“一帶一路”背景下高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)路徑

范飛飛

【摘 要】本文論述“一帶一路”背景下高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，提出整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐、升級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)等措施，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化思維、復(fù)合型意識(shí)、工匠型能力、創(chuàng)新性精神，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 高職院校 國(guó)際貿(mào)易 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07C-0115-02

“一帶一路”倡議的提出，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新鮮動(dòng)力。我們需要認(rèn)清當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，拓寬認(rèn)知視野?！耙粠б宦贰睘槲覈?guó)外貿(mào)企業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)，國(guó)際貿(mào)易人才需求量巨大，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)需要采取多種有效措施，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，升級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化思維、復(fù)合型意識(shí)、工匠型能力、創(chuàng)新性精神，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

一、整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化思維

“一帶一路”建設(shè)下的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，需要更貼近市場(chǎng)需要設(shè)置教學(xué)課程，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行整合，展開(kāi)跨學(xué)科聯(lián)系行動(dòng)。

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)課程

高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)都設(shè)置了比較固定的課程，由于我們?nèi)鄙俑嗟氖袌?chǎng)調(diào)查，勢(shì)必導(dǎo)致課程設(shè)置的不合理?！耙粠б宦贰睘槭澜缃?jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，也為學(xué)校的課程設(shè)置提供重要參考，國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展相一致。很多師生對(duì)跨國(guó)文化缺少了解，因此應(yīng)有針對(duì)性調(diào)整課程，適度增加跨國(guó)文化課程，強(qiáng)化英語(yǔ)課程。如今高職院校的英語(yǔ)課程設(shè)置存在不少弊端，英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)國(guó)際交流等內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中得不到強(qiáng)化，出現(xiàn)了英語(yǔ)低效化現(xiàn)象?！耙粠б宦贰钡牟粩嗤七M(jìn)，為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更多啟迪，在改革調(diào)整課程時(shí)，應(yīng)關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)大氣候，切準(zhǔn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，這樣才能贏得專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主動(dòng)權(quán)。

（二）開(kāi)辟跨界通道

“一帶一路”為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供動(dòng)力支持，在具體實(shí)踐過(guò)程中，我們要輸出科技人才，推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變。這無(wú)疑對(duì)技術(shù)人才提出了更高要求。作為面向國(guó)際經(jīng)濟(jì)輸出人才的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，更需要有戰(zhàn)略視界，為學(xué)生多種能力成長(zhǎng)開(kāi)辟跨界通道。

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要有清晰的規(guī)劃思路，與國(guó)際接軌、與市場(chǎng)同步，這應(yīng)該是人才培養(yǎng)的基本原則。為全面提升學(xué)生多方面能力，我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)課程。首先，要對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行全面評(píng)估，并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上展開(kāi)篩選活動(dòng)，保留價(jià)值更高的課程內(nèi)容，削減適合度不高的課程內(nèi)容。其次，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要增設(shè)一些課程，如跨國(guó)文化、跨境電商等，為培養(yǎng)實(shí)用性人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再次，學(xué)校要利用校園文化節(jié)、校外社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技能大賽等形式，開(kāi)展多種實(shí)踐能力塑造活動(dòng)。每一所院校都有自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，這都是難得的教學(xué)資源，在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分利用校本課程資源助力課堂教學(xué)，有效彌補(bǔ)課程短板。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型意識(shí)

“一帶一路”背景下，高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)擺脫教師“說(shuō)教”教學(xué)思維，強(qiáng)化一專(zhuān)多能人才意識(shí)，針對(duì)企業(yè)要求實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生復(fù)合型能力構(gòu)建。

（一）針對(duì)企業(yè)要求施教

隨著“一帶一路”的不斷推進(jìn)，企業(yè)對(duì)人才需求會(huì)更為迫切。國(guó)內(nèi)企業(yè)要加入“一帶一路”建設(shè)工程，自然需要大批的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才普遍存在認(rèn)知短板，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的需要、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的渴求，人才培養(yǎng)成為重中之重的任務(wù)。學(xué)校是國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，應(yīng)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。為提升培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，我們需要深入市場(chǎng)展開(kāi)多元調(diào)查，掌握更多市場(chǎng)信息，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。作為高職專(zhuān)業(yè)教師，也需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，并在具體施教過(guò)程中向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變價(jià)值觀(guān)念，促生更強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

（二）重視跨崗能力培養(yǎng)

外貿(mào)企業(yè)要接軌“一帶一路”，勢(shì)必要求專(zhuān)業(yè)人才具備跨崗位能力，這是最為現(xiàn)實(shí)的要求，人才只有適合不同崗位，才能贏得企業(yè)的信賴(lài)。因此，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們需要展開(kāi)跨界教學(xué)，“一專(zhuān)多能”是必然發(fā)展目標(biāo)要求。有條件的院校，可以開(kāi)辟自己的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，或者與一些企業(yè)、兄弟院校建立合作關(guān)系，資源共享，以豐富專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)渠道。

“一帶一路”為企業(yè)發(fā)展提供了更多思考，不僅要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、擴(kuò)展和維護(hù)，更要考慮企業(yè)的發(fā)展與國(guó)際市場(chǎng)的接軌，對(duì)人才輸入進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。這也給我們提出了嶄新課題。我們應(yīng)擴(kuò)展國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才。復(fù)合型人才在不同時(shí)期有不同含義，企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才有自己的解讀，高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)參照企業(yè)要求展開(kāi)相應(yīng)調(diào)整。如邀請(qǐng)一些專(zhuān)家、技術(shù)能手來(lái)學(xué)校展開(kāi)培訓(xùn)活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)信息，學(xué)生學(xué)習(xí)感知才能呈現(xiàn)多元化特征。

三、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求呈現(xiàn)實(shí)用化趨勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求更注重實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)工匠型人才應(yīng)該成為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)新思路。

（一）增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，需要為學(xué)校學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以與一些企業(yè)展開(kāi)合作交流，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)習(xí)名額，幫助學(xué)生在實(shí)踐中逐漸建立專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和能力。特別是一些涉外企業(yè)，需要與外國(guó)人展開(kāi)交流活動(dòng)，可讓學(xué)生多接觸這樣的場(chǎng)面，進(jìn)行深度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。實(shí)習(xí)環(huán)境與學(xué)校不一樣，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)到的東西是教師所不能提供的，因此應(yīng)多讓學(xué)生早一點(diǎn)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行歷練，這是最為明智的選擇。

（二）實(shí)現(xiàn)跨界培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)以外的培訓(xùn)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更多成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，有利于塑造復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)、業(yè)務(wù)操作、商務(wù)談判等都屬于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課，而文化傳媒、社會(huì)科學(xué)、跨境電商等則不屬于專(zhuān)業(yè)課，參與這些專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，提升多方面認(rèn)知能力。例如北海職業(yè)學(xué)院有自己的實(shí)訓(xùn)基地，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

職業(yè)教育的目標(biāo)不只是要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，還要關(guān)注學(xué)生思想成長(zhǎng)，培養(yǎng)工匠精神。我們要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，不能沒(méi)有“中國(guó)魂”，為“一帶一路”助力，也需要培養(yǎng)工匠精神。工匠精神不僅表明技能品質(zhì)，也體現(xiàn)文化修養(yǎng)，在高職院校展開(kāi)工匠精神教育，需要全面滲透，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)都能夠感受工匠精神的濡養(yǎng)。為塑造學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展多重教育，培養(yǎng)學(xué)生的宏遠(yuǎn)志向，在國(guó)內(nèi)要做“多面手”，走出國(guó)門(mén)要做真正的“大國(guó)工匠”，適應(yīng)國(guó)際人才交流發(fā)展形勢(shì)。

四、升級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力

教學(xué)評(píng)價(jià)制度需要改革，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不能只看書(shū)面考試成績(jī)，應(yīng)增加更多實(shí)踐能力測(cè)試內(nèi)容，注重學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需要。

（一）創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容

高職院校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，主要看學(xué)生理論考試成績(jī)和實(shí)習(xí)課程學(xué)分，但實(shí)習(xí)課程學(xué)分所占比重較小，這樣的評(píng)價(jià)操作與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在一些矛盾。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，如果只是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)考試，這樣培養(yǎng)出來(lái)的往往是“考試型”人才。企業(yè)對(duì)這種人才不認(rèn)可，學(xué)生處于尷尬境地。因此，應(yīng)改革學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)制度，增加學(xué)生實(shí)習(xí)課程分，注重學(xué)生過(guò)程成長(zhǎng)表現(xiàn)，這是評(píng)價(jià)制度改進(jìn)的必然選擇。

（二）改變?cè)u(píng)價(jià)形式

改變教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制勢(shì)在必行，作為職業(yè)學(xué)院，應(yīng)有銳意進(jìn)取的改革精神，抓住“一帶一路”發(fā)展契機(jī)，從學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展角度著想，對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)方式進(jìn)行適度的調(diào)整，注重學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。調(diào)整學(xué)生評(píng)價(jià)制度，我們需要學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的做法，及時(shí)引入一些先進(jìn)的做法，對(duì)原來(lái)的考評(píng)制度進(jìn)行刪增處理，合理設(shè)定評(píng)定指標(biāo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考察，利用點(diǎn)名制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)約束，這些評(píng)價(jià)方式都存在許多短板。學(xué)生綜合職業(yè)能力需要從不同角度展開(kāi)評(píng)價(jià)?！耙粠б宦贰毖赝緡?guó)家和地區(qū)對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的需求呈現(xiàn)個(gè)性化，我們不可能對(duì)其他國(guó)家人才需求做更細(xì)致的調(diào)查，這就決定了國(guó)際貿(mào)易人才評(píng)價(jià)制度需要提高覆蓋面，要對(duì)學(xué)生的復(fù)合性和外延性展開(kāi)考察，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行多向調(diào)整。不同國(guó)家對(duì)人才的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也存在巨大差異，我們對(duì)此不能忽視，要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)實(shí)踐中。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生個(gè)性能力指標(biāo)列入評(píng)價(jià)制度，這是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做出的創(chuàng)新調(diào)整。

總之，隨著“一帶一路”的實(shí)施，高職院校迎來(lái)重要發(fā)展機(jī)遇，也為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)會(huì)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌，提升人才培養(yǎng)針對(duì)性，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬森.淺論“一帶一路”背景下重慶高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（2）

[2]李潔.高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)初探[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2015（10）

[3]李齊.關(guān)于高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2017（1）

[4]唐文菊.高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）

（責(zé)編 黎 原）