讓孩子在“悅”讀中成長(zhǎng)

鄭志蘭

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，因此，教師要給予學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方法上的引領(lǐng)，促使他們愛(ài)上閱讀，并在課外閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】興趣 課外閱讀 “悅”讀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07A-0062-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)，抓住了“讀”，就抓住了語(yǔ)文教育的“根”。讀書(shū)是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，是鞏固語(yǔ)文知識(shí)的手段，能夠讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。同時(shí)，閱讀可以發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)。開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀，應(yīng)該成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。那么，如何幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在“悅”讀中成長(zhǎng)呢？

一、培養(yǎng)閱讀興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”放在低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)首位?！芭d趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，閱讀才能成為一件快樂(lè)的事，才能讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，繼而形成習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿期待，進(jìn)而在閱讀過(guò)程中獲取知識(shí)、活躍思維、開(kāi)闊視野，并養(yǎng)成博覽群書(shū)的良好習(xí)慣。

（一）利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)生剛接觸閱讀時(shí)，教師要用講、讀、看等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。課前或課間休息時(shí)間，筆者偶爾會(huì)給他們讀一些好聽(tīng)的故事，讓學(xué)生沉浸在故事的情節(jié)之中不愿離開(kāi)，期待下一次故事課。有時(shí)筆者故意只講一半的故事，然后告訴學(xué)生這故事是出自哪本讀物，讓學(xué)生自己找這本書(shū)了解故事的結(jié)局。這種“欲言又止，欲擒故縱”的做法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和求知的欲望。一旦學(xué)生主動(dòng)閱讀，在閱讀中感受到閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成就感，就會(huì)對(duì)閱讀更感興趣。

（二）通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，筆者通過(guò)開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀比賽”、背兒歌、講故事、課本劇表演等活動(dòng)，以及通過(guò)評(píng)選“班級(jí)古詩(shī)小能手”“講故事大王”等活動(dòng)，在班上掀起了背古詩(shī)、背兒歌、講故事的熱潮。學(xué)生的閱讀興趣可高了，課余時(shí)間主動(dòng)找各類書(shū)籍看，并與同伴交流、分享。平時(shí)，上課前五分鐘，筆者會(huì)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，讓他帶領(lǐng)大家讀他喜歡的兒歌或詩(shī)文。全班學(xué)生輪流當(dāng)小老師，一個(gè)月評(píng)一次“最佳小老師”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師既充分了解學(xué)生的課外閱讀情況，又激發(fā)了學(xué)生參與閱讀的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，在成長(zhǎng)過(guò)程中多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的各類讀書(shū)活動(dòng)，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。比如，讓學(xué)生參加學(xué)校組織的讀書(shū)沙龍、“跳蚤市場(chǎng)”“我最喜歡的一本書(shū)”演講和講故事比賽、“讀書(shū)節(jié)”、好書(shū)推介會(huì)活動(dòng)等，通過(guò)這樣的活動(dòng)和比賽激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣。

（三）營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣

我們?cè)诮淌以O(shè)置有“書(shū)是知識(shí)的海洋”“智慧樹(shù)”區(qū)域，里面擺放有各類書(shū)籍，讓學(xué)生可以閱讀各類有益書(shū)籍。教室墻上掛著各種名言警句的條幅，如“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”等作為激勵(lì)學(xué)生閱讀的座右銘。平時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間到學(xué)校的閱讀長(zhǎng)廊、閱覽室閱讀，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

二、保證閱讀時(shí)間

知識(shí)在于積累。要讓學(xué)生走近課外書(shū)，與書(shū)籍為友，從書(shū)中獲得精神糧食，閱讀時(shí)間必須得到保障。而在學(xué)校里，課程一般安排得較滿，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。對(duì)此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生每天擠時(shí)間讀書(shū)。如何擠出閱讀的時(shí)間呢？可以要求學(xué)生每天早讀前讀經(jīng)典古詩(shī)文，下午上課前誦讀現(xiàn)代詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。在每周一節(jié)的閱讀課中，筆者有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生把平日里和家人共讀的有趣故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，還把他們講故事的相片或錄像上傳到班級(jí)QQ空間。這些做法頗受學(xué)生歡迎，學(xué)生的閱讀興趣逐漸高漲起來(lái)。

針對(duì)部分家長(zhǎng)不重視課外閱讀，認(rèn)為閱讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)，筆者把課外閱讀當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，要求家長(zhǎng)把每周星期二晚上設(shè)為“親子閱讀夜”，并發(fā)放“讀、寫(xiě)、繪互動(dòng)學(xué)習(xí)卡”，指導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)共讀課外書(shū)。孩子與家長(zhǎng)共同閱讀，形成了濃厚的家校閱讀氛圍，也很好地激發(fā)了孩子和家長(zhǎng)們的讀書(shū)熱情。

三、選讀有益書(shū)籍

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，離不開(kāi)合適的閱讀內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡小，辨別能力差，因此，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)段特點(diǎn)，注重指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過(guò)程中出現(xiàn)“誤食”“偏食”的現(xiàn)象。例如，針對(duì)低學(xué)段（一二年級(jí)），引導(dǎo)學(xué)生讀一些帶拼音并配有精彩插圖的讀本，特別是配有卡通人物的書(shū)籍，如《妹妹的紅雨鞋》《中華歌謠100首》等；中學(xué)段（三四年級(jí)），鼓勵(lì)和推薦學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》《狼王夢(mèng)》《草房子》等，并鼓勵(lì)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生閱讀原著，增加閱讀難度，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神；高學(xué)段（五六年級(jí)），指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外一些名作名著，如《西游記》《呼蘭河傳》《昆蟲(chóng)記》《魯濱遜漂流記》等，讓學(xué)生領(lǐng)略博大精深的中華文化的同時(shí)也感受到國(guó)外文學(xué)的精品。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，充分地尊重學(xué)生，了解學(xué)生，相信學(xué)生，把讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)等融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中吸收養(yǎng)分，享受閱讀。

注：本文系2016年南寧市邕寧區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合的研究”（課題編號(hào)：2016C007）的階段性研究成果。

（責(zé)編 黎雪娟）