新時(shí)代校長(zhǎng)思想領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建

李齊玲

思想是指客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果，是人類一切行為的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)力可以被形容為一系列行為的組合，校長(zhǎng)的思想領(lǐng)導(dǎo)力指的是校長(zhǎng)將思想運(yùn)用到教育實(shí)踐中的行為，這些行為激勵(lì)全校教職員工按照這種思想完成學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展任務(wù)。

“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！苯逃枷胧侵溉藗儗?duì)人類特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來(lái)，其主旨是對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。校長(zhǎng)的教育思想具體表現(xiàn)為校長(zhǎng)的教育價(jià)值觀，即辦學(xué)思想、治校思想、育人思想等。因此，校長(zhǎng)的思想領(lǐng)導(dǎo)力是指校長(zhǎng)將自己的教育價(jià)值觀落實(shí)到教育實(shí)踐中的一系列行為，激勵(lì)和引導(dǎo)全校教職員工規(guī)劃學(xué)校的愿景，健全學(xué)校的管理制度，落實(shí)學(xué)校的育人目標(biāo)。

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，對(duì)學(xué)校的成功創(chuàng)建、平穩(wěn)運(yùn)行、革故鼎新、進(jìn)步發(fā)展具有決定性的作用。擁有強(qiáng)大思想領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，能夠清晰地對(duì)學(xué)校的未來(lái)進(jìn)行全面規(guī)劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)校變革發(fā)展的機(jī)遇，緊緊抓住機(jī)會(huì)提出變革的可行性，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

校長(zhǎng)的教育思想來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)和自我凝練，是校長(zhǎng)立足于教育實(shí)際，通過(guò)對(duì)教育理論和教育規(guī)律的學(xué)習(xí)，不斷思考教育的目標(biāo)與價(jià)值、教育的本質(zhì)與規(guī)律、教育的策略與方法，結(jié)合自身經(jīng)歷與性格特質(zhì)而形成的思想觀念。校長(zhǎng)教育思想的形成是一個(gè)結(jié)合實(shí)際不斷凝練的過(guò)程，“對(duì)校長(zhǎng)所需要凝練的理念來(lái)說(shuō)，它更多的是指理性的觀念或理想與信念的統(tǒng)稱。很大程度上，凝練教育的理念就是尋找教育的原點(diǎn)、立足點(diǎn)，尋求辦學(xué)過(guò)程中的確定性。這是校長(zhǎng)形成自己個(gè)性化的辦學(xué)思想的邏輯前提?！?/p>

“校長(zhǎng)先進(jìn)的教育思想是學(xué)校活力之源，但凡卓越的學(xué)校，校長(zhǎng)必須要有教育思想及其實(shí)踐中的深刻體認(rèn)?！毙ｉL(zhǎng)的教育思想概括起來(lái)大致可以分為辦學(xué)思想、治校理念、育人思想。辦學(xué)思想是指結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際而確立的辦學(xué)指導(dǎo)思想，包含在具體學(xué)校體現(xiàn)出來(lái)的教育目的觀、教育價(jià)值觀、教育管理觀、教育活動(dòng)觀、教師觀、學(xué)生觀等，是校長(zhǎng)對(duì)其所在的具體世界（具體學(xué)校）所做的具體思考。治校理念是指治理學(xué)校的理性觀念，即學(xué)?？茖W(xué)地管理人財(cái)物，有效肩負(fù)起使命的原則和方法的理性觀念。育人思想是指對(duì)教育根本目標(biāo)的思考，通俗地說(shuō)就是學(xué)校要培養(yǎng)怎樣的人。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段校長(zhǎng)的教育思想應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

時(shí)代性。結(jié)合當(dāng)今世界發(fā)展特點(diǎn)與中國(guó)實(shí)情，校長(zhǎng)的教育思想要能體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步的要求和國(guó)家發(fā)展的需要。當(dāng)今世界，合作與共享、環(huán)境與能源、公平與法制、信念與理想、創(chuàng)新與發(fā)展成為教育的主旋律。在這一背景下，如何培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人成了教育的使命與擔(dān)當(dāng)。基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生價(jià)值觀形成、知識(shí)方法習(xí)得、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)校教育能否站在時(shí)代進(jìn)步的經(jīng)度、國(guó)家發(fā)展的緯度來(lái)培養(yǎng)未來(lái)需要的人才，很大程度上要仰仗于有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想的校長(zhǎng)的引領(lǐng)。

科學(xué)性。校長(zhǎng)的教育思想要符合教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物內(nèi)在的必然的本質(zhì)聯(lián)系，以及事物發(fā)展變化的必然趨勢(shì)。教育有教育的規(guī)律，“因材施教”“立德樹人”“皮格馬利翁效應(yīng)”“結(jié)構(gòu)智能理論”“結(jié)構(gòu)主義理論”等，無(wú)不深刻地揭示人才成長(zhǎng)的心理規(guī)律和教育規(guī)律。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、治校理念、育人思想只有充分尊重規(guī)律，才能在實(shí)踐中遵循教育的本質(zhì)，達(dá)到科學(xué)育人的目的。

實(shí)踐性。實(shí)踐性有兩層含義：一是指校長(zhǎng)的教育思想來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華和凝練；二是指校長(zhǎng)的教育思想最終要在實(shí)踐中獲得延伸與驗(yàn)證?！皩?shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一源泉”，思想來(lái)源于實(shí)踐，所有學(xué)校成功的辦學(xué)理念都是針對(duì)實(shí)踐中的種種問(wèn)題而提煉出來(lái)的?；貧w辦學(xué)實(shí)踐，是教育思想最終發(fā)揮作用的唯一途徑。

發(fā)展性。教育思想的形成過(guò)程是校長(zhǎng)形成個(gè)性化辦學(xué)思想的過(guò)程，并在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展。因此，校長(zhǎng)的教育思想是動(dòng)態(tài)的，是根據(jù)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求、師生狀況、教育實(shí)際不斷發(fā)展變化的。變化與發(fā)展是它的主旋律。

教育思想說(shuō)到底還是形而上的觀念，思想如何落實(shí)到實(shí)際工作中，如何引領(lǐng)全校師生開(kāi)展教育教學(xué)工作是校長(zhǎng)發(fā)揮思想領(lǐng)導(dǎo)力的重要內(nèi)容。當(dāng)前階段，基礎(chǔ)教育學(xué)校校長(zhǎng)教育思想的形成和思想領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建是亟需面對(duì)解決的問(wèn)題。

首先是傳播思想。思想領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮建立在思想的影響力上，思想的影響力建立在思想的傳播上。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、治校思想、育人理念等需要通過(guò)各種途徑在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣講，在全校師生面前的演講、在校內(nèi)網(wǎng)站或刊物上發(fā)表文章、在學(xué)校各級(jí)會(huì)議上的專題講話、與教師的個(gè)別溝通等都是傳播校長(zhǎng)教育思想的有利時(shí)機(jī)。全校師生只有達(dá)成共識(shí)，才能更高效地落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，校長(zhǎng)的教育思想才能落地。

其次是組建部門、創(chuàng)新制度。思想的引領(lǐng)會(huì)影響學(xué)校的各項(xiàng)決定和工作，各項(xiàng)工作的開(kāi)展是校長(zhǎng)思想領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的重要途徑。在學(xué)校里，各項(xiàng)工作的開(kāi)展主要表現(xiàn)為組織的設(shè)置與制度的擬定。學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)很大程度上體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、治校理念，學(xué)校新增組織、合并組織、撤銷組織等行為都是校長(zhǎng)思想的具體體現(xiàn)。各項(xiàng)制度和各種計(jì)劃的制訂，如學(xué)校規(guī)劃、年度計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告、規(guī)章制度等是校長(zhǎng)思想的制度化體現(xiàn)。在制度和計(jì)劃的推進(jìn)過(guò)程中，全校師生在校長(zhǎng)教育思想的引領(lǐng)下積極主動(dòng)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

最后是營(yíng)造文化。校長(zhǎng)的教育思想通過(guò)傳播、落實(shí)后，經(jīng)時(shí)間沉淀，變成全校師生自覺(jué)遵守的教育觀、價(jià)值觀，這個(gè)過(guò)程就是營(yíng)造學(xué)校文化的過(guò)程。營(yíng)造文化包括思想傳播、組織完善、制度創(chuàng)新等，也包括學(xué)校環(huán)境建設(shè)和行為規(guī)范建立。當(dāng)思想通過(guò)上述種種途徑成功轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校文化時(shí)，當(dāng)思想經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀變?yōu)閹熒餐袷氐男袨橐?guī)范和價(jià)值追求時(shí)，校長(zhǎng)思想的引領(lǐng)作用會(huì)無(wú)形、持續(xù)、高效地發(fā)揮作用。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力由多種要素構(gòu)成，思想領(lǐng)導(dǎo)力無(wú)疑是領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。校長(zhǎng)教育思想的凝練和思想領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)成效，關(guān)系著教育的未來(lái)發(fā)展。構(gòu)建新時(shí)代校長(zhǎng)的思想領(lǐng)導(dǎo)力，是校長(zhǎng)個(gè)性化成長(zhǎng)的重要步驟，也是推動(dòng)學(xué)校教育高品質(zhì)發(fā)展的重要舉措。