高中有機(jī)化學(xué)常見題型歸類與分析

張楚誼

有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)體系中的重要組成部分。化學(xué)要想考高分，我們要充分地掌握有機(jī)化學(xué)常見的題型，并能采取對應(yīng)的解題方法。本文首先對高中有機(jī)化學(xué)常見的題型內(nèi)容進(jìn)行了簡單概述；隨后，分析了高中有機(jī)化學(xué)常見題型的特征和不同問題的解題方法，希望能在提高自身化學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也為其他同學(xué)帶來一些有益參考。

高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，是未來專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。作為高中生，在參與高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要重點(diǎn)關(guān)注到有機(jī)化學(xué)的常見題型、特征以及不同題型的具體解題方法。在課堂學(xué)習(xí)之時(shí)，要緊跟教師的教學(xué)步伐，根據(jù)教師的講解，結(jié)合自己的理解能力，做出合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過將不同的題型進(jìn)行分類梳理，可以從中發(fā)現(xiàn)高中有機(jī)化學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而采取更為有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中有機(jī)化學(xué)常見題型內(nèi)容

（一）考查有機(jī)物分類

有機(jī)物類型是最基礎(chǔ)的考查項(xiàng)目之一。在不同規(guī)模的考試中，都通過不同的形式對有機(jī)物的分類進(jìn)行了考查。例如，部分考題中，要求我們能夠?qū)τ袡C(jī)物類型進(jìn)行直接的判斷。（單旭峰.對高中課程標(biāo)準(zhǔn)中有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的分析和思考[J].教育理論與實(shí)踐，2014，34（02）：66-58.）

例I：化學(xué)工作者對于食品安全始終予以高度重視，近日發(fā)現(xiàn)有不法分子將工業(yè)燃料蘇丹紅作為了添加劑應(yīng)用到了食品生產(chǎn)領(lǐng)域。蘇丹紅是一系列人工合成燃料，“蘇丹紅4號”結(jié)構(gòu)式如下圖所示：

根據(jù)題千的描述以及結(jié)構(gòu)式圖，分析下列何手晰兌法正確（）

A屬于芳香烴衍生物

B屬于甲苯同系物

c可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色

D不能發(fā)生加成反應(yīng)

在對這一問題進(jìn)行分析的過程中，要明確本題主要考查的內(nèi)容是官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)之間的關(guān)系，同時(shí)還對同系物以及衍生物的概念進(jìn)行了重點(diǎn)考查。根據(jù)結(jié)構(gòu)式可以看出，分子當(dāng)中有苯環(huán)，因此可以發(fā)生加成反應(yīng)，但是不屬于甲苯同系物，所以經(jīng)過分析之后應(yīng)該選擇AC兩個(gè)選項(xiàng)。

（二）考查同分異構(gòu)體

同分異構(gòu)體的考查是有機(jī)化學(xué)知識中，較為重要的內(nèi)容之一。同分異構(gòu)體考查，主要是對物質(zhì)類型進(jìn)行判斷以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡式進(jìn)行書寫等。在這一階段，會通過不同的形式，對這一知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行考查。根據(jù)往年的高考試題的題型來看，同分異構(gòu)體的考查頻率較高。主要是對有機(jī)物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等限定條件下，對同分異構(gòu)體進(jìn)行推導(dǎo)。例如2014年新課標(biāo)Ⅰ卷中，以選擇題的形式，給出了多個(gè)不同幣璞的有機(jī)物質(zhì)，要求判斷同分異構(gòu)體數(shù)目的多少。（李青萍.新課程下普通高中《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)策略[J].寧夏工程技術(shù)，2011，10（04）：401-403.）

（三）考查營養(yǎng)物質(zhì)

對營養(yǎng)物質(zhì)的考查，主要是對蛋白質(zhì)、脂肪和糖類等營養(yǎng)物質(zhì)的考查。蛋白質(zhì)、脂肪和糖類等三大營養(yǎng)物質(zhì)，在實(shí)際的生產(chǎn)與生活中，都與人體有著十分密切的聯(lián)系。所以，營養(yǎng)物質(zhì)是目前高中階段有機(jī)化學(xué)中，最為常見的一手邀型。比如，2014年海南卷，就對物質(zhì)水解的理論進(jìn)行了考查。

例2：下列幾項(xiàng)正確的有（）

A石油裂解能夠得到氯乙烯

B所有烷烴和蛋白質(zhì)當(dāng)中，都存在碳碳單鍵

c油脂水解能夠得到甘油和氨基酸

D纖維素和淀粉的組成相同，水解之后得到的最終產(chǎn)物都是葡萄糖

本題主要考查的內(nèi)容是物質(zhì)的組成和物質(zhì)的水解，石油裂解之后得到的主要物質(zhì)為甲烷、乙烷、].烷、碳的氧化物、丙烯、乙烯等物質(zhì)，并沒有氯乙烯產(chǎn)生；甲烷分子當(dāng)中不含碳碳單鍵；油脂水解之后能夠得到甘油和高級脂肪酸。D的說法正確，因此應(yīng)該選擇D。

（四）考查有機(jī)反應(yīng)

高中階段的化學(xué)中，常見的官能團(tuán)基本上包括了醛基、醇羥基、矮基、碳碳雙鍵等。在高中有機(jī)化學(xué)的測試題目中，經(jīng)常通過描述判斷的方式，對官能團(tuán)的基本內(nèi)容進(jìn)行考查，以此提高我們對于高中化學(xué)當(dāng)中的有機(jī)物質(zhì)的理解與認(rèn)知。

二、高中有機(jī)化學(xué)常見題型特征與解題方法

（一）高中有機(jī)化學(xué)常見題型特征

1.遵循考綱

高中階段的有機(jī)物題型設(shè)定，嚴(yán)格地遵守了考試大綱的基本要求。不論是對有機(jī)物反應(yīng)類型的考查，還是對化學(xué)方程式與結(jié)構(gòu)簡式的考查，所有的知識點(diǎn)考查，都是將高中的化學(xué)教材和考試大綱的要求最為基礎(chǔ)與框架。所以，作為高中生，在參與高中階段的有機(jī)物相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，要在日常學(xué)習(xí)階段，充分地掌握不同知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求。在日常的學(xué)習(xí)中，緊跟教少幣的教學(xué)進(jìn)度，打好高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃清障礙。

2.內(nèi)容全面

有機(jī)化學(xué)是高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在考試當(dāng)中，對于有機(jī)化學(xué)的考查形式較為多樣，題型覆蓋較為全面。不僅包括了基本的選擇題、填空題，而且還有綜合題型。并且根據(jù)對高考化學(xué)試卷的分析和總結(jié)，可以明確地判斷出，基本上每一種題型都有一項(xiàng)對有機(jī)化學(xué)的考查。所以，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)關(guān)注到有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)知識的強(qiáng)化與鞏固。

（二）高中有機(jī)化學(xué)常見題型解題方法

1.細(xì)化分類

為了更好地提升自身在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，要在教師的指導(dǎo)與幫助下，對高中階段的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分類。通過細(xì)化與歸類的方法，可以更加全面地掌握不同的知識點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建出更為完善的知識體系。比如，在日常的學(xué)習(xí)中，通過對有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，可以根據(jù)高中化學(xué)教材當(dāng)中提供的知識體系框架，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步理清高中有機(jī)化學(xué)的脈絡(luò)體系，將其真正地轉(zhuǎn)化融入到自己的知識框架中，提高對知識內(nèi)容的理解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，還可以對往年的高考題型考點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)地分析，將有機(jī)化學(xué)的知識點(diǎn)從中挑選出來。通過分類總結(jié)的方法，有利于更加有針對陜地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.記憶總結(jié)

高中階段的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，離不開對知識點(diǎn)的記憶以及對知識體系的總結(jié)。在課堂中，我們主要對有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識、分子式、同分異構(gòu)體以及化學(xué)方程式等，進(jìn)行分類和整體。通過對各種不同基礎(chǔ)知識，進(jìn)行系統(tǒng)化分析與總結(jié)，有利于在后續(xù)的學(xué)習(xí)與梳理總結(jié)階段，加深對有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的記憶，從而可以在試題解答時(shí)，提高做題的效率與正確率。

3.整體更新

除了上述兩種措施以外，在高中階段的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，還要在鞏固已有知識體系的基礎(chǔ)上，完善整體發(fā)展目標(biāo)。比如，對學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的錯題集進(jìn)行整理與更新，可以幫助自己在學(xué)習(xí)的過程中溫故知新。將容易出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行記錄，可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步歸納總結(jié)。在復(fù)習(xí)的階段，通過反復(fù)翻閱和復(fù)習(xí)的方式，能夠形成心理暗示，避免在同一個(gè)問題上多次犯錯，提高答題效率與解答的正確率。有機(jī)化學(xué)的知識內(nèi)容，是高中階段化學(xué)課程中的重要內(nèi)容之一，有機(jī)化學(xué)憑借著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性特征，可以逐步提升我們的綜合學(xué)習(xí)水平，為今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對于我們高中生來說，在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，要提高對有機(jī)化學(xué)的重視，采取更為積極的措施，科學(xué)地對待不同類型的有機(jī)化學(xué)題。特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，高中階段的化學(xué)試題，對于我們的雙基掌握程度，進(jìn)行了深入地考查，并且逐漸開始考查我們的學(xué)習(xí)潛力與創(chuàng)新發(fā)展能力等方面。