淺議中學美術教學中學生審美情感的培養(yǎng)策略

王海鵬

摘要：隨著教育改革的不斷推進，各中學越來越重視素質教育，對學生全方位的素質要求越來越高。中學美術教學最重要的意義在于促進學生審美情感的培養(yǎng)，讓學生在美術學習中感受到更多的是精神生活的滿足，是對生活中各種事物的美的審視和由此產生的情感的升華。當下我國對于中學美術教學所進行的改革還不完備，各方面都還存在不足。本文通過對當下中學美術教學現狀的分析，進而提出幾點培養(yǎng)中學生審美情感的策略。

關鍵詞：中學美術教學；中學生；審美情感；培養(yǎng)策略

0引文：中學美術主要通過讓學生了解藝術和文化之間的聯系，從而培養(yǎng)學生對于美的感知和追求。審美情感作為中學美術教學中的重要教學目標之一，必須予以充分的重視。簡單來說，審美情感是為了幫助學生感知周圍事物的美，在繁重的中學文化學習中感受到輕松和愉悅，從而更好的提高學習效率，綜合素質不斷提升。當然，學生通過樹立正確的審美情感，對自己的要求也就更高，就會更為主動地去完善提高自己，對于自身發(fā)展的意義不言而喻。

1.現階段審美情感培養(yǎng)在中學美術教學中的現狀

盡管素質教育已經在全國范圍內得到基本普及，但是在美術教學中仍然存在較大的問題。首先，學生對美術課程的重視程度不夠。中學與小學不同，課程難度和內容都大大增加，因此學生在學習文化知識之余，很難再抽出時間和精力去進行美術知識的學習。此外，美術課程的教學時間與內容不成正比。在美術教學中，一般會出現“時間短，任務重”的現象，這種情況下教師通常會選擇重點進行教學，美術的教學任務很難完全達成，學生學到的內容也是參差不齊，更提不起對于美術學習的興趣，因此更加無法達成審美情感培養(yǎng)的教學目標。

2.關于培養(yǎng)中學生審美情感的幾點策略

審美教育一方面的意義是幫助學生形成正確的審美觀點，另一方面是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美學家認為美學教育要從審美形態(tài)和美感教育兩方面進行。審美形態(tài)教育是培養(yǎng)人對自然界中千變萬化的美的形態(tài)結構和藝術品的形態(tài)、形式、風格的鑒賞和識別能力。美感教育是幫助人建立健全審美心理結構，提高人的審美感受、情感、想象與理解等心理能力，并使之相互協調，最終使人具備敏銳的審美知覺及對美的欣賞力和創(chuàng)造力。因此培養(yǎng)學生的審美情感是中學美術老師的重要任務。

2.1加強學生的藝術文化審美

要想進一步提升中學生的審美情感，首先要提升中學生的審美基礎。學生對于美術作品的感受不能僅僅局限于書本，老師可以通過多媒體教學模式，帶領學生領略古今中外的名人畫作，讓學生在欣賞作品、精神得到放松和升華的同時，潛意識中提升審美情感。

2.2加深學生對藝術的興趣積累

網絡發(fā)展日新月異，學生對于畫作的欣賞也能不僅僅局限于紙上，通過借助互聯網技術，畫作可以以網絡、影視的形勢呈現出來進而變得多姿多彩。這種表現形式給學生帶來視覺上的沖擊，可以極大勾起學生的興趣，因此中學教師應該通過借助多媒體技術找到一些美術作品，給學生留下足夠的空間去思考，潛移默化中影響學生的審美情感。

2.3實施外景教學

課堂不僅僅局限于教室之中，老師可以通過向學校申請將學生的美術課堂設于大自然風光之中，把學生帶入自然之中：自然的鳥語、花香、青山、綠水極大的展現了自然界的魅力，給學生帶來視覺和聽覺上雙重美的享受，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同樣的，學生可以從中學到情景交融，根據自己心中所想去創(chuàng)作作品，有助于培養(yǎng)學生的審美情感。

2.4因材施教，加強個性化教學

學生的發(fā)展因自身的差異而有不同，根據新的教學大綱的要求，中學美術教師要結合不同學生的個性和審美品位，對其進行個性化的教學，讓學生的思維更加寬廣，造就學生不同的審美品位。對于那些想像力豐富、想法大膽的學生，老師要通過積極地調動學生的創(chuàng)作熱情，在不違背道德的情況下，使其充分發(fā)揮其思想力，讓他們爆發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)他們的潛力。

結語：

培養(yǎng)審美情感是學生中學學習中不可或缺的重要一環(huán)，無論對于學生未來的學習生活還是步入社會工作都具有十分明顯的作用。學生審美能力的不斷提高，能夠幫助其樹立正確的價值觀以及培養(yǎng)高尚的品德，對于學生未來在社會中發(fā)揮更大的作用、成為社會有用之才十分關鍵。當下的教學制度對于這一目標的達成還有很長的路要走，各位教育工作者更應該以培養(yǎng)學生審美情感為己任，在教學中不斷落實這一行動，幫助學生更好更全面的發(fā)展、完善自己。

參考文獻：

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