透過國際閱讀能力測試談閱讀教育的幾個問題

文/柯華葳

國際閱讀素養(yǎng)進步研究項目（簡稱PRILS）關(guān)注的是閱讀的目的和情境，通過該項目，我們可以看出家庭、學校在閱讀中的作用和閱讀的性別差異。

家庭與閱讀教育

多項測試表明，學生的閱讀成績和家庭閱讀行為密切相關(guān)，因為閱讀的發(fā)展基本上從出生就開始了。父母與孩子溝通交流的所有言語逐漸在孩子們腦中形成了語法和詞匯，一旦開始閱讀，孩子們就會自覺地將這些語法和詞匯與那些文字符號結(jié)合在一起，形成自己的閱讀習慣。因此通過測試結(jié)果可以看到，不論是中國的臺灣、香港，還是其他國家或地區(qū)，學齡前兒童家里參與的閱讀活動越頻繁，入學后閱讀成績就越好，因此學齡前家庭的閱讀行為是最重要的。

家里有沒有一張書桌是考量家庭閱讀資源的一個很重要的指標，在書桌上讀書給孩子的閱讀體驗帶來的儀式感是非常重要的。父母親看重閱讀這件事情，隨時隨地閱讀成為家里的日?；顒?，在這樣的家庭里，孩子的閱讀成績會非常突出。家長應(yīng)在孩子即將入學的時候?qū)ζ溟喿x能力進行評估，其中包括孩子的閱讀總量以及孩子是否能夠獨立完成讀字、讀詞、讀句子、讀書，孩子是否可以寫字或?qū)懺~。香港的幼兒教育是非常認真地執(zhí)行家庭評估的，家長在孩子學齡前實施教育閱讀的比率很高，所以在香港，家長對孩子的能力評估分數(shù)也比較高。另一個特別需要強調(diào)的指標是近幾年來，印度政府發(fā)現(xiàn)在電視上打字幕對識字教育是有幫助的，因為孩子看電視的時候會特別注意電視上的字幕。因此，家長如何引導(dǎo)孩子借助電視、電腦等非紙質(zhì)類產(chǎn)品進行閱讀也是一件很重要的事情。

學校與閱讀教育

入學以后，課堂上學生自己獨立閱讀，自己獨立選書讀是評價孩子閱讀成績的重要指標。2006年在臺灣看到一個很有趣的現(xiàn)象：如果哪一所小學的圖書館有1萬本不一樣書名的書，不包括雜志和參考書，這所學校學生的閱讀成績就比沒有1萬本的要好。因此截至今天，臺灣接近97%的學校（主要指小學）的圖書館都有1萬本左右的圖書，基于這個指標各個學校的校長都在積極主動地調(diào)整自己學校圖書館的館藏，以確保滿足學生的閱讀需求。

香港的老師在讓學生獨立在教室里讀書和自己獨立選書讀方面執(zhí)行得很到位，香港的校長也比較重視閱讀教學、重視寫作、重視說話與聆聽，因此香港學生的閱讀成績在國際測評范圍內(nèi)是得分比較高的。并且基于教育教學實踐經(jīng)驗，香港的教育界很早就認為：閱讀是要學習的。香港的老師會采取個性化的或分組的教學方式進行閱讀教學，而臺灣多數(shù)時候的語文課是全班級一起上課，如全班一起朗誦、全班一起翻書、全班一起做作業(yè)，比較缺少個性化的教學。因此臺灣閱讀教學測評的成績總是低于香港。

臺灣在閱讀教學方面與參與測評的國家和地區(qū)的平均值存在著較大的差距。國際上國語課或閱讀教學活動占總教學實數(shù)的30%，臺灣的國語課教學占總教學課時數(shù)的22%。國際上在國語教學過程中的閱讀教學平均值是20%，臺灣只有9%。換一句話說，雖然臺灣在推閱讀活動，但是大家都把閱讀當作一種課外活動，在教室里真正做閱讀的時間非常少。透過臺灣教育現(xiàn)狀可以看出，就閱讀來說，教師花了很多時間在教學生讀字詞，一堂課40分鐘里65%到70%的時間老師都在處理字與詞，因為考試也以這些為主；而學生沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，獨立思考沒有得到充分的重視。因為閱讀需要學習，學習要有策略，策略的教學需要專業(yè)的研發(fā)，如果課外讀物閱讀較少，那么就應(yīng)該提升課文閱讀的比重和閱讀教學的課時數(shù)。于是我在臺灣呼吁，是時候把閱讀拖回到教室里，是時候讓校長和老師們好好地重新審視一下，在教材中課文閱讀的教學方面還有哪些地方做得不夠好。

學校應(yīng)該堅守課文本位，所謂課文本位就是在不增加師生的課外閱讀負擔之下，從課本的內(nèi)容開始，重新整理課文，針對不同年級的需要確立和整理課文閱讀教學的策略，然后建立年級教案資料庫，供不同學科的老師們參考。課本本位的閱讀教學理念應(yīng)該貫穿在整個中小學義務(wù)教育階段，學校應(yīng)著力于培養(yǎng)學生閱讀習慣，同時實現(xiàn)提升教師的閱讀教學素養(yǎng)的根本目標。

性別與閱讀教育

根據(jù)多年測評的結(jié)果顯示，在閱讀成績方面一定是女生比男生表現(xiàn)得好，正如當下關(guān)心閱讀、從事閱讀教育的家長與老師當中，女性占大多數(shù)。然而，在國際閱讀測評范圍內(nèi)，說明文閱讀方面男生的成績和女生是一樣的，這充分說明在閱讀方面男生不是完全輸給女生的。因此，應(yīng)針對男生的閱讀喜好和思維習慣開展閱讀訓練，讓男生通過閱讀找到樂趣，通過閱讀學到知識，感受到文字的浸潤、文化的溫暖，習得學習的路徑與方法，這也是未來家庭和學校在閱讀領(lǐng)域共同努力的方向。

同時，從另一個角度也不難發(fā)現(xiàn)，女生在閱讀說明文方面存在著閱讀數(shù)量較少（或主動回避）以及理解不到位等諸多方面的問題。因此針對女生編寫適合她們閱讀的說明文和科普類文章，尋找到讓女生通過閱讀走進科學世界的方法，讓她們通過閱讀增強邏輯思維，構(gòu)建大歷史觀，也是未來閱讀教育教學領(lǐng)域要針對女生開展的一項十分重要的課題研究。

一個強大的民族自然是一個熱愛閱讀的民族，一個尊重閱讀、善于閱讀的國家，自然會得到最廣泛的尊重與認同。推廣獨立閱讀，構(gòu)建新型閱讀策略仍然是未來要努力的方向。這需要家庭與學校共同攜手，共建良好的閱讀生態(tài)。建設(shè)書香中國是所有中國人共同的心愿，作為教師，更是需要將精力投入到豐富自身素養(yǎng)、推動閱讀策略、培養(yǎng)學生閱讀興趣與習慣當中去。我愿與大家攜手共同完成這個美好的愿景，也希望得到更多老師們的支持與幫助。