分組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用研究

王慧梁

在教育改革的不斷前進的背景下，各個的階層教育的教學(xué)的改革亦紛紛受其推動。在小學(xué)，學(xué)校為了讓其自身的發(fā)展更加的完善已經(jīng)在嘗試用創(chuàng)新的教育方法。在這多門課程中，小學(xué)的美術(shù)的學(xué)習(xí)課堂正在用創(chuàng)新的方法學(xué)習(xí)了，小學(xué)美術(shù)的課堂已經(jīng)拋開了傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方法，現(xiàn)在的運行的小組合作的學(xué)習(xí)方法更加讓小學(xué)生主體的地位突出，更能在課堂上去激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更讓課堂的學(xué)習(xí)更加的靈活有趣。為了能讓小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)的水平能夠更加的提高和完善，在本文以小組分組而合作的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)的美術(shù)課堂的應(yīng)用為中心去展開探討與分析，也希望可以成為以后的小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)的借鑒。

1 分組合作學(xué)習(xí)及其在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

新課改的主要的目標是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自身的綜合能力得到提高，也因此說，有效的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的。而在小學(xué)的美術(shù)課堂的教學(xué)中，主要的目標是為了能讓小學(xué)整體對藝術(shù)的欣賞的能力與素質(zhì)的提升，也因此為了讓新課改這個目標達成和讓學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高，理應(yīng)推廣采用有效的課堂教學(xué)的方法，而在多數(shù)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方法是普及率較高的。小組學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方法于課堂教學(xué)來說它帶來的學(xué)習(xí)效果是非常有效的，它也講述了西方國家的合作的學(xué)習(xí)精神，也是對美術(shù)課堂教學(xué)的形式的存在。在美術(shù)的課堂中如果能很好的去運用小組的學(xué)習(xí)的精神，那么就可以讓課堂氣氛活躍起來，也能讓學(xué)生們的合作的意識增強，也能讓學(xué)生們的合作能力得到培養(yǎng)，當然也讓教學(xué)民主發(fā)揚。分組學(xué)習(xí)的合作方法在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中展開，有利于讓學(xué)生們對藝術(shù)的審美、對藝術(shù)的繪畫以及對藝術(shù)的表達等多種層次的能力得到開發(fā)與發(fā)展。

2 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)策略

2.1 對小組進行合理的分組

對小組進行合理的分組是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率的重要前提，在小組的學(xué)習(xí)中，分組的合理性是對小組的合作效率和課堂中的效率是有著直接性的，也因此在分組學(xué)習(xí)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而進行合理的分組。比如，在分組學(xué)習(xí)法中，可以以學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力的程度的不同而把學(xué)生分為優(yōu)秀、良好、中等和較差這四中學(xué)習(xí)層次的小組，而在這理論基礎(chǔ)上，學(xué)生們再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿去進行自由式而又科學(xué)的搭配，在形成合理而又科學(xué)的搭配后，要以民主的投票的方式去選擇該組的組長，當然，在這樣民主選票出來的組長都是有著優(yōu)秀的能力的，比如說組長有著對繪畫良好的功底，有著對手工的制作有很強的功底，有著對繪畫很強的學(xué)習(xí)能力，同時，要在一定的時間內(nèi)更換組長，這樣才能保持分組學(xué)習(xí)的積極性，也才能讓小組成員的興趣提高，進而讓小組合作的學(xué)習(xí)效率提高。同時，學(xué)生也要在課前去預(yù)習(xí)，這樣才能利于讓學(xué)生有著更充分的學(xué)習(xí)準備，有利于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性得到提高，也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心增強，進而讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

2.2 要營造良好的學(xué)習(xí)與競爭的氛圍，共享學(xué)習(xí)成果

為了讓小組學(xué)習(xí)的興趣的提高，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)之余去組織合理的一些小組的競賽活動，去營造一個在學(xué)習(xí)中競爭的良好氛圍，也讓小組的合作學(xué)習(xí)效率提高。小學(xué)的美術(shù)教師可以在學(xué)習(xí)小組中去建立科學(xué)合理的合作規(guī)范規(guī)則，這樣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且也在一定的程度上促進了小組的學(xué)習(xí)水平全面提高，增強小組學(xué)習(xí)的榮譽感。

2.3 對教學(xué)要有明確的目標和正確的教學(xué)指導(dǎo)

在分組學(xué)習(xí)的美術(shù)教堂中，美術(shù)教師扮演了重要的角色。美術(shù)教師應(yīng)當在新課改的改學(xué)目標的基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的具體的實際情況去制定科學(xué)合理的教學(xué)方案與教學(xué)目標。但是因為在美術(shù)的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著其特有的固定性，而學(xué)生也有著自身的獨特性，因此，小學(xué)的美術(shù)教師理應(yīng)去選擇合理而正確的教學(xué)課程，讓學(xué)生在合理的教學(xué)課堂中更好的去學(xué)習(xí)，也只有在采用合適的合作學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)課程才能在美術(shù)小組學(xué)習(xí)進行設(shè)計。當然，只有當小學(xué)的美術(shù)教師在小組學(xué)習(xí)的過程中把自己身上的指導(dǎo)性的作用發(fā)揮到合理性，才能使得小學(xué)生更全面的去投入到美術(shù)的教學(xué)的設(shè)計課堂中。同時，小學(xué)教師應(yīng)該要在每個小組中經(jīng)常性的視察，也要在小組學(xué)習(xí)中給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，給各個小組提供良好的繪制的技巧和學(xué)習(xí)上的方法，如此才能讓小組的合作的學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在《素描》一課的教學(xué)中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生以4人為一個小組，讓每組學(xué)生選出一位組長，在教師講解完畢后，由各個組的組長組織組員根據(jù)自己的興趣分工合作完成畫輪廓、描線、上色等，讓學(xué)生在共同合作下完成作品。作品完成后教師要加以評價，給予鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生從中提升合作意識，提高綜合素質(zhì)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生去分享創(chuàng)作心得

在每次的小組學(xué)習(xí)后，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該去引導(dǎo)每個小組之間的學(xué)習(xí)與交流，小組之間去進行分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)體會。例如，在學(xué)習(xí)與創(chuàng)作《紙盒造型》一課時，學(xué)生可以利用各式材料制作各自的作品，之后在課堂上分享自己的制作過程和心得體會。這樣的環(huán)節(jié)是美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中很重要的，這樣的學(xué)習(xí)與交流會讓學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力得到豐富，也讓小組與小組的學(xué)習(xí)更加的有趣與高效。

3 結(jié)束語

綜上可知，為了讓小學(xué)美術(shù)的教學(xué)的效率得到提高，應(yīng)該把分組合作的學(xué)習(xí)方法實施在課堂中，教師不僅要合理分組，讓學(xué)習(xí)效率提高，而且要去正確的指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，讓學(xué)生之間更好的合作和競爭，進而更好的成長，進行學(xué)習(xí)的交流，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

（作者單位：安徽省淮南市壽縣安豐鎮(zhèn)石集小學(xué)）