論現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

胡慈年

近年來(lái)，將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，已成為現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要趨勢(shì)。在新課改背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)，能夠提升小學(xué)生的審美層次，提高藝術(shù)創(chuàng)造力，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為他們今后學(xué)習(xí)、生活中對(duì)于美的審視和鑒賞能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面本文就對(duì)如何將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效策略進(jìn)行分析。

1 現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教育方面也越來(lái)越被重視。因此小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)積極探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的不斷發(fā)展，其藝術(shù)形式也在不斷的增加和積極地創(chuàng)新，這對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)可以說(shuō)是起到了不可取代的作用，所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中離不開(kāi)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的傳授和理解。教師在小學(xué)美術(shù)課堂要善于運(yùn)用各種方法，將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂中去，從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，為他們今后的審美意識(shí)、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)理念呆板、陳舊，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，局限了他們的想象空間，更阻礙了小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)積極樹(shù)立親切和藹的教師形象，與學(xué)生進(jìn)行亦師亦友的課堂教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中；為他們構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，突顯其課堂主體價(jià)值；將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，給予他們充分的想象空間，豐富他們的創(chuàng)新性思維意識(shí)。

2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，多數(shù)教師都是以教材為基本，灌輸給學(xué)生固定的美術(shù)知識(shí)，使課堂教學(xué)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式開(kāi)展，教學(xué)設(shè)計(jì)毫無(wú)新意，將課堂教學(xué)氛圍變得呆板、單調(diào)，這將會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生彰顯其自身的個(gè)性，束縛其創(chuàng)新性思維的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，只有不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬藝術(shù)形式，才能夠突破美術(shù)教學(xué)的局限性，吸引到小學(xué)生的注意力，所以教師應(yīng)積的將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂教學(xué)之中，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如湘版小學(xué)美術(shù)《剪紙故事》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)資料展示吸引學(xué)生的注意力，讓他們知道剪紙藝術(shù)因地域的不同，其作品的風(fēng)格也是不一樣的，可以給人帶來(lái)不同的感覺(jué)。使學(xué)生對(duì)于剪紙藝術(shù)進(jìn)行充分的了解，明白剪紙是一種鏤空藝術(shù)，它可以在視覺(jué)上給人以透空的藝術(shù)享受，其載體形式也是多種多樣，可以是紙張、金銀箔、樹(shù)皮、樹(shù)葉、布、皮、革等。會(huì)興致勃勃地問(wèn)這是為什么呀？然后老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地按照自己的想法，采取不同的形式，剪出自己喜歡的人物外形，刻畫(huà)出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象組合粘貼在一起。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感，學(xué)生們根據(jù)自己的想象刻畫(huà)出的各種圖案形狀，雖然做法簡(jiǎn)單，但是卻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們?cè)谥鲃?dòng)探索創(chuàng)新的意識(shí)。

2.3設(shè)定多媒體教學(xué)情境，豐富學(xué)生的想象空間

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)情境。充分利用教學(xué)資源，拓展學(xué)生的眼界，提高他們的感知和審美能力，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如在湘版小學(xué)美術(shù)《秦陵兵馬俑》的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材先向?qū)W生展示關(guān)于秦俑兵陣的圖片，讓學(xué)生對(duì)于兵馬俑做初步的整體感知，感受兵陣龐大的壯觀氣勢(shì)。然后將搜集的兵馬俑視頻、圖片及文字資料通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秦兵馬俑的發(fā)掘過(guò)程，認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解一些考古常識(shí)和考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義，提高學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。最后帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析陶俑、陶馬、陶車(chē)的結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，組織學(xué)生組成小組共同動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的泥兵馬俑。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，可以啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生去看、去想、去感悟自己的作品之美，根據(jù)小組創(chuàng)作的作品談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，講講自己制作兵馬俑的創(chuàng)作思路。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能更好的跟上時(shí)代步伐，順應(yīng)國(guó)際基礎(chǔ)美術(shù)教育制度的發(fā)展形勢(shì)。將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)完美融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高小學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，同時(shí)也符合新課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，以現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力將學(xué)生培養(yǎng)成出色的創(chuàng)新性藝術(shù)人才。

（作者單位：福建省福鼎市流美中心小學(xué)）