教育期待的作用與應(yīng)用策略研究

陳秋平

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)期待與教師的教學(xué)目標(biāo)越接近，學(xué)生的收獲就越大，但如果教師的教學(xué)目標(biāo)不是學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，教師的教學(xué)可能事倍功半，甚至是無效教育。教師在英語教學(xué)中要運(yùn)用教育期待，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的期待值，學(xué)會檢測學(xué)習(xí)進(jìn)度、鞏固與內(nèi)化；教師還要具有奉獻(xiàn)精神，樂于為學(xué)生服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】教育期待值 檢測總結(jié) 內(nèi)化作用

奉獻(xiàn)精神

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0043-02

部分學(xué)生可以在教師的幫助下不斷取得進(jìn)步，而另一些學(xué)生進(jìn)步很慢，甚至沒有進(jìn)步。在教學(xué)實踐及與學(xué)生的交流當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)與學(xué)生的教育期待，在幫助學(xué)生取得進(jìn)步的過程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)期待與教師的教學(xué)目標(biāo)越接近，學(xué)生的收獲就越大，但如果教師的教學(xué)目標(biāo)不是學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，則可能事倍功半，甚至是無效教育。筆者認(rèn)為，如果一線教師能有效運(yùn)用教育期待，將有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從以下四方面論述教育期待的作用與應(yīng)用策略。

一、科學(xué)確立教育期待值

教育期待值是指學(xué)生和教學(xué)工作在未來的發(fā)展前景中的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)成績的達(dá)成計劃及家長的內(nèi)心期望。教師主要從如下三方面幫助學(xué)生科學(xué)確立教育期待值。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師尊重學(xué)生的個性和實際水平，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自我發(fā)展的、可實現(xiàn)的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，如小測的努力分?jǐn)?shù)和期末奮斗分?jǐn)?shù)。表1是筆者班上一名中等水平的學(xué)生自己制定的分?jǐn)?shù)期待值。

制定的目標(biāo)要高于實際水平，但是不能過于高，要確保學(xué)生通過努力可以達(dá)到。最后，教師要對學(xué)生的目標(biāo)給予充分的肯定，讓學(xué)生充滿信心，充滿斗志。

（二）教師制定針對性教學(xué)計劃

為了讓學(xué)生更好地接受知識，教師在備課時還要“備學(xué)生”，以獲取學(xué)生的教育教學(xué)期待。教師教給學(xué)生的知識在貼近學(xué)生的同時又要有一定的距離，這樣才能發(fā)揮知識的引導(dǎo)作用。同時，教師要對自己不斷提出更高的要求，保持學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心，與學(xué)生共同營造愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

（三）做好家長的溝通工作

每一位家長都望子成龍，教師作為家長和學(xué)生之間的橋梁，有義務(wù)建立家長和學(xué)生之間有效了解的橋梁，使家長明確掌握學(xué)生的發(fā)展軌跡，對學(xué)生充滿信任。親密的親子關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前進(jìn)動力。

二、檢測總結(jié)階段式學(xué)習(xí)進(jìn)度

好的開始是成功的一半。前期的準(zhǔn)備工作為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。而如何確保效果，就需要及時總結(jié)，通過階段化的檢測來掌握學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)度。

（一）利用圖形幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果

教師可以和學(xué)生一起制定個人學(xué)習(xí)分值折線圖，通過圖形直觀了解學(xué)習(xí)情況（如圖1所示），并針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。

（二）利用好家長會的總結(jié)機(jī)會

家長會上，教師會對全班的各項情況進(jìn)行總結(jié)，通過對前個階段的總結(jié)分析，教師和家長共同探討下一步的對策。

（三）對目標(biāo)計劃的完成進(jìn)行獎勵性鼓勵

每一次的總結(jié)會不僅是梳理會，更是獎勵會，讓期待成為現(xiàn)實的成就感以注入更多的內(nèi)心動力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)獎勵和說教有效得多。

三、鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)化作用

能長期堅持下去的計劃才是有用的計劃。要想通過期待形成學(xué)習(xí)上的長效機(jī)制，教師還需要做到兩點。

（一）強(qiáng)化內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

教師要不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，筆者嘗試了幾種活動：

第一，充分利用教室內(nèi)的警示牌、宣傳牌、班訓(xùn)班級口號等。我班班級文化建設(shè)的標(biāo)語用的是英漢雙語，這讓學(xué)生感到英語無處不在，如“請安靜—be quiet”“小心—be careful”等，這些標(biāo)語無形中加強(qiáng)了學(xué)生對英語的認(rèn)識，久而久之，學(xué)生就明白其中之意并充分應(yīng)用。

第二，趣味歌謠巧記法。筆者教學(xué)詞匯時教學(xué)生這樣記憶：“Act， act， he acts a cat. Actor， actor， the actor drives a tractor. Ball， ball， the ball is too small. Bad， bad， Im so sad.”這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生記住單詞，而且可以活躍課堂氣氛。

第三，英文單詞聽寫大賽和英語故事演講比賽。比賽的形式要多樣化，可分為班級內(nèi)的比賽、跨年級的挑戰(zhàn)賽，還有擂臺賽等。

（二）鞏固階段成果

“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！睂W(xué)習(xí)是一項長期的工程，需要“一步一個腳印”。成績只能證明過去的汗水，更是警醒現(xiàn)在需要加倍努力，唯有這樣才能取得新的成績，不斷突破、提高自己。

四、回歸教育本質(zhì)的奉獻(xiàn)精神

俗話說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。教育方法只是教育的輔助工具，最終的目的是教好學(xué)生。各類教育方法的本質(zhì)可歸納為教師的真心、學(xué)生的純心。正因為純粹的教育奉獻(xiàn)，成就了每一名學(xué)生的夢想；正因為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)追求，完成了一項項課題的攻堅克難；正因為“桃李競芳滿是春”的自豪，鑄就了無怨無悔的偉大靈魂?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——這是每一位教育工作者的真實寫照，懷一腔熱血、將汗水揮灑在教育一線，三尺講臺風(fēng)雨不改，兩袖清風(fēng)日月可鑒，一生奉獻(xiàn)身正學(xué)高。

總之，教育期待是現(xiàn)實存在的，亟待教師去發(fā)掘并加強(qiáng)引導(dǎo)。教師對教育期待的關(guān)注，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也有助于提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 劉小瑗）