中高職一體化銜接教育模式構(gòu)建探索

林幼文

【摘 要】本文闡述實(shí)施中高職一體化銜接教育模式符合企業(yè)、社會(huì)的基本需求，有利于學(xué)生自身成長(zhǎng)，同時(shí)提出通過(guò)教育管理一體化、課程建設(shè)一體化、師資建設(shè)一體化、協(xié)調(diào)機(jī)制一體化構(gòu)建中高職一體化銜接教育模式。

【關(guān)鍵詞】中高職一體化 銜接 教育模式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07C-0109-02

中高職教育有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，由于中職教育存在成效缺乏檢測(cè)、課程內(nèi)容冗雜、教學(xué)設(shè)置滯后、職業(yè)資格認(rèn)證不規(guī)范等問(wèn)題，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以勝任崗位。因此，實(shí)施中高職一體化銜接教育模式，符合企業(yè)、社會(huì)的基本需求，對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)也有利。中高職一體化銜接教育模式的構(gòu)建，首先要解決一個(gè)銜接的問(wèn)題，在教育管理、課程建設(shè)、師資建設(shè)、協(xié)調(diào)機(jī)制等方面進(jìn)行相互連接、相互滲透，進(jìn)而形成完善的人才培養(yǎng)體系。

一、教育管理一體化

中高職教育管理一體化不是幾個(gè)學(xué)?？梢越鉀Q的問(wèn)題，需要由政府相關(guān)部門牽頭成立職業(yè)教育聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，對(duì)中高職教育展開(kāi)一體化管理。職業(yè)教育聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)是聯(lián)絡(luò)中職和高職教育的領(lǐng)導(dǎo)單位，由政府出面展開(kāi)規(guī)劃管理，教育相關(guān)部門需要協(xié)調(diào)參與聯(lián)絡(luò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要參與其中。如果有必要，還需要聯(lián)系一些企業(yè)，讓企業(yè)選派專家，提供一些管理意見(jiàn)，這對(duì)促進(jìn)教育管理一體化有重要意義。

職業(yè)教育管理涉及諸多內(nèi)容，因此要明確各主體的責(zé)任，樹(shù)立中高職一體化的教育意識(shí)，在教育教學(xué)中實(shí)踐一體化認(rèn)知。第一，需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，將中職學(xué)校進(jìn)行橫向的連接，進(jìn)而使普教、中職和高職連成一體，建立科學(xué)完善的一體化結(jié)構(gòu)體系，為教育管理一體化提供便利條件。高職院校應(yīng)聯(lián)系企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)骨干組成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，具體指導(dǎo)人才培養(yǎng)策略制定、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施等方面工作，以提升教育管理的實(shí)效性。第二，需要統(tǒng)一思想，樹(shù)立中高職教育一體化意識(shí)。中高職教育一體化建設(shè)需要各方的共同努力，高職院校應(yīng)運(yùn)用積極心態(tài)，直面職業(yè)一體化銜接問(wèn)題，探尋銜接操作方法。中高職教育一體化是當(dāng)前發(fā)展大勢(shì)，因此，要樹(shù)立全局觀念，認(rèn)識(shí)到中高職教育一體化不是招生宣傳口號(hào)，而是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)的高度統(tǒng)一。第三，中高職教育一體化建設(shè)有多種需求，需要做好充分的準(zhǔn)備，包括課程資源、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、教法學(xué)法的準(zhǔn)備，一旦一體化模式啟動(dòng)，需要快速進(jìn)行回應(yīng)。

中高職教育管理一體化建設(shè)，需要各方予以支持和配合，其政策出臺(tái)需要充分考慮中高職教育現(xiàn)實(shí)，更需要考慮社會(huì)企業(yè)的共性訴求。中高職教育管理一體化，涉及更多內(nèi)容和單位，如何做到縝密設(shè)計(jì)規(guī)劃，還有更多工作需要做。

二、課程建設(shè)一體化

在中高職一體化銜接教育模式構(gòu)建中，課程建設(shè)一體化成為重要內(nèi)容。中職和高職專業(yè)教材不統(tǒng)一，課程內(nèi)容差異性很大，特別是各類資格證書認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這是一體化建設(shè)必須解決的問(wèn)題。

首先，政府部門要出臺(tái)具有權(quán)威性的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為中高職教育提供統(tǒng)一標(biāo)尺，這不僅能夠提升職業(yè)教學(xué)品質(zhì)，還能夠?yàn)閷I(yè)課程建設(shè)提供直接參數(shù)。中高職院校根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提升各級(jí)資格證書含金量。其次，社會(huì)需求是職業(yè)教育專業(yè)選定的基礎(chǔ)條件，職業(yè)院校要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。中高職一體化銜接教育模式構(gòu)建，需要由行業(yè)組織提供最新崗位需求等就業(yè)信息，從而指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置。一些冷門專業(yè)需要壓縮，熱門專業(yè)需要擴(kuò)張，根據(jù)市場(chǎng)熱度展開(kāi)調(diào)整，這是自然選擇的結(jié)果。再次，中高職一體化銜接教育模式啟動(dòng)后，需要對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行規(guī)范管理?，F(xiàn)在的中高職專業(yè)教材大多有滯后現(xiàn)象，需要更新調(diào)整。社會(huì)需求在不斷改變，科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)更是日新月異，對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行調(diào)整是非常有必要的。最后，校企共同參與課程建設(shè)和考核，這是職業(yè)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)。課程設(shè)置要立足行業(yè)、觀照市場(chǎng)，中高職院?？膳c行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)合作，學(xué)校和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目研究，也為課程改革、教學(xué)模式改革提供契機(jī)。

總之，在中高職一體化銜接教育模式構(gòu)建中，課程建設(shè)需要有市場(chǎng)調(diào)研的支持，特別是行業(yè)專家，不僅能夠給予課程建設(shè)指導(dǎo)，還能夠通過(guò)課程主講、考試主考、共同編寫教材等活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。課程最需要關(guān)注的是職業(yè)需要，這是職業(yè)課程建設(shè)的首要參照，對(duì)此，教育者不僅要瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求，還需要擴(kuò)大眼界，將目光投向國(guó)際市場(chǎng)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展謀求更廣闊空間。

三、師資建設(shè)一體化

中高職一體化銜接教育模式的順利啟動(dòng)，不僅需要有強(qiáng)大的“雙師型”教師隊(duì)伍，也需要有企業(yè)專家、行業(yè)能手，組建不同層級(jí)的合作團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)教育教學(xué)提供師資保障。師資力量是否強(qiáng)大，決定一個(gè)專業(yè)、一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)水平的高低，在一體化教育模式構(gòu)建中，要深度挖潛，培養(yǎng)專業(yè)過(guò)硬教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，還要借助多種人才平臺(tái)，輸入專業(yè)教師，特別是吸收更多企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和前沿技術(shù)信息，為專業(yè)課教學(xué)注入新鮮活力。

師資是學(xué)校教育主體力量，為適應(yīng)一體化教育模式構(gòu)建新形勢(shì)，可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)師資建設(shè)一體化。第一，中職教師、高職教師和企業(yè)專家展開(kāi)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，組建某一門課程、某一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)有共同的教育目標(biāo)，在相互合作過(guò)程中，教師們可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐技能，也能夠掌握一些市場(chǎng)職業(yè)崗位信息。第二，發(fā)揮高職院校資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)知名專家為學(xué)生授課，邀請(qǐng)操作能手為學(xué)生示范。職業(yè)教育側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓更多行業(yè)專家進(jìn)入課堂，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，給學(xué)生帶來(lái)的幫助是多方面的。第三，發(fā)揮高職院校實(shí)訓(xùn)基地作用，將專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行優(yōu)化組合，形成一體化教育師資隊(duì)伍。專業(yè)教師中有不少骨干教師和學(xué)科帶頭人，以其為核心組建專業(yè)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，也可以為教育教學(xué)提供重要支持。

建立中高職一體化教育師資隊(duì)伍，已經(jīng)成為擺在我們面前的重要課題。如何進(jìn)行內(nèi)部挖潛、外部吸納，應(yīng)該引起我們的深思。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變化迅速，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)個(gè)性化，籌建業(yè)務(wù)過(guò)硬、思想作風(fēng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)中高職銜接一體化教學(xué)模式正常啟動(dòng)的關(guān)鍵因素。高職院校每年都有新鮮血液補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中，這些新生力量有自身優(yōu)勢(shì)，也可以為專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造更多發(fā)展成長(zhǎng)契機(jī)。

四、協(xié)調(diào)機(jī)制一體化

中高職院校屬于不同教育平臺(tái)，要實(shí)現(xiàn)中高職一體化教學(xué)模式，需要建立行之有效的協(xié)調(diào)機(jī)制。中高職一體化銜接教育模式構(gòu)建主要體現(xiàn)在中高職專業(yè)的銜接，因而要明確專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，制定統(tǒng)一教學(xué)程序。在這過(guò)程中，需要整合優(yōu)化多種教育資源，學(xué)校和學(xué)校之間、學(xué)校和企業(yè)之間都需要進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，因此，中高職銜接一體化教育需要建立一體化的協(xié)調(diào)機(jī)制。

協(xié)調(diào)機(jī)制一體化，在具體操作中，需要從幾個(gè)方面展開(kāi)：首先，教育主管部門要牽頭組建協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并負(fù)責(zé)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)之間的溝通和交流，如定期舉行信息交流會(huì)，集體研討，負(fù)責(zé)對(duì)不同院校專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使職業(yè)教育一體化先進(jìn)理念的落實(shí)。其次，中高職一體化銜接教育模式啟動(dòng)后，專門協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)需要對(duì)一體化教學(xué)進(jìn)行對(duì)位指導(dǎo)。專業(yè)教學(xué)包含理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、思想教育、教科研等內(nèi)容，展開(kāi)多元教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)常態(tài)表現(xiàn)。在教學(xué)交流過(guò)程中，可以讓不同辦學(xué)主體發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成以長(zhǎng)補(bǔ)短的局面，為提升整個(gè)專業(yè)教學(xué)品質(zhì)創(chuàng)造良好條件。再次，為確保中高職銜接一體化教育模式在高位運(yùn)行，需要建立完善的文本制度，將每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃、執(zhí)行情況，將專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和師資培訓(xùn)等工作內(nèi)容都以文本形式存檔，也為不同團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流提供便利。最后，中高職銜接一體化教育屬于新事物，在協(xié)調(diào)銜接時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，需要辦學(xué)主體和企業(yè)有容納之心，相互理解相互支持，為一體化教育模式順利啟動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中高職銜接一體化教育模式設(shè)計(jì)運(yùn)行監(jiān)管都離不開(kāi)協(xié)調(diào)機(jī)制，我們要正視協(xié)調(diào)機(jī)制的協(xié)調(diào)作用，為一體化銜接教育模式健康發(fā)展注入更多積極動(dòng)力。中高職銜接一體化是一種多元合作關(guān)系，涉及多方利益。不同辦學(xué)主體和企業(yè)需要拿出誠(chéng)意和熱情，將中高職銜接一體化教育模式塑造為辦學(xué)亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)、院校的多贏。

總之，中高職一體化銜接教育模式構(gòu)建，需要找準(zhǔn)基本點(diǎn)，特別是相似專業(yè)要進(jìn)行銜接，從而有效提升人才培養(yǎng)成效，為企業(yè)輸送更多合格人才。隨著教育持續(xù)發(fā)展措施的不斷完善，中高職一體化銜接教育模式逐漸成形，且還會(huì)有更多形式出現(xiàn)，高職教育也會(huì)由規(guī)模效應(yīng)向內(nèi)涵建設(shè)方向發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題項(xiàng)目“廣西中高職一體化銜接教育模式的研究與實(shí)踐”（2017C492）

（責(zé)編 蘇 洋）