性，可以在不同的學(xué)習(xí)階段提出不同的要求。因?yàn)槲宜诘氖歉咧?，我們學(xué)校百分之九十以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，小時(shí)候缺乏漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，即使到了高中，很多學(xué)生的漢語(yǔ)水平跟城鎮(zhèn)的小學(xué)水平差不多，閱讀有十分有限，所以我就要求他們從高一入學(xué)時(shí)就準(zhǔn)備“摘抄本”，將有限的閱讀充分加以利用，一直堅(jiān)持，三年下來(lái)，學(xué)生手頭就有了豐富的寫作素材和閱讀資料。因?yàn)檫@里有他們自己的汗水，自己的審美，自己的選擇，他們都格外愛惜。

有了這些積累，寫作文會(huì)順手許多，文章中的精彩語(yǔ)句也會(huì)頻頻出現(xiàn)，摘抄促進(jìn)了寫作，寫作的成功又反過(guò)來(lái)促使他們更加認(rèn)真閱讀，更加深入思考，更加主動(dòng)積累。

4、摘抄的內(nèi)容要適當(dāng)記憶

只摘不記，那再好的內(nèi)容也只是筆記本的裝飾品。學(xué)生處在黃金記憶階段，在這個(gè)階段，多記點(diǎn)東西，可能會(huì)受用終生。所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢(shì)，是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。要真正讓摘抄的內(nèi)容成為學(xué)生自己的東西，就必須將摘抄的內(nèi)容適當(dāng)背下來(lái)，這會(huì)讓語(yǔ)言的積累更穩(wěn)固，用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

對(duì)于摘抄內(nèi)容的背誦，我會(huì)隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行檢查。畢竟我們的學(xué)生完全主動(dòng)自覺的還不多，我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生平時(shí)遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一個(gè)學(xué)期難得見父母一面，學(xué)習(xí)上的事完全靠老師的督促。檢查和督促會(huì)從一定意義上給他們施加壓力，尤其是缺乏自覺性的學(xué)生，檢查十分必要，因而我的檢查也會(huì)更多地“光顧”到這些學(xué)生身上。

總之，合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土，萬(wàn)丈高樓源自于一磚一瓦的壘砌。指導(dǎo)藏族學(xué)生逐步形成好讀書，勤積累的好習(xí)慣，可以提高學(xué)生收集信息、選擇信息、處理信息的能力。摘抄作為積累語(yǔ)言的重要途徑，其有效與否，在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生寫作能力的高低，因此，培養(yǎng)學(xué)生有效摘抄，可以作為教師日常教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。