融入生活智慧 彰顯品德魅力

吳強(qiáng)

思想品德課堂是師生共同生活的地方，也是學(xué)生思想品德內(nèi)化的過程，需要學(xué)生主動參與、積極感悟、并加以踐行。這就要求教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上姿態(tài)，而是彎下身與學(xué)生平等對話，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，與學(xué)生共同成長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作是獨特的個體，允許他們嘗試，允許他們犯錯，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味生活。

一、興趣導(dǎo)入生活化

俗話說，“好的開頭是成功的一半”。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中去。

例如：在學(xué)習(xí)“我的一家人”一課時，先讓學(xué)生介紹一下自己的家人。小學(xué)生對自己的家人是非常熟悉的，對別人家里發(fā)生的事情也是很好奇的。一聽講故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言講家中趣事。在介紹家人和聽別人介紹的過程中，他們深深感受到了父母和家人的愛。在此基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入新課：“我的一家人”。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。下面我們就來學(xué)習(xí)第一框的內(nèi)容：我的一家人。”就這樣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入新課教學(xué)活動。另外，導(dǎo)入新課運(yùn)用一些同學(xué)們所熟悉的生活中經(jīng)常討論的新鮮事例也會取得很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情景生活化

美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”因此，在教學(xué)工作中我注意組織一些讓學(xué)生多看、多做、多參與的合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把課堂教學(xué)活動置于學(xué)生所熟悉的生活情境之中，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，在無形中淡化學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化主體意識、生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉悅之中去體驗，去感受。

例如，在學(xué)習(xí)“我和小伙伴”一課時，讓學(xué)生以小組為單位列舉一些近來和小伙伴發(fā)生的沖突，然后找出一個有代表性的討論一下解決此類矛盾的方法，再把這個沖突及解決的辦法用小品的方式進(jìn)行表演。學(xué)生們在表演中展示了很多很實用的溝通方法。就這樣，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果，讓學(xué)生明白了在現(xiàn)實生活中如何去與小伙伴溝通，架起理解的橋梁。在這樣的活動中，學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，行為實踐有親自體現(xiàn)的過程，這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。學(xué)生通過自己活動獲得的感受是有血有肉的，是自己總結(jié)出來的認(rèn)識，特別可信。

三、靈活運(yùn)用生活化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”思想品德課的教學(xué)突出課堂明理，課外導(dǎo)行。而理論和實踐緊密結(jié)合是思想政治課的活力。有時候，我要求同學(xué)們把課堂上所明白的道理以及學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去。

例如，在教學(xué)“我為家人添歡樂”時，學(xué)生在課堂上明確了應(yīng)該怎樣去孝敬父母，為了讓同學(xué)們知行統(tǒng)一，我個同學(xué)們布置了這樣的課外作業(yè)：根據(jù)本科所學(xué)的知識回去制定一份孝敬父母的計劃，按照這份計劃落實到行動，并要求家長在一周后把他們的表現(xiàn)記錄在成長檔案中。通過這種方式讓學(xué)生把所學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，拓展了知識技能，豐富了生活經(jīng)驗。有時候，我也有目的要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、參觀、收集等形式的實踐活動。這樣，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

總之，思想品德課教學(xué)生活化，是新課程改革的核心理念。一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會、自然融為一體，使他們在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，成為真正的社會人。因此，讓思想品德課堂回歸生活，從生活中來，到生活中去，讓生命的活力在課堂中得以煥發(fā)。讓學(xué)生在自然真實的主體活動中體驗與創(chuàng)造，使他們能更好的懂得生活、品味生活，做生活的主人。讓思想品德課因為生活化的教學(xué)變得更加生動，更加豐富多彩！