《論語》的現(xiàn)代教育思想意義

陳華檢

《論語》是儒學經(jīng)典代表之一，它蘊含著豐富的現(xiàn)代教育思想，對教育工作有著一定的指導意義。本文通過對高中語文教學方式和內(nèi)容的探究，簡要闡述《論語》的現(xiàn)代教育思想內(nèi)涵及其啟示。

一、教育指導思想：博愛、自主

現(xiàn)代教育十分重視素質(zhì)教育。所謂“素質(zhì)教育”，簡單來說就是素質(zhì)和知識的全面結(jié)合。毫無疑問，只有促進師生綜合素質(zhì)的發(fā)展，才能真正提升教育品質(zhì)。《論語》中強調(diào)的“德”“禮”，是社會和諧的支點，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?！墩撜Z》涵蓋了歷史、政治、文化等方面的通識教育，它能讓學生學會寬容、博愛，培養(yǎng)愛國主義情懷，進而以中華民族的偉大復興為己任。學校有的放矢地開展“德”“禮”相關(guān)的社會實踐活動，能夠進一步培養(yǎng)學生關(guān)心、理解、尊重每一個人的情感品質(zhì)，營造團結(jié)友愛的良好氛圍。我們應該積極發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，讓“德”“禮”“法”相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，共促社會和諧發(fā)展。

二、教育基本內(nèi)容：基礎(chǔ)且全面

1.《論語》教學內(nèi)容：“六經(jīng)”

《論語》教育思想的全面性在于它教學內(nèi)容的全面性，孔子教學使用的基本教材是《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等，這些教材涵蓋了人道、人事等方面。《詩》體現(xiàn)出對良好語言文學修養(yǎng)的呼喚——不學《詩》，無以言。對于高中學子而言，《詩》既是知識儲備之所需，又是提升語言修養(yǎng)之所需；《書》蘊含從政之道；《禮》蘊含為人之道，體現(xiàn)現(xiàn)代教育中的德育要求；《樂》能陶冶情操，提升審美能力，現(xiàn)代教育中的“學生綜合發(fā)展”理念就是《樂》的精神傳遞；《易》蘊含著較多的哲學范疇，旨在揭示事物變化規(guī)律，現(xiàn)代教育要求高中生要有一定的辯證思維，了解新舊更替規(guī)律；《春秋》則是歷史編年體，它是新一代學生了解國家歷史發(fā)展，培養(yǎng)愛國情懷的經(jīng)典之一。

2.《論語》教育特點：重視素質(zhì)教育

《論語》體現(xiàn)出對素質(zhì)教育的無比重視，現(xiàn)代教育基本沿用孔子的素質(zhì)教育思想，即在學生培養(yǎng)方面，德育是“必修”的，不少教育教學活動是圍繞提高學生修養(yǎng)這一目的開展的。作為語文教師，應注重提升學生的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)學生語文綜合能力，既要讓學生煥發(fā)青春活力，也要讓學生葆有文學氣質(zhì)。

三、教育基本方法：體現(xiàn)發(fā)展性和主體性

《論語》思想之所以對現(xiàn)代教育有著重要指導意義，是因為它的許多主張和做法仍然符合現(xiàn)代教育理念，其深邃精神永不褪色，永不過時。

1.“憤悱啟發(fā)”，鼓勵學生自主學習

“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也?！边@里的“憤”和“悱”強調(diào)學生要積極主動學習；“啟”和“發(fā)”強調(diào)教師在學生積極主動求知過程中，對其進行點撥指導，開其心智，使學生能夠舉一反三、聞一知十，將知識轉(zhuǎn)化為學生自身的智力。教師把這一主張應用到現(xiàn)代教育高中教學階段是再好不過的，高中教育是初中教育與大學教育的中間環(huán)節(jié)，是學生受教育階段的重要轉(zhuǎn)折點，初中“填鴨式”教育與大學的自主教育模式有著天壤之別，我們知道現(xiàn)在有很多大學生缺乏自主學習能力，大學中完全自主的“放松模式”很容易使學生懈怠。因此，教師要在高中階段就注重培養(yǎng)學生自主學習能力，使其一直保持良好的學習習慣，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

2. 尊重學生個性，因材施教

子曰：“中人之上，可以語上也。中人以下，不可以語上也?！边@體現(xiàn)了“因材施教”原則，也體現(xiàn)出“有教無類”的主張，學生不應受其智力高低的影響而失去擁有良好教育的機會，教師也不應以學生智力高低而剝奪其受教育權(quán)利。高中階段，學生因在初中時有著不同程度的知識積累和不同的個性、喜好，導致學習方面差異大，教師應深入了解學生智力、興趣、個性，并據(jù)此進行有的放矢的教學，在尊重學生個性發(fā)展的同時，做到“有所教，有所不教”和“因材施教”。

3. 重視言傳身教，提倡關(guān)愛學生

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄安荒苷渖?，如正人何？”這些經(jīng)典名言體現(xiàn)了教師以身作則的必要性，強調(diào)教師要進行“有言之教”和“無言之教”，并注重“身教勝于言教”；要求教師學而不厭，不斷提高自己的知識文化水平，鼓勵教師做到“敏而好學，不恥下問”?！叭收邜廴恕薄爸钦咧恕保瑒t鼓勵教師無私奉獻，關(guān)心學生學習和成長?？傊诟咧薪逃A段，教師要不斷學習、反思，在以身作則、言傳身教的同時，尊重學生，關(guān)愛學生，讓學生與教師平等交流，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習、成長。

四、教育培養(yǎng)目標：體現(xiàn)全體性、廣泛性、實用性

《論語》有言：“性相近，習相遠也?！泵總€人因受不同的教育和其他因素的影響，表現(xiàn)出各種差異，但是教育本身要秉承“有教無類”的原則。同時，《論語》所強調(diào)的教育目標，是要培養(yǎng)出“有愛有才”的人。有才無愛者，悲；有愛無才者，艱。唯有有愛有才者，幸。因為有愛有才，才能為社會所用，方可實現(xiàn)自我價值。高中教育階段是學生成長的黃金時期，教師必須著力培養(yǎng)學生仁愛品質(zhì)和學習能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣枞瞬拧?/p>

五、學習的思考和主張：自主好學，學無止境

1. 主張教學相長，發(fā)揚教學民主

“教學相長”是教師的“教”和“學”相互促進的過程?？鬃幽軌蜃龅健懊舳脤W，不恥下問”，他常與學生切磋，讓學生自由地表達自己的見解。在信息時代，教師同樣應該發(fā)揮教師親和力，拉近師生距離，發(fā)揚師生平等的民主精神。這樣，有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考能力，使課堂充滿活力。

2. 主張學無止境，鼓勵自主好學

“理無專在，而學無止境也，然則問可少耶？”學無止境是一種態(tài)度，不斷地激勵和鞭策人們奮進。對于教育，學無止境要求教師不斷學習、以身作則，不僅要教書育人，還要不斷提升自我修養(yǎng)?！墩撜Z》思想主張教學要以學生為主，其設(shè)定的課程內(nèi)容要依據(jù)學生的學習特點和身心發(fā)展，尊重學生個體差異，呵護學生好奇心、求知欲，激發(fā)學生學習興趣；教師教學要講究方法，倡導學生自助、合作、探究式學習。

總之，《論語》對教育工作有著一定的指導意義。現(xiàn)代教育要把《論語》思想與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求結(jié)合起來，培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展所需要的專業(yè)人才。同時，注重加強師資建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)，塑造學生理想人格。

責任編輯 黃銘釗

實習編輯 陳術(shù)娃