如何提高古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性

吳經(jīng)陽(yáng)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出了立德樹(shù)人、增強(qiáng)文化自信的理念。為踐行這個(gè)理念，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，因此有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容更全、分量更多、要求更高。筆者以“古詩(shī)詞曲教學(xué)中的文化傳承與理解”為例，談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)文化自信。

作為新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)核心素養(yǎng)之一的“文化傳承與理解”，是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)等文化，理解與借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。

一、在誦讀中陶冶情操

誦讀古詩(shī)詞曲是文化傳承與理解的重要載體，新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：必須掌握背誦默寫(xiě)推薦的優(yōu)秀古詩(shī)詞曲40篇，比2003年版的課標(biāo)，背誦篇目分量更多。這充分體現(xiàn)了新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視誦讀，意在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感與民族審美趣味、增進(jìn)中華文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)詞曲的閱讀經(jīng)驗(yàn)， 增強(qiáng)文化自信。

入選的優(yōu)秀古詩(shī)詞曲，都承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。有抒發(fā)家國(guó)情懷的，如陸游《書(shū)憤》中的“《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”，把詩(shī)人老驥伏櫪，不畏挫折，忠心報(bào)國(guó)的雄心，表達(dá)得慷慨激昂；有描寫(xiě)壯美山河的，如柳永《望海潮？東南形勝》中的“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，展現(xiàn)了杭州西湖的湖山開(kāi)闊，水碧山青，使人心向往之；有體現(xiàn)積極進(jìn)取的，如蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》中的“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，寫(xiě)出了詞人不甘沉淪，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神；有表達(dá)高尚愛(ài)情的，如秦觀(guān)的《鵲橋仙·纖云弄巧》中的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，謳歌了高尚純潔的愛(ài)情，只要彼此真誠(chéng)相愛(ài)，愛(ài)情經(jīng)得起長(zhǎng)久分離的考驗(yàn)。有反映求賢若渴的，如曹操的《短歌行》中的“山不厭高，海不厭深”，強(qiáng)調(diào)人才越多越好；“周公吐哺，天下歸心”，突出地表現(xiàn)了作者唯才是舉的思想，給人才想象的空間，給人才發(fā)揮的平臺(tái)。

古詩(shī)詞曲有文采、有內(nèi)涵、有思想、有生命，不僅體現(xiàn)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，也展示中華優(yōu)秀文化的精華。重視和加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生情感受到熏陶，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

二、在研讀中拓寬胸襟

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“學(xué)生在閱讀中拓寬視野，領(lǐng)略人類(lèi)社會(huì)氣象與文化，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀古代詩(shī)歌，感受前人遺留下來(lái)的文化珍寶，是古詩(shī)詞曲教學(xué)努力的方向。

辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是一首熠熠生輝的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。在講授這首詞時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詞篇的理解外，更關(guān)注的是指導(dǎo)學(xué)生研讀文章，品味各種典故引用的意思。在進(jìn)入文本研讀的過(guò)程中，首先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詞人辛棄疾，作者寫(xiě)這首詞時(shí)，時(shí)年66歲，之前多次被貶，這一次得到起用。辛棄疾一方面積極部署，準(zhǔn)備北化抗金，收復(fù)失地；但另一方面，辛棄疾又意識(shí)到自身處境孤危，難有作為。在京口北固亭，他登高遠(yuǎn)眺，懷古思今，感慨萬(wàn)千。其次在介紹“封狼居胥”的典故時(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生了解歷史故事：公元前119年，面對(duì)外族入侵，年僅18歲的霍去病主動(dòng)向漢武帝請(qǐng)纓，帶兵深入敵境，在茫茫大漠里讓敵人聞風(fēng)喪膽，殲敵七萬(wàn)多，封狼居胥山而還；又延伸典故：成功的名利，霍去病不以為然，依然視國(guó)難為己任，在抗擊外族、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)上戎馬一生。霍去病的“匈奴未滅，何以家為”的豪言壯語(yǔ)，值到今天的熱血青年為之感動(dòng)。另外在分析“廉頗老矣，尚能飯否”的典故時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作背景，讓學(xué)生體會(huì)到這是作者以廉頗自比，表明辛棄疾對(duì)國(guó)家忠心耿耿，老當(dāng)益壯，愿為國(guó)效力的決心。同時(shí)又對(duì)典故進(jìn)行補(bǔ)充：廉頗遭人陷害，當(dāng)趙國(guó)有難時(shí)，想為國(guó)效力，卻得不到啟用，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；而辛棄疾寫(xiě)這首詞的兩年后，憂(yōu)憤成疾，臨終前連呼兩聲“殺賊”，才含憤離去，壯志難酬。

古詩(shī)詞曲教學(xué)，倡導(dǎo)真實(shí)閱讀，只有引導(dǎo)學(xué)生真正深入詩(shī)歌情景（包括背景、典故等），做細(xì)致入微的賞讀、體悟，才能全面把握古詩(shī)詞曲的教學(xué)內(nèi)容，加深主題理解，同時(shí)，學(xué)生在閱讀中，把個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)的思考與認(rèn)識(shí)有機(jī)融合，提高文化自覺(jué)。

三、在寫(xiě)作中完善人格

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞曲，一要會(huì)誦讀默寫(xiě)，二還要會(huì)領(lǐng)悟理解，三更要會(huì)引用化用。以上三點(diǎn)要求也是“文化傳承與理解”這個(gè)核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要表達(dá)方式。寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)匾?、化用古?shī)詞曲中的名句，也是寫(xiě)作者的一種文化自覺(jué)與思考。

在靈活自如地引用、化用古詩(shī)詞曲中的名句方面，習(xí)近平同志給我們做出了很好的表率。無(wú)論在國(guó)內(nèi)重要會(huì)議，還是國(guó)外出訪(fǎng)，習(xí)近平同志多次為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代言，每一次演講充滿(mǎn)魅力、鮮活有個(gè)性，飽含著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻思考。

如2018年5月2日，習(xí)近平同志與北京大學(xué)師生座談時(shí)，引用了陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》中的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，勉勵(lì)大學(xué)生們求學(xué)上要做到知行合一。2013年3月1日，習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校發(fā)表重要講話(huà)時(shí)，引用了林則徐《赴戍登程口占示家人》中的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，告誡學(xué)員們要有報(bào)國(guó)情懷；引用了文天祥《過(guò)零丁洋》中的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，勉勵(lì)學(xué)員們要有獻(xiàn)身精神。

在國(guó)際舞臺(tái)上，我們也可以充分領(lǐng)略到習(xí)近平主席特有的氣質(zhì)與詩(shī)味。如2013年3月23日，在莫斯科國(guó)際關(guān)系學(xué)院演講時(shí)，習(xí)近平主席引用了李白《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，把自己對(duì)中俄關(guān)系信心滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)得淋漓盡致。2014年3月27日，在中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)上，習(xí)近平主席引用了王安石《登飛來(lái)峰》中的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，希望中法關(guān)系不因一時(shí)一事的干擾而裹足不前，而應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。

因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們要借鑒古詩(shī)詞曲的表達(dá)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。如引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)引用、化用古詩(shī)詞曲中的名句，提高自己的寫(xiě)作水平，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)提升能起到多重的功效。

★作者通聯(lián)：福建詔安第一中學(xué)。