高校貧困生資助對象地域分異及特征研究
——以信陽師范學院為例

朱 偉

(信陽師范學院 地理科學學院，河南 信陽 464000)

0 引言

改革開放以來，我國推行了多個脫貧助貧的方針和政策，為實現(xiàn)廣大貧困地區(qū)實現(xiàn)“真脫貧，脫真貧”提供積極有效的支撐[1].針對高校在校生，我國推行一系列的資助政策，逐漸形成了以“獎、貸、助、勤、補、減”和綠色通道為主要形式的助學體系.其中助學金是學生資助體系中重要的組成部分.助學金的資助對象是指在國家招收的接受普通高等教育的學生中，由于家庭經(jīng)濟困難，無力負擔學生在校期間的學費、生活費等必要的教育費用或負擔困難的學生，一般包括孤兒、單親、家庭遭受自然災(zāi)害或意外事故、優(yōu)撫家庭子女以及城市低保職工子女等[2].

近年來關(guān)于學生資助的研究很多，大部分是關(guān)于我國資助工作體系現(xiàn)狀和問題的研究，以及資助體系合理性的探索.針對這些資助對象的現(xiàn)狀分析，不少學者提出了將量化考核的思想加入到資助體系當中，或者提出應(yīng)該注重貧困學生的思想建設(shè)，幫助學生擺脫心理貧困，加強大學生心理、技能和就業(yè)的幫扶，從而實現(xiàn)這些學生真正擺脫貧困；也有學者基于精準扶貧這一思想，針對不同的困難戶、不同的地域采用不同的方針政策實現(xiàn)精確定位、精準扶貧[3-5]；或基于互聯(lián)網(wǎng)的思想建立相關(guān)貧困數(shù)據(jù)分析庫，完善數(shù)據(jù)的基本數(shù)據(jù)存儲，建立數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)為今后的貧困認定和幫扶提供參考和建議；也有學者提出要建立發(fā)展性資助模式，建立長久合理的資助體系[6,7].綜合看來，這些關(guān)于資助對象的研究，很少涉及地域分布及影響資助對象地域分布因素的探究.

針對某一現(xiàn)象，從其地域分異角度對問題探究和分析有重要的意義，也是地理學地域性的獨特體現(xiàn).例如古村落的地域研究，可以發(fā)現(xiàn)古村落與文化、自然條件的耦合[8-10]；研究人員的遷移分布特征、研究老齡人口的地域分布、探究老齡化區(qū)域分布特點[11-13]等等.本文從地域分布角度，以信陽師范學院為例，探究資助對象生源地的分布特征及其影響因素，從而對資助體系的完善和發(fā)展提供思路.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象及數(shù)據(jù)來源

本文的研究數(shù)據(jù)主要為2014年—2017年資助對象信息，包括生源地、性別、資助等級、資助金額等，數(shù)據(jù)來源于信陽師范學院(數(shù)據(jù)中不包含資助人隱私)及從學校招生信息網(wǎng)獲得信陽師范學院每年面向省外和省內(nèi)不同地區(qū)的招生人數(shù).選取2014年—2017年信陽師范學院受資助對象的生源地分布信息進行地域分布研究，探究困難學生的生源分布特征和規(guī)律；選取不同困難等級資助對象分布和不同性別資助對象的分布，探究等級分異.

1.2 研究方法

空間中的點狀要素有隨機、均勻和集聚三種空間分布類型.最鄰近指數(shù)可用于反映點狀地理事物空間分布的集中與離散程度，即判別空間分布類型[14-16].測算地理空間中每個點狀目標與其最鄰近點狀目標之間的歐氏距離，取其平均值，即表示該地理空間中點狀目標的平均最鄰近距離(簡稱最鄰近距離)，用d表示.定義點狀目標隨機分布時的最鄰近距離為理論最鄰近距離dE.

(1)

式中：dE為理論最鄰近距離，A為區(qū)域面積，N為點狀目標個數(shù).最鄰近指數(shù)則為實際最鄰近距離與理論最鄰近距離之比，即

(2)

當R= 1 時，表明點為隨機型分布； 當R遠大于 1 時，表明點為均勻分布或規(guī)則型分布；當R遠小于 1 時，表明點為凝聚型分布；當R=0 時，點完全集中于某一地區(qū)分布[17,18].

1.2.2 洛倫茲曲線

對資助對象進行數(shù)理統(tǒng)計計算、并借助于洛倫茲曲線進行累積計算分析，檢驗分布的不均衡性和集中化程度.即將資助對象所在地域進行大小排序，然后按次序求出累計所占比例.以所在地域為橫坐標，累積比例為縱坐標，而后做出洛倫茲曲線，分析地域的空間分布特征.

2 資助對象的地域分異特征

2.1 資助對象時空分異

為了探究資助對象在地域分布上是否存在逐年變化的特征，選取2014年— 2017年資助對象的生源分布信息，以一年為單位，共4年.通過數(shù)據(jù)計算制表，從中可以發(fā)現(xiàn)，從省域尺度來說，2014年—2017年資助對象的地域分布的總體特征無明顯變化，分布較為穩(wěn)定，無重心遷移現(xiàn)象.因此得出信陽師范學院的資助對象的地域分布不存在明顯的時間維度上的差異，總體較為穩(wěn)定，無明顯的年際變化.

表1 2014年—2017年資助對象生源分布表 單位：人Tab. 1 Source Distribution of Funding Targets for 2014-2017

2.2 資助對象省內(nèi)外分異

鄰區(qū)干擾會導致SINR值的降低，而芯片協(xié)議規(guī)定只要SINR值小于7，依據(jù)RSRP值，覆蓋等級只能為1、2 ，而在覆蓋等級1、2下，UE會滿功率進行發(fā)射。從燈桿信號的摸查以及提取的終端日志來看，能檢測到多個PCI，且rsrp強度在-60～70的情況下，SNR值波動較大，最低可以達到負十幾。

為進一步地驗證受資助學生的分布趨勢和特征，根據(jù)圖1 即2017年資助對象的洛倫茲曲線分布圖，可以得出資助對象的洛倫茲曲線明顯位于均勻分布曲線的下端，這說明資助對象的分布呈明顯的不均勻分布，整體來說，資助對象的地域分布橫跨包括河南省、陜西省等在內(nèi)的20多個省、自治區(qū)、直轄市，跨度大、分布廣，呈分散狀，但同時又向河南省聚集，局部集中.

圖1 2017年資助對象分布洛倫茲曲線Fig. 1 Distribution of Lorenz Curves in 2017

2.2.1 省外分異規(guī)律

以省域為單位，從圖2可以發(fā)現(xiàn)，資助對象省外生源分布較為穩(wěn)定，2014年—2017年整體峰值和谷值分布點較為接近，大部分集中于山西省、甘肅省、河北省、山東省和安徽省等，而浙江省、天津省、廣東省、海南省等地區(qū)分布較少.其中山西省所占人數(shù)居于首位，遠遠超過其他省市地區(qū).整體資助對象分布呈以河南省為中心，向外逐級遞減的趨勢.同時，偏向人口大省和經(jīng)濟較不發(fā)達地區(qū)分布.

圖2 2014年-2017年省外生源分布圖Fig. 2 Distribution of students outside the province from 2014 to 2017

2.2.2 省內(nèi)分異規(guī)律

以市為單位，計算河南省的省內(nèi)資助對象分布(如圖3a)可以得出，省內(nèi)資助對象的分布除駐馬店市、信陽市、周口市、商丘市、南陽市、洛陽市人數(shù)較多外，其他地域鄰近指數(shù)R接近于1，接近均勻分布.生源分布呈現(xiàn)以信陽為中心，然后呈逐級遞減的趨勢.表明資助對象分布與學校呈相關(guān)關(guān)系.距離越近，相互作用越強，引起空間集聚現(xiàn)象.但是隨著距離的增大，學校與資助對象的生源分布相關(guān)性減弱，呈均勻分布.這與信陽師范學院作為省屬師范院校有關(guān)，其招生主要針對省內(nèi)，而且在河南北部有河南師范大學、洛陽師范學院等其他高校存在，這與高校地區(qū)性的影響力有關(guān).

(a)各市貧困生資助分布

(b)各縣區(qū)貧困資助密集度

進一步剖析資助對象比較密集的城市(如圖3b)，主要為駐馬店市、信陽市、周口市、南陽市、洛陽市、商丘市.將研究尺度降低到縣(區(qū))，根據(jù)資助對象的集中程度，將其分為3個等級即核心區(qū)(人數(shù)≥100)、次核心區(qū)(人數(shù)≥50,且<100)，邊緣區(qū)(人數(shù)<50)[14].發(fā)現(xiàn)駐馬店市有2個核心區(qū)、5個次核心區(qū)、2個邊緣區(qū)；信陽市有2個核心區(qū)、5個次核心區(qū)、4個邊緣區(qū)；周口市有2個核心區(qū)、4個次核心區(qū)、2個邊緣區(qū)；南陽市有3個次核心區(qū)、12個邊緣區(qū)；洛陽市有3個次核心區(qū)，12個邊緣區(qū)；商丘市有3個次核心區(qū)、7個邊緣區(qū).從此可以得出資助對象地區(qū)分布的核心區(qū)域主要為駐馬店市的上蔡縣和泌陽縣，信陽市的商城縣和固始縣，周口市的商水縣和淮陽縣.

2.3 資助對象資助類型分異

對省外，以省為研究尺度，根據(jù)圖4可以發(fā)現(xiàn)，省外資助對象的生源分布中(圖4a)，A、B、C各檔資助對象的生源分布與總生源分布情況走勢基本一致(A檔代表特殊困難，B檔代表困難，C檔代表一般困難)，說明各檔的資助對象的地域分布與總體的地域分布一致.在資助體系中，獎助學金分為A、B、C三檔，但是每個檔次中，人數(shù)有明顯不同，一般來說A和C檔的人數(shù)相對于B檔來說較少，也就是在各省市中B檔人數(shù)的占比相對較大.從圖中也可以發(fā)現(xiàn)B檔與總體走勢線也更為吻合.

(a)河南省外生源

(b)河南省內(nèi)生源

從資助體系各困難檔內(nèi)部來說，3個檔次資助對象的人數(shù)變化存在明顯差異，從圖4中可以發(fā)現(xiàn)，湖北省中，A檔的人數(shù)明顯高于B檔和C檔，在廣西壯族自治區(qū)中C檔人數(shù)明顯高于B檔和A檔.這說明檔內(nèi)人數(shù)分配不均衡.在A檔中，資助對象主要分布于湖北省、山東省、甘肅省和山西??；B檔中資助對象趨向于山西省、河北省、山東省、江蘇省和安徽省；C檔中資助對象集中分布于甘肅省、山西省、廣東省、山東省.

在河南省內(nèi)，2014年A檔資助對象人數(shù)為1622人，B檔人數(shù)為3245人，C檔人數(shù)為1622人.省內(nèi)分布如圖(b)所示，A檔、B檔、C檔的分布趨勢與總地域分布一致，相對于省外分布來說，省內(nèi)各檔的分布更為一致，各檔的峰值和谷點相同.

3 資助對象地域分布格局成因

資助對象的分布特征整體來說，主要為全國范圍內(nèi)的分散趨勢，分布地區(qū)涉及全國22個省(青海省除外)，以及天津和重慶在內(nèi)的2個直轄市，還有內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)和寧夏回族自治區(qū)4個自治區(qū)，但是大部分主要分布于河南省內(nèi)部.其分布特征形成原因主要分為兩個方面，首先人文社會方面，包括招生計劃、地域經(jīng)濟發(fā)展程度、社會資助體系、個人致貧因素等；其次為自然原因，包括氣候、地形等因素.

3.1 個人和家庭因素

造成資助對象分布的原因除了外部因素外，更重要的是個人因素和家庭因素.對造成家庭及困難學生原因進行分析，發(fā)現(xiàn)主要分為以下因素：家庭成員患病或殘疾、突發(fā)事故(包括自然和人文因素)、單親、孤兒等等[1-4].這些因素屬于比較復雜的社會因素，對于資助對象的地域分布有著直接聯(lián)系，也是學生接受資助的重要原因，對此，應(yīng)該加大社會關(guān)懷，除資助外也要加強學生心理資助.

3.2 社會資助體系

每個高校在校大學生學習費用的來源可以概括為以下四個方面：個人、家庭、國家資助(包括納稅人的稅款)和來自社會的資助[5].這四個方面相互影響并在某種程度上相互制衡.一般來說，在經(jīng)濟發(fā)達，特別是接近于社會科技發(fā)展前沿的地區(qū)，例如沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，本地的高校學生有更多的獲得社會團體資助的機會，學生可通過一系列的競賽獎勵或者企業(yè)研究項目，從而獲得高額資助幫助自己走出貧困；對于個人來說，也可以通過更多的渠道獲取生活費用來緩解貧困.然而不同地區(qū)的收入差距懸殊，對于學生的生活也會形成很大影響，從而影響資助對象的分布.對于現(xiàn)行的資助體系，提高來自社會其他團體的資助以及鼓勵學生個人的自我救助，對于學生發(fā)展來說更為重要.

3.3 招生計劃

根據(jù)對資助對象分布的研究，可以發(fā)現(xiàn)，造成資助對象生源分布的重大影響因素是信陽師范學院的對省內(nèi)和省外招生計劃.招生對象的生源分布直接影響了貧困生的分布特點和在整體分布中所占的比例.從2014年—2017年的招生計劃統(tǒng)計數(shù)據(jù)(見表2)分析，對于資助對象人數(shù)占比相對較高的河南省、山西省、甘肅省、河北省來說，這些省份每年的招生人數(shù)也較多；從發(fā)展的視角來說，每年累計人數(shù)不斷提高，使貧困生出現(xiàn)在這些地區(qū)的概率大大提升，從而造成貧困生在這些地區(qū)的集中分布態(tài)勢.相反對于招生人數(shù)相對較少的其他省市來說，資助對象的分布發(fā)展態(tài)勢較弱，占比也就不突出，因此造成了分散的趨勢.

表2 2014年—2017年資助對象農(nóng)村與城市占比分析Tab. 2 Analysis of rural and urban proportion of funded targets 2014-2017

3.4 地域經(jīng)濟發(fā)展程度

將2014年—2017年資助對象根據(jù)戶口類型，分為農(nóng)村人口和城市人口[4]，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)大部分的資助對象都屬于農(nóng)村人口，農(nóng)村人口的平均占比達到80%.因此可以得出，貧困人口分布與所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有著重要的聯(lián)系，一般來說經(jīng)濟相對于發(fā)達的地區(qū)資助對象分布較少.選取從2014年—2017年來招數(shù)人數(shù)總體較為一致的廣東省、吉林省、云南省、海南省和重慶市為例，這些省市4年來的資助對象人數(shù)平均數(shù)分別為6人、11人、10人、9人、9人，根據(jù)2017年度的人均GDP排名，排名相對落后的吉林省和云南省資助對象分布較多，從而也證明了資助對象的分布與生源地的經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系.經(jīng)濟越發(fā)達地區(qū)，資助對象所占比率越低.

進一步研究資助對象的地域分布與貧困縣區(qū)的關(guān)系，選取每年資助對象占比相對較大的河南省為樣本.可以發(fā)現(xiàn)，貧困縣在河南省資助對象的總?cè)藬?shù)中所占比率(見表3)在2014年—2017年依次為27%、24%、31%、29%.可以認為資助對象的地域分布與生源地的經(jīng)濟發(fā)展程度有著重要的聯(lián)系.這對于資助困難生的政策制定有重要的意義.

表3 2014年-2017年貧困縣占比Tab. 3 The percentage of poor counties from 2014 to 2017

3.5 自然環(huán)境因素

對于資助對象生源分布影響較大自然因素主要包括氣候和地形.氣候是某一地區(qū)多年間大氣的一般狀態(tài)及其變化特征.它既反映平均情況也反應(yīng)極端情況，是各種天氣現(xiàn)象的多年綜合反映.長期的日照、氣溫、濕度、降水量、氣壓、風等都是氣候的反映.而地形主要反映當?shù)氐牡貏萜鸱?，地形對于當?shù)氐闹脖?、氣候土壤會形成重要的影響[15].根據(jù)對資助對象地域分布的研究發(fā)現(xiàn)有大量的貧困生分布于農(nóng)村地區(qū)，對這些學生的家庭來說，很大部分經(jīng)濟收入要依靠種植作物.影響作物生長發(fā)育的氣候和地形，對于貧困生分布有著重要聯(lián)系.在評定資助對象的體系中有一項指標為遭遇重大事故，其包括自然也包括人文因素，通過調(diào)查統(tǒng)計得出，有一部分學生的困難申請中提到遭遇旱災(zāi)、水災(zāi)、火災(zāi)、泥石流等災(zāi)害造成種植物的減產(chǎn)，可見自然因素在資助對象的分布中也有很重要的影響.這就需要有關(guān)部門做好災(zāi)害預警工作，從而幫助這些貧困生們實現(xiàn)真正的脫貧.

4 結(jié)語

本文通過時空演變、整體分異、等級分異3個角度研究了2014年-2017年信陽師范學院資助對象的地域分布，發(fā)現(xiàn)信陽師范學院的資助對象整體分布有以下5個特點：(1)地域分布穩(wěn)定、年際變化較小；(2)整體分布為集聚分布，省外分散，省內(nèi)集中，貧困縣所占比率較高；(3)資助對象的分布與其生源地與學校的距離有密切的相關(guān)性，一般來說，距離越近資助對象人數(shù)越多，越遠而越少并相對分散；(4)資助對象各個困難等級的分布與資助對象的整體分布一致，大分散和局部集聚；(5)資助對象的分布與性別無關(guān).

本文通過考慮人文因素、自然因素，得出資助對象的分布與學校的個人和家庭、社會資助系統(tǒng)、招生計劃、地區(qū)經(jīng)濟及氣候和地形等有重大的聯(lián)系.總體來說社會因素是影響資助對象分布的重要因素，基于2014年-2017年的資助對象的生源地信息，分析了資助對象的分布，但是對于資助對象的時空演變規(guī)律的研究不夠深入，分析不夠透徹；此外對于資助對象分布特征的研究只做了簡單分析，問題的研究還不夠全面，在以后的研究中將加強相關(guān)分析.

針對研究結(jié)果，對于高校而言，可以從錄取結(jié)束開始，對新入學大學生情況進行統(tǒng)計和整理，構(gòu)建有針對性的貧困生資助體系，開展形式多樣的幫扶活動，力圖達到精準幫扶.對于不同的致貧因素，對個人和家庭來說，作為貧困生個人要開展個人救濟，可以參加勤工儉學等實踐活動，從自身實現(xiàn)脫貧；對于社會來說，除了國家救濟之外，社會應(yīng)該加大對于貧困生的關(guān)愛，積極為社會困難學生奉獻力量 ，例如可以開展公共籌集資金等活動；對于我國的今后的高校資助體系來說，要注重“因地制宜”，對于不同地域要實行不同的資助政策、注意區(qū)分農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的差異、貧困縣與非貧困縣的差異，找到學生所需，尋求新的資助途徑；對于學校來說，要將本校的生源分布特征與國家資助政策結(jié)合起來，實現(xiàn)更加高效的資助體系，從而使我國的資助體系更加完善和有序.