互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展大學(xué)生科普教育活動的幾點思考

高輝 武桂敏

盡管移動互聯(lián)網(wǎng)下的科普教育活動在提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生科普探究能力上有較大的積極意義，當(dāng)前我國高校大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)科普教育依然存在著一定的問題，最為明顯的便是我國當(dāng)前科普教育方式與理念不夠創(chuàng)新。一方面，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”科普教育的開展尚未構(gòu)建多元化的教育教學(xué)方式與理念，新媒體下的科學(xué)素質(zhì)教育依舊較為傳統(tǒng)與陳舊，未能充分更新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，教學(xué)模式較單一，大學(xué)生的科普教育活動與項目形式不夠多元，在新時代科普教育機制上有待創(chuàng)新；另一方面，我國現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下科普教育教學(xué)的運作形式不夠創(chuàng)新，大多高校與科學(xué)教師往往采用一般的文字、圖片等傳統(tǒng)形式構(gòu)建學(xué)生的科普教育活動，不能充分運用新型的網(wǎng)絡(luò)直播科普教學(xué)、問卷調(diào)查教學(xué)、動畫播放活動等創(chuàng)新形式激勵大學(xué)生提高科學(xué)素質(zhì)與探究，在一定程度上影響了大學(xué)生參與科普活動的積極性；另外一方面，我國現(xiàn)階段大學(xué)生科普教學(xué)的內(nèi)容不夠創(chuàng)新，多是以自然科學(xué)、名人傳記、科學(xué)知識普及等為基本內(nèi)容，缺乏更為貼近大學(xué)生生活的生活科學(xué)、常規(guī)知識等創(chuàng)新內(nèi)容，從移動互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生科普素質(zhì)發(fā)展方向看，我國的大學(xué)生科普教育活動與方式應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活與就業(yè)，除信息發(fā)布、輿論引導(dǎo)外，服務(wù)和溝通是未來大學(xué)生科普教育活動創(chuàng)新的新功能。

1.2互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息化科普教學(xué)人才短缺

專業(yè)教師是當(dāng)前我國大學(xué)生科普教育活動開展的關(guān)鍵因素，專業(yè)人才是互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育有效提高的重要保障，縱觀我國現(xiàn)階段大學(xué)生科普教育教學(xué)的教師構(gòu)成，依然存在著專業(yè)信息化教學(xué)人才不足、專業(yè)科普教師匱乏的情況。一方面，部分“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生科普教育教師是由其他學(xué)科教師兼職的，由于工作時間與精力有限，很多科學(xué)教師難以兩頭兼顧學(xué)科工作與科學(xué)普及活動工作。部分大學(xué)科普教育工作人員為單位轉(zhuǎn)崗或臨時工來負(fù)責(zé)的，由于缺乏定期的培訓(xùn)與指導(dǎo)，其大學(xué)生科普教育工作并不夠完善。另一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的大學(xué)生科普教育工作不但要求教師有敏銳的科學(xué)眼光、為學(xué)生服務(wù)的奉獻精神，還需要掌握扎實的計算機技術(shù)。由于目前我國互聯(lián)網(wǎng)新媒體發(fā)布平臺涉及到微博、微信、微信公眾號、客戶終端等多種形式，這就要求大學(xué)生科學(xué)教育普及相關(guān)教師能夠掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，能夠流利使用各種社交平臺，對于臨時出現(xiàn)的問題能夠及時的進行解決，并輔導(dǎo)學(xué)生做好日常的網(wǎng)絡(luò)維護與媒體發(fā)布工作。移動互聯(lián)網(wǎng)下的大學(xué)生科普教育活動需要運營者不僅需要懂平面設(shè)計，還得會計算機編程，具備媒介素養(yǎng)，擅長概括提煉自然科學(xué)亮點和有說服力、感染力的數(shù)據(jù)關(guān)系等，很明顯當(dāng)前的專業(yè)教師人才是十分短缺的。

1.3互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施不足，使用頻率不高

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與科技水平的提高，我國高校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施已經(jīng)逐步完善，然而，仍舊有部分教學(xué)點尤其是三線城市高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施不足或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備更新維護不及時，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)+下大學(xué)生科普教育活動教學(xué)設(shè)施匱乏。一方面，由于習(xí)慣了環(huán)節(jié)簡單、設(shè)施成本較低的傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)階段開展有效的互聯(lián)網(wǎng)科普教育教學(xué)涉及到微博、微信、微信公眾號、客戶終端等多種形式，部分高校對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施的引進與維護不夠重視，影響了互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生科普教育教學(xué)質(zhì)量。另一方面，相關(guān)職能部門尚未充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)設(shè)施的重要性，未能及時投入資金進行采購、維修設(shè)備；針對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的管理方面，高校與有關(guān)部門尚未具備完善的管理制度，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教室與教學(xué)設(shè)備的更新、使用、維護等問題得不到及時解決；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備陳舊、技術(shù)故障等售后問題得不到及時反饋，影響了大學(xué)生的科普教育教學(xué)進度等問題。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施的不足，使用頻率的不高等問題降低了大學(xué)生與教師對互聯(lián)網(wǎng)科普教育課堂的吸引度，影響了正常的教學(xué)秩序，影響了教學(xué)效率與教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展大學(xué)生科普教育活動的思考與措施

2.1加強科普教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平，完善教學(xué)方式與手段

傳統(tǒng)的科普教學(xué)模式單一、呆板，往往都是根據(jù)應(yīng)試體制的要求，進行形式化教學(xué)，重智育而輕德育。高校大學(xué)生更容易接受活潑、真實、趣味性濃的知識傳授方式，形式化的教學(xué)顯然已經(jīng)無法吸引到學(xué)生的注意力，枯燥的填鴨式教育已經(jīng)無法滿足大學(xué)生知識文化與情感道德方面的需要了。年紀(jì)稍大的教師不應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生科普教育教學(xué)持有抵觸心理，而是應(yīng)抱著終生學(xué)習(xí)的理念不斷的更新自己的知識儲備，不斷的改良自己的教學(xué)方式，不斷的提高科普教育的教學(xué)效率。年輕的教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在熟練操作互聯(lián)網(wǎng)平臺的基礎(chǔ)上潛心教學(xué)，不斷鉆研大學(xué)生科普教材，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度根據(jù)具體的學(xué)情因材施教地制作互聯(lián)網(wǎng)科普教育活動課件，使大學(xué)生不但能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠進一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，高校科普教育教師要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一方面節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，另一方面可以增強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平。過分依賴互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行科普教學(xué)不利于學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，而若不及時扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，過分沿用傳統(tǒng)的“你問我答”、“填鴨式”教學(xué)則不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段充分融合起來，科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行輔助教學(xué)，才能夠珠聯(lián)璧合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的教學(xué)效果，使課堂更加豐富有價值。這就需要教師在教學(xué)中能夠充分結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，充分研究教材，深入備課，做好上一堂課的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師既要在恰當(dāng)時機利用互聯(lián)網(wǎng)課件向?qū)W生充分呈現(xiàn)科普教材知識點，幫助學(xué)生形象的掌握相關(guān)知識，又要合理的使用板書、模型、課堂提問等傳統(tǒng)教學(xué)方式，進一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)生的知識掌握程度，提高學(xué)生的科普素質(zhì)。

2.2培養(yǎng)專業(yè)高校互聯(lián)網(wǎng)+背景下科普教學(xué)人才

計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用不但使課堂更加豐富了，還可以不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了教師、學(xué)生、家長的一致好評。要想充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下大學(xué)生科普教育教學(xué)的優(yōu)越性，首先就需要科普教師加強對計算機以及對微博、微信公眾號、客戶終端等的應(yīng)用水平，提高教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本素質(zhì)，使其能夠熟練的操作計算機互聯(lián)網(wǎng)，對于基本的故障等問題能夠及時的做出處理。教育教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)組織和實行各種信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的培訓(xùn)和講座。用來提高教師本身的信息技術(shù)和硬件的使用能力。必須加強培訓(xùn)的管理工作不能將培訓(xùn)當(dāng)成任務(wù)來做，要達到并帶來實際的效果。一方面，要進行多層次多元化的培訓(xùn)，有針對性的有側(cè)重點的培訓(xùn)各個層次的教師。出臺相關(guān)的等級制度并給予精神和物質(zhì)上的雙重獎勵以此來帶動教師培訓(xùn)的積極性。同時，要加強培訓(xùn)過程中的監(jiān)督工作，對做的不到位的要嚴(yán)厲批評教育，對表現(xiàn)良好的要給予鼓勵和獎勵。另一方面，跟蹤培訓(xùn)成果，不能隨學(xué)隨忘，要落到實處不能虛報謊報。各個單位要監(jiān)督培訓(xùn)完教師的使用情況及問題并及時向上級匯報，以調(diào)整下期的培訓(xùn)內(nèi)容。讓教師們能夠真正的學(xué)以致用，達到培訓(xùn)的初衷和目的。

2.3創(chuàng)新科普活動，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)越性

相對于傳統(tǒng)的科普教育活動，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高?？破战逃顒禹槕?yīng)時代潮流，不僅需要大學(xué)生掌握扎實的科普基礎(chǔ)理論知識，還需要大學(xué)生們關(guān)注生活，關(guān)注時事，能夠靈活運用微博、微信公眾號以及各種操作平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體進行科普教育宣傳，開展各類有益的科普教育活動，切實有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)越性，不斷創(chuàng)新科普教育活動。一方面，要創(chuàng)新思維，不斷革新科普教育理念，通過優(yōu)化各個科學(xué)教育普及平臺的科學(xué)教育普及內(nèi)容、整合各個科學(xué)教育普及平臺的資源等多種方式促進高校大學(xué)生科普教育的有效開展。另一方面，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)越性，通過開放的網(wǎng)絡(luò)平臺獲取科普資源，通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛進行自然科學(xué)與人文科學(xué)普及，不斷提高人們的綜合科學(xué)素養(yǎng)與精神文明素質(zhì)。

3 小結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與科學(xué)水平的提高，“互聯(lián)網(wǎng) + ”戰(zhàn)略的提出和普及，為科學(xué)教育普及工作的發(fā)展提供了新思維和新方法?；ヂ?lián)網(wǎng)+大背景推動了各類資源的優(yōu)化與整合，充分推動了高校大學(xué)生的科普教育活動有效展開。我們要不斷創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)生科普教育教學(xué)機制，進一步引進相關(guān)人才，培養(yǎng)一批具有專業(yè)素質(zhì)的高校科技教育信息化教師，利用互聯(lián)網(wǎng)多種渠道開拓大學(xué)生科普教育道路，切實培養(yǎng)與提高當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

項目名稱：秦皇島市科學(xué)技術(shù)局課題，項目編號：201703A218。

（作者單位：1河北環(huán)境工程學(xué)院 2秦皇島技師學(xué)院）