淺析家園共育對(duì)學(xué)齡兒童發(fā)展的影響

許春麗

福祿貝爾說(shuō)，能推動(dòng)搖籃的手能推動(dòng)地球。當(dāng)我們每一個(gè)人從母親體內(nèi)分離出來(lái)就代表我們是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)有自己獨(dú)立思考能力和行為能力的單獨(dú)存在的有機(jī)體。那么，影響我們這種能力的因素有哪些呢？在此，就家園共育在幼兒園里對(duì)幼兒群體發(fā)展為例給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的 分析

1 第一個(gè)搖籃——父母的手。來(lái)自家庭的教育是幼兒的受到的第一手的教育，父母行為以及思想上的差異對(duì)于幼兒的發(fā)展影響也是天壤之別的。家庭教育方式分為技術(shù)型父母與理想化孩子、管理型父母和理想化孩子、理想化的父母與管理型的子女、理想化父母與管理型子女等，在這四種教育理念的支配下，孩子的日常行為習(xí)慣也迥異不同。好的教育對(duì)孩子的影響是一生的——閱讀公眾號(hào)的時(shí)候，看到一篇文章說(shuō)這世界正在偷偷的回報(bào)那些有教養(yǎng)的孩子，所謂教養(yǎng)就是孩子在日常生活中所受到的來(lái)自于父母，環(huán)境里潛移默化的影響，而這種影響更多的來(lái)自父母。

1.1 父母對(duì)孩子社會(huì)適應(yīng)能力、行為能力的影響。當(dāng)看到插圖中一個(gè)只有三歲并且還發(fā)著高燒的小男孩軍軍用自己的方式，一個(gè)90度深鞠躬的動(dòng)作表達(dá)對(duì)主治醫(yī)生楊惠琴醫(yī)生感謝時(shí)，我們會(huì)不會(huì)有所觸動(dòng)呢？我們或許感動(dòng)，感動(dòng)于大力提倡素質(zhì)教育提倡的今天仍有很多人不知道素質(zhì)為何義，把別人的辛勤付出視為理所當(dāng)然，冷漠之外的感動(dòng)。我們或許感嘆，感嘆別人家的孩子的懂事，感嘆別人家的父母教的好，孩子有教養(yǎng)。日本作家池田大作說(shuō)過(guò)，教養(yǎng)是最圓滿(mǎn)的人格。當(dāng)然，生活中也不盡者都有教養(yǎng)，當(dāng)看到孩子打罵父母，無(wú)法與外界進(jìn)行良好的溝通，不能得到外界的愛(ài)與幫助，孩子內(nèi)心的苦惱自己無(wú)助時(shí)，我們家長(zhǎng)是怎樣做的呢？我不能全然了解。當(dāng)我第一次看到這個(gè)新聞眼前浮現(xiàn)的是一個(gè)家庭條件優(yōu)渥和一對(duì)能夠帶孩子去世界各地旅游去開(kāi)闊眼界的家長(zhǎng)，因此給我的第一印象是，這對(duì)父母的眼光很長(zhǎng)遠(yuǎn)，給孩子一個(gè)很好的起點(diǎn)，讓孩子贏在了起跑線(xiàn)上，這樣的孩子，眼光以及閱歷會(huì)比一般的孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)、成熟。俗話(huà)說(shuō)千里之行始于足下，從小讓孩子去體驗(yàn)大千世界的美好是多么有意義的一件事??！它既可以促進(jìn)孩子視覺(jué)上的審美，也能讓孩子更好的在旅途中培養(yǎng)孩子與人交際的能力，學(xué)習(xí)與人友好相處的方法。然而，事實(shí)并非如此，這個(gè)孩子的行為并沒(méi)有按原本想象的那么美好，相反的是霸道，無(wú)禮，不知道尊重他人。一次飛機(jī)騷擾事件暴露了這個(gè)家庭的缺點(diǎn)（父母的盲目溺愛(ài)）和這個(gè)孩子人格上（不懂得尊重他人的感受）的缺陷，最終美國(guó)官方公告取消這家人這輩子進(jìn)出美國(guó)的資格。人們往往不會(huì)審視自己的缺點(diǎn)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)除非當(dāng)問(wèn)題被無(wú)限放大，無(wú)法解決的時(shí)候才會(huì)正視自己。

1.2 第二只手——老師的手。老師，自古以來(lái)都被認(rèn)為是人類(lèi)靈魂的建造者，是每個(gè)孩子學(xué)生時(shí)代的引導(dǎo)者，一個(gè)好的老師可能影響一群孩子的一生。我認(rèn)為好的老師需要適時(shí)，正確，恰當(dāng)?shù)慕o予孩子正確的引導(dǎo)，這不僅僅局限于說(shuō)教，更多的是言傳身教。陶行知說(shuō)：“一日生活即教育”由此可見(jiàn)，言傳身教對(duì)人思想、行為具有能動(dòng)性的作用。小到從幼兒園小班、中班、大班大到一直到成人世界，孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力日益提升，這就要求老師能夠更高的約束自己，規(guī)范自己的行為以及言語(yǔ)。同時(shí)也給老師提出了更高的要求：規(guī)范幼兒用語(yǔ)，說(shuō)文明話(huà)、做文明事。對(duì)幼兒不正確的言談舉止及時(shí)給予規(guī)范性的引導(dǎo)和教育。

2 具體方法和策略：

2.1 分析原因

（1）家庭方面：父母的認(rèn)知水平以及家庭成員的組建層次以及教育方法。幼兒園各行各業(yè)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度也不盡相同，環(huán)境影響性格，很大程度上幼兒的行為受父母影響。例如：父母忙于生意，二胎，父親的工作重心在工作，母親的重心在弟弟妹妹身上，經(jīng)過(guò)半年的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)部分孩子大多時(shí)間由爺爺奶奶照看，負(fù)責(zé)接送工作。由于過(guò)度溺愛(ài)，孩子嚴(yán)重挑食，個(gè)人衛(wèi)生又不注重，幼兒園一次涂氟檢查報(bào)告顯示有個(gè)孩子有20顆齲齒。

（2）孩子方面?；顫姾脛?dòng)——課堂上愛(ài)與他人交頭接耳、規(guī)則意識(shí)淡泊、情緒化嚴(yán)重。每天的琴聲以及一日流程里的集合信號(hào)，孩子幾乎不能做出明確的反應(yīng)。當(dāng)遇到自己感興趣的游戲或者集體活動(dòng)時(shí)就一股腦兒跑過(guò)去，當(dāng)遇到自己不喜歡的就完全一種“與我無(wú)關(guān)”的態(tài)度；當(dāng)戶(hù)外時(shí)間（做操準(zhǔn)備）排隊(duì)口令發(fā)出，少數(shù)動(dòng)作慢的孩子就直接插隊(duì)……跟家長(zhǎng)的溝通結(jié)果就是孩子都是老人慣的，每天老人都給孩子準(zhǔn)備喜歡吃的，不愛(ài)吃的就可以不吃，母親還得管老二，顧不上之類(lèi)的……諸如此類(lèi)的現(xiàn)象很多。

（3）別人家的家長(zhǎng)。當(dāng)然也有很多家長(zhǎng)很重視孩子的一日常規(guī)，家長(zhǎng)會(huì)積極配合老師的進(jìn)度，流程和方法，當(dāng)孩子早操跟不上時(shí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)拷貝教程；當(dāng)孩子在幼兒園淘氣時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)耐心跟孩子講道理；當(dāng)孩子表現(xiàn)突出時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)征求老師意見(jiàn)，看是否可以報(bào)培訓(xùn)班給孩子拔高一下；當(dāng)孩子挑食，家長(zhǎng)也會(huì)跟老師配合，做好家庭用餐習(xí)慣培養(yǎng)以及營(yíng)養(yǎng)搭配……

2.2 學(xué)校方面：老師的層次，經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值觀，教育出發(fā)點(diǎn)以及教育方法。三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之?，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

（1）教師要擺正態(tài)度，樹(shù)立自己的權(quán)威，讓孩子怕你的同時(shí)又特別愛(ài)你。一個(gè)一味讓孩子覺(jué)得你笑呵呵的，孩子就會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有權(quán)威，久而久之所以的各種號(hào)令孩子也會(huì)視若無(wú)睹。

（2）教師要不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷充實(shí)自我才會(huì)掌握更多的方法，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)形式付諸實(shí)踐，一個(gè)新穎奇特的課堂，孩子有什么理由不喜歡、不投入呢？

（3）我覺(jué)得也是最重要的一點(diǎn)，就是教師的出發(fā)點(diǎn)，大至個(gè)人選擇幼教事業(yè)的初衷，小至每一堂課，每個(gè)孩子。所謂具體問(wèn)題具體分析，這就要求教師做好課前準(zhǔn)備，以及對(duì)孩子的把握。

（4）現(xiàn)抓現(xiàn)教育。孩子的心理生理發(fā)展尚不成熟，記憶力和理解力也不健全，這就要求我們抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)我們要及時(shí)教育，及時(shí)解決。

3 孩子給家長(zhǎng)的建議（策略）：

（1）別太溺愛(ài)我，我自己的事情我可以自己做。父母總是覺(jué)得我很小，很多事情都需要父母幫忙做，其實(shí)我很能干的，我會(huì)自己洗臉?biāo)⒀肋€會(huì)整理自己的衣物呢，其實(shí)我很棒的！

（2）別在其他人面前批評(píng)我，其實(shí)我很脆弱的。父母對(duì)于孩子的教育很重視，希望孩子成為人中龍鳳，但是往往教育方法出了錯(cuò)事倍功半。孩子很害羞，如果真的要說(shuō)教還請(qǐng)您不要在公共場(chǎng)合對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)說(shuō)教。

（3）父母對(duì)孩子和對(duì)其他人一樣態(tài)度公正。讓孩子知道自己做了好事會(huì)得到表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)要受批評(píng)，規(guī)矩立在那里，知道什么能做什么不能做，心里有安全感。

（4）別讓我覺(jué)得自己比實(shí)際的我還渺小。它只會(huì)讓我假裝一副超出我實(shí)際年齡的傻樣。別小看了孩子，孩子沒(méi)有被世俗污染的心靈有著大人難以企及的純真和智慧。

（5）別讓我覺(jué)得犯了錯(cuò)就是特別大的事情。它會(huì)讓我覺(jué)得生活太無(wú)趣。 我們大人也是不斷地在犯錯(cuò)，我們很容易就找理由原諒了自己，也應(yīng)該做到原諒孩子，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，不要對(duì)孩子犯的錯(cuò)上綱上線(xiàn)。

（6）別太在意我的小病痛。有時(shí)候，我只是想得到你的注意而已。孩子本能地會(huì)用裝病來(lái)引起父母的注意（有的媽媽也會(huì)用這種辦法引起爸爸的注意）。出現(xiàn)這種情形，要檢討自己是不是對(duì)孩子的關(guān)注太少了，陪伴孩子的時(shí)間太少了。

（7）別在匆忙中對(duì)我允諾。請(qǐng)記住，當(dāng)你不能信守諾言時(shí)，我會(huì)難過(guò)，也會(huì)輕信你以后的許諾。言而有信，這是讓孩子聽(tīng)父母教導(dǎo)的最有效的手段，但是大多數(shù)的父母都做不到，大多數(shù)的孩子也都不聽(tīng)話(huà)。

（8）別太指望我的誠(chéng)實(shí)。我很容易因?yàn)楹ε露鲋e。不要把學(xué)齡前孩子的謊言看得太嚴(yán)重，積極主動(dòng)的找到孩子撒謊的原因，從根本解決問(wèn)題。

（9）請(qǐng)別在管教原則上前后不連貫、不堅(jiān)持。這樣會(huì)讓我疑惑，進(jìn)而失去對(duì)你的信任。

孩子的記性很好， 父母一時(shí)興起對(duì)孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再輕易相信父母的種子。

（10）我害怕的時(shí)候，不要覺(jué)得我很傻、很可笑。如果你試著去了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)我當(dāng)時(shí)有多恐怖。孩子的恐懼是實(shí)實(shí)在在的，很多成年人也會(huì)害怕一些在別人看來(lái)很可笑的東西。要認(rèn)可孩子的感覺(jué)，盡可能去化解他的恐懼感，并讓孩子知道爸爸媽媽會(huì)保護(hù)他。

（11）別對(duì)我講或暗示你永遠(yuǎn)都正確、無(wú)懈可擊。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你并非如此的時(shí)候，對(duì)我將是一個(gè)很大的打擊。我希望我們是平等的和諧的，知錯(cuò)能改的。

（12）別認(rèn)為向我道歉是沒(méi)有尊嚴(yán)的事。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的道歉，會(huì)讓我和你更接近，更尊重你，感覺(jué)更溫暖。 肯向孩子道歉的父母會(huì)一定能和孩子建立起平等和諧的親子關(guān)系。

（13）別忘了我很快就會(huì)長(zhǎng)大。對(duì)你來(lái)說(shuō)和我一起成長(zhǎng)是很不容易的事兒，但請(qǐng)你嘗試一下吧。

培育孩子的過(guò)程，是家長(zhǎng)、老師、孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程，作為家長(zhǎng)要不斷調(diào)整自己的步伐，跟上孩子的腳步，才能幫助孩子健康的成長(zhǎng)。

（作者單位：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院）