家長(zhǎng)不是學(xué)?；蚶蠋煹摹百Y源”

陳斌

日前，上海靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)一道作業(yè)在家長(zhǎng)群中炸了。作業(yè)要求用樹狀圖的形式寫清家族成員并注明職業(yè)，標(biāo)注至少四代，并寫出“建國(guó)以來(lái)，家族中曾經(jīng)有過(guò)哪些名人、功績(jī)或者是誰(shuí)為社會(huì)或家庭做出了重大貢獻(xiàn)，或是某一行業(yè)內(nèi)的一把好手”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校在變相查戶口，或會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)出身的攀比。對(duì)此，校方的解釋是，該作業(yè)是學(xué)校在區(qū)檔案局的指導(dǎo)下開展的一次德育主題活動(dòng)，學(xué)生可自愿選擇做或者不做。

平心而論，學(xué)校的初衷可能真是為了“了解家庭歷史，感受時(shí)代變遷的縮影”，當(dāng)時(shí)可能也沒(méi)有想太多。不過(guò)，家長(zhǎng)的憂慮并非無(wú)的放矢：學(xué)校與老師對(duì)學(xué)生家庭情況一覽無(wú)余，自己是平民，同學(xué)的家長(zhǎng)是官員，學(xué)校會(huì)對(duì)所有學(xué)生一視同仁嗎？或者，自己是官員或公務(wù)員，學(xué)校會(huì)不會(huì)請(qǐng)托自己辦為難的事情？

這樣的事情并非孤例。不少家長(zhǎng)在網(wǎng)上吐槽：子女所在的學(xué)校發(fā)放調(diào)查表，要求家長(zhǎng)“如實(shí)填寫”自己的職業(yè)、工作單位、職務(wù)甚至收入。有一個(gè)夸張的，2018年9月，深圳市龍崗區(qū)童夢(mèng)可園幼兒園中四班下發(fā)《“我的小區(qū)”主題調(diào)查表》，要求家長(zhǎng)填寫“你家是自購(gòu)房還是租賃房”“你家戶型是什么樣”“你家房?jī)r(jià)是多少”等問(wèn)題，這比統(tǒng)計(jì)局問(wèn)得還要細(xì)。

學(xué)?；蚶蠋熣莆占议L(zhǎng)的職業(yè)、工作單位、職務(wù)甚至收入、資產(chǎn)等私人信息，可能會(huì)有兩方面的不良后果。一是可能據(jù)此要求家長(zhǎng)動(dòng)用自己的個(gè)人資源與單位資源甚至關(guān)系網(wǎng)為學(xué)校辦事、為老師辦私事。例如，老師了解到學(xué)生的家長(zhǎng)是某個(gè)三甲醫(yī)院的醫(yī)生，自己的家人朋友生病了，打個(gè)電話為取一個(gè)緊缺的床位或轉(zhuǎn)請(qǐng)某位專家大牛主刀，再矜持的醫(yī)生，為了自己的娃起見，也不可能不親力親為、盡心盡力吧？二是可能會(huì)因家長(zhǎng)身份背景的不同而對(duì)孩子有所區(qū)別對(duì)待。有身份的家長(zhǎng)、能給學(xué)?；蚶蠋熖峁┵Y源與便利的家長(zhǎng)，他們的孩子可能會(huì)享受特殊關(guān)照；“混得一般”的家長(zhǎng)、“無(wú)甚利用價(jià)值”的家長(zhǎng)，他們的孩子可能會(huì)受到忽視，這會(huì)毒害孩子的心靈，削弱孩子們對(duì)正直、公平等美德的信心。

因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)?；蚶蠋熤鲃?dòng)搜集學(xué)生家庭成員的職業(yè)、工作單位、職務(wù)及收入、資產(chǎn)等隱私敏感信息保持謹(jǐn)慎。學(xué)校或老師不掌握這些信息，更有利于讓教育回歸初心與本質(zhì)。學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育就應(yīng)該單純一些、美好一些。當(dāng)然，也不應(yīng)走到另一個(gè)極端。學(xué)校向家長(zhǎng)索求的某些個(gè)人信息是正當(dāng)?shù)?，例如學(xué)校一般要求家長(zhǎng)提供電話聯(lián)系方式，以確保發(fā)生緊急或重大的事情時(shí)能及時(shí)聯(lián)系到學(xué)生家長(zhǎng)。

或有一些老師說(shuō)，了解這些信息對(duì)教育可能本身也有正面意義，例如可以通過(guò)這些信息對(duì)學(xué)生有更深入的了解，父母的職業(yè)和收入很大程度上決定了他們對(duì)孩子教育的關(guān)注和投入；某些家長(zhǎng)的工作可以幫助老師開展教育活動(dòng)，比如，家長(zhǎng)在博物館工作，可以安排帶全班去參觀，在醫(yī)院工作的，可以到學(xué)校來(lái)給孩子們上健康教育課；學(xué)校經(jīng)常有貧困學(xué)生的補(bǔ)助和幫扶活動(dòng)，也需要知道學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況……因此不能“因噎廢食”，一禁了之。

聽起來(lái)還挺有道理，但老師也應(yīng)該明白家庭教育不是給學(xué)校教育打下手的，大量占用家長(zhǎng)時(shí)間甚至把批改作業(yè)等活甩鍋給家長(zhǎng)的做法并不合適，來(lái)上學(xué)的是孩子而不是家長(zhǎng)；如果需要安排全班去博物館去參觀、需要醫(yī)生來(lái)學(xué)校上健康教育課，應(yīng)該通過(guò)學(xué)校與博物館、醫(yī)院建立正規(guī)長(zhǎng)期合作的方式，利用家長(zhǎng)私人關(guān)系既不嚴(yán)肅，也不利于建立正規(guī)長(zhǎng)期機(jī)制；需要幫扶的貧困家庭可以主動(dòng)申請(qǐng)，了解全部學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不構(gòu)成幫扶的必要條件。