運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)活力

趙方華

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們生活和工作的各個(gè)方面，在當(dāng)前的教育中同樣需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)融入信息化技術(shù)，從而構(gòu)建現(xiàn)代化和科學(xué)化的教育手段。將信息元素融入到小學(xué)語文教學(xué)中不但可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的提高學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，促使課堂內(nèi)容更加多元化和多樣化，從而全面的提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文對小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)的策略進(jìn)行了實(shí)際的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)有效性

引言

隨著新課改教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的不斷融合，使得小學(xué)語文教學(xué)迎來了新的要求和目標(biāo)，如此在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識的魅力并掌握語文知識，是當(dāng)前需要重視的問題。在信息化的教育形勢下小學(xué)語文教師要要充分的結(jié)合信息化教育手段完善語文教學(xué)模式。

一、結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建先學(xué)后教模式

將信息技術(shù)手段應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中能夠有效的改善以往教學(xué)中的不足，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動交流，能夠落實(shí)先學(xué)后教的教學(xué)模式。但是在實(shí)際的教學(xué)中如何落實(shí)先學(xué)后教的教學(xué)形式呢？小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中結(jié)合信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，還可以充分的利用電子課件的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)和探究所學(xué)的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇課文前，教師可以將本篇文章的內(nèi)容以短視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生對祖父的園子里有什么？祖父在園子里做了些什么？通過視頻中所呈現(xiàn)的問題引導(dǎo)他們主動的閱讀課文內(nèi)容。在學(xué)生主動思考和探究問題答案的過程中提高語文認(rèn)知能力。并且學(xué)生會主動的整理和規(guī)劃課文中的內(nèi)容。之后組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動，鼓勵(lì)學(xué)生主動的分享和表達(dá)自己的閱讀體會和觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在正式教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容采用電子課件的形式展示出來，并且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)流程將課件逐漸的展示出來，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂

ppt情境教學(xué)具有一定的局限性，只能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識。小學(xué)生在參與語文教學(xué)活動中會遇到各種各樣的問題，并且這些問題對于學(xué)生來說理解上有一定的難度，如果教師不重視這些問題將會影響降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，自然會影響到教學(xué)的效果。此時(shí)教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動態(tài)化的教學(xué)情景。讓學(xué)生在生動、形象的教學(xué)情境中理解難題。動態(tài)教學(xué)情境是通過視頻音樂和圖片的方式組合而成，可以將靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的視頻，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題以形象和生動的形式呈現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章中，學(xué)生對課文中所描述的景色無法通過口頭講解的方式想象出來。所以在教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相應(yīng)的圖片和視頻，之后根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行編輯，使視頻內(nèi)容符合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的喜好特點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完課本內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生想象課本內(nèi)容所描述的景象，[1]之后教師向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們想知道鳥的天堂是什么樣子嗎？”調(diào)動學(xué)生探究鳥的天堂的熱情。之后將課前編輯好的圖片或者視頻播放出來，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)豐富、真實(shí)的情境。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己觀看后的感受。采用這樣的方式可以更好將注意力集中到課堂中，提升學(xué)生表達(dá)的欲望。教師采用課本、想象和視頻相結(jié)合的方創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

三、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)

課堂教學(xué)時(shí)間只有短短的幾十分鐘，這對于教師來說教學(xué)時(shí)間限制了教師教學(xué)能力的發(fā)揮，為了灌輸給學(xué)生更多的知識教師以講解的方式進(jìn)行教學(xué)。如此被動的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生形成懶惰的思維，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定的影響。在信息技術(shù)的推動下小學(xué)語文教師可以將教學(xué)內(nèi)容與之相結(jié)合，利用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)。節(jié)省了很多教學(xué)的時(shí)間，給學(xué)生留出更多的自主思考時(shí)間，在多家媒體視頻中可以用不同的色彩突出教學(xué)中的重點(diǎn)部分，使學(xué)生在觀看視頻的過程中可以注意到重點(diǎn)內(nèi)容。從而讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生只能理解淺層的意思，并不能深刻的體會到小女孩幾次擦燃火柴所想象出來的情境，因此他們無法體會到小女孩的悲慘遭遇。這對于提升學(xué)生的學(xué)效率具有一定的影響。針對于此在教學(xué)的過程中將相關(guān)的音樂融入到視頻當(dāng)中，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)出來的情境中便閱讀邊體會深層的含義，并且將小女孩五次點(diǎn)燃火柴象限的情境和關(guān)鍵的詞語呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)情境中體會小女孩的生活境遇。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行整體的感知，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣才能他們主動的投入到閱讀當(dāng)中，并且在閱讀興趣的不斷激發(fā)中形成寫作的意識。針對于此，教師采用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的閱讀興趣[2]，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和能力。在實(shí)際的教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù)將圖片和文字相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升，之后通過思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)然學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)知，從而有效的提升學(xué)生的閱讀能力。而寫作教學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來啟發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的寫作素材。讓學(xué)生理解寫作的相關(guān)主題豐富寫作語言。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》，《日月潭》等文章中，教師利用多媒體技術(shù)將課文中所描述的景象通過視頻的方式展示出來，從而激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣。此外這些文章都與自然風(fēng)光的小寫相關(guān)。所以教師可以將主題設(shè)計(jì)為“多姿多彩的世界”。學(xué)生在視頻或者圖片中觀看和分析自然風(fēng)光的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合以上內(nèi)容進(jìn)行200字的練習(xí)。從而有效的豐富學(xué)生的寫作素材。

結(jié)語：

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中開展教學(xué)活動能夠更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，還可以幫助學(xué)生積極探究和搜集語文相關(guān)的知識，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以小學(xué)語文教師要將信息技術(shù)的優(yōu)質(zhì)最大化，從而給學(xué)生打造出更為高效新穎的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]路曉倩.運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)活力[J].教師教育論壇，2021，34（10）：87.

[2]潘冬梅.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升中的價(jià)值[J].新課程，2020（18）：109.