統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級上冊第二單元教材解析

謝建美 方麗敏

統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級上冊的核心教育主題是“適應(yīng)新生活”。第二單元“校園生活真快樂”，從“校園生活適應(yīng)”的角度回應(yīng)全冊的教育主題。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解校園生活的新環(huán)境以及新特點(diǎn)，增進(jìn)對校園及學(xué)校生活的親近感，為愉快積極地適應(yīng)制度化的學(xué)校生活打下基礎(chǔ)。本單元由《我們的校園》《校園里的號令》《課間十分鐘》《上課了》四課組成，圍繞學(xué)校生活這一新的生活空間及其中的重要生活事件展開。

【第5課《我們的校園》】

本課的編寫意圖是：幫助學(xué)生認(rèn)識與了解自己的新校園，了解與自己生活密切相關(guān)的學(xué)?？臻g布局以及各個空間的功能；知道校園中的相關(guān)設(shè)施與使用方法，以活動的方式尋找自己在學(xué)校的特殊空間。

第一課時的“校園探秘”是個通欄，是以學(xué)生校園活動的視角設(shè)計的。教學(xué)的第一個層次是引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)樓、操場、宣傳欄甚至廁所這些常用空間進(jìn)行越來越細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，了解這些空間的方位、功能。通過對這些常用空間以及設(shè)施的了解，盡快熟悉校園環(huán)境，適應(yīng)校園生活。第二個層次是在進(jìn)一步熟悉校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對未來校園生活的向往，增進(jìn)對校園新環(huán)境、新生活的親近感。教師執(zhí)教時不能忽視對這條情感暗線的關(guān)注。如通過對少先隊隊室、實(shí)驗(yàn)室的參觀，學(xué)生會向往掛上紅領(lǐng)巾的時刻，期盼自己動手做實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)奧秘的課程；通過參觀食堂的工作間、教師的辦公室，使學(xué)生理解食堂工作人員和教師為保證每天正常的午餐、每節(jié)有趣的課，在看不到地方、看不見的時候，默默工作，從而理解教師和員工的辛苦，產(chǎn)生感激之情。

第二課時“我最喜歡的地方”也設(shè)計為通欄。根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容可分為三個層次。第一個層次，教材以范例的形式呈現(xiàn)了操場上學(xué)生玩耍的情境。教材在這里做了一個預(yù)設(shè)：操場是學(xué)生最喜歡的地方。因?yàn)橛螒蚴莾和奶煨裕梢酝娴牡胤骄褪莾和矚g的地方。在操場上游戲的情境交流，離不開同伴交往的話題，教學(xué)時要注意和第2課《拉拉手 交朋友》一課的聯(lián)系和區(qū)別。第二個層次，教材預(yù)設(shè)了教室是學(xué)生最喜歡的地方，因?yàn)檫@是學(xué)生在學(xué)校的主要空間。教學(xué)的時候要將教室的設(shè)施和學(xué)生的生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)：圖書角有自己喜歡看的書，生物角有自己養(yǎng)殖的花草蟲魚，衛(wèi)生角有自己打掃教室的勞動工具……對教室的喜愛是在對生活性經(jīng)驗(yàn)的積累和體驗(yàn)中提升的。第三個層次僅在小主持人“你喜歡哪些地方呢”的問題中呈現(xiàn)。雖然在教材中所占篇幅很小，但在教學(xué)中占的比重卻很大。只有對這一開放性話題展開充分交流，學(xué)生關(guān)于校園生活的個體經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特體驗(yàn)才能得到表達(dá)，課堂生活才能真正與兒童的現(xiàn)實(shí)生活相互交融。

【第6課《校園里的號令》】

本課的編寫意圖是：了解校園生活的一般規(guī)則，理解校園里各種鈴聲的含義和要求，感受校園生活的制度化特征。

第一課時的第一個欄目“神秘的指揮”，旨在引導(dǎo)學(xué)生尋找校園中的各種音響設(shè)備。教材通過謎語以及小主持人的話，分別揭示了校園鈴聲的功能和意義，讓學(xué)生明白，校園的鈴聲保證了集體活動的秩序，規(guī)范著一天校園生活的作息。第二個欄目“鈴聲告訴我”給出了“聽聽這是什么鈴聲”的活動建議。為了增加教學(xué)的趣味性，教師可以一邊播放各種鈴聲，一邊讓學(xué)生做相應(yīng)的動作，以明確不同的鈴聲所強(qiáng)調(diào)的行為要求。在“聽聽這是什么鈴聲”的主圖下面，教材補(bǔ)充了兩幅小圖。第一幅圖為鈴聲響了，還想去踢足球的小伙伴被一個小男孩拉進(jìn)教室，強(qiáng)調(diào)了“每一個人都要服從鈴聲的指揮”這個一般要求。第二幅圖為消防演習(xí)的鈴聲響了，學(xué)生在教師的指揮下有序離開教室，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注校園的特殊鈴聲。

第二課時的兩個欄目“升國旗了”“保健節(jié)拍”，意在引導(dǎo)學(xué)生了解升旗和兩操的行為要求。統(tǒng)編教材《道德與法治》沿用了“綜合交叉，螺旋上升”的編寫特點(diǎn)，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同主題（領(lǐng)域）、不同年級循環(huán)出現(xiàn)，但學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)難度逐步提高。教材的這一設(shè)計特點(diǎn)在“升國旗了”這一欄目中得到充分體現(xiàn)。這個欄目中呈現(xiàn)的國旗、國徽、國歌等國家象征，會在二年級上冊《歡歡喜喜迎國慶》一課中再次出現(xiàn)。這就需要教師準(zhǔn)確區(qū)分年級要求，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。本欄目的教學(xué)重點(diǎn)是升旗禮儀，因此對國旗、國徽、國歌的象征意義只要求粗淺了解?！氨＝」?jié)拍”欄目的教學(xué)要點(diǎn)，一是明確出操“靜齊快”、做眼保健操要閉眼等行為要求，二是對廣播操和眼保健操動作進(jìn)行指導(dǎo)，減緩部分同學(xué)因動作協(xié)調(diào)性差而產(chǎn)生的心理壓力。

【第7課《課間十分鐘》】

本課的編寫意圖是：讓學(xué)生了解課間游戲的安排以及其他需要安排的重要事情；學(xué)會合理安排課間生活，感受校園生活的快樂和文明。

第一課時“我喜歡的課間游戲”這一欄目，從“室內(nèi)游戲”和“室外游戲”兩個角度給出游戲的范例，然后引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的課間游戲。交流過程中，教師可以從“樂于和同伴一起做游戲、遵守游戲規(guī)則、做健康安全的游戲”這幾個角度進(jìn)行指導(dǎo)。在“玩?zhèn)€課間小游戲”欄目，教材提供了扔沙包的游戲范例。教師可以在后半節(jié)課，帶著學(xué)生去操場上玩一玩這個游戲。既然是范例，教學(xué)的時候就完全可以用其他游戲替代，這個游戲可以是同學(xué)介紹的、可以是向高年級學(xué)生學(xué)的，也可以是教師教的。這個欄目中小主持人的話“要注意找竅門”，是游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容，意在落實(shí)“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”的相關(guān)要求。

第二課時“課間還要做什么”欄目，引導(dǎo)學(xué)生合理安排好課間還要做的喝水、上廁所等其他活動。教材將這些“還要做”的活動放在第一課時“課間游戲”之后，是為了突出強(qiáng)調(diào)對課間游戲的指導(dǎo)，同時向?qū)W校和教師明確課間應(yīng)該保障學(xué)生游戲的權(quán)利。教材中先“課間游戲”后“課間還要做什么”的編排順序，并不是學(xué)生課間的實(shí)際活動順序。教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課間十分鐘的時間來安排做事的先后順序，懂得只有合理安排，十分鐘才會更有效率，更有意義?！斑@樣做好嗎”欄目可分為兩個教學(xué)層次。第一個層次，是對幾幅教材情境圖中的兒童的行為進(jìn)行判斷和討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時，需要有開放的視角：一是討論話題的開放，即除了教材提供的四幅情境圖外，補(bǔ)充兒童在課間生活的實(shí)際行為，使之成為討論的內(nèi)容；二是在討論具體的情境時，要保持結(jié)論的開放，如關(guān)于課間閱讀的問題，需要根據(jù)學(xué)生的個體情況、根據(jù)上下節(jié)課的課程內(nèi)容、根據(jù)天氣狀況等做具體分析。本環(huán)節(jié)教學(xué)的目的不是給學(xué)生具體的結(jié)論，而是培養(yǎng)和提高學(xué)生合理安排課間生活的意識和能力。第二個層次，是理解教材中的這首兒歌。通過兒歌的學(xué)習(xí)，對第7課進(jìn)行總結(jié)。

【第8課《上課了》】

本課的編寫意圖是：學(xué)會做好課前準(zhǔn)備，了解課堂學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)基本常規(guī)要求。

第一課時“課前準(zhǔn)備好”欄目，設(shè)計了兩個教學(xué)層次，首先是引導(dǎo)學(xué)生做好文具書本等物質(zhì)準(zhǔn)備，其次是做好上課的心理準(zhǔn)備。在進(jìn)行第一個層次的教學(xué)時，要注意和《課間十分鐘》一課的區(qū)別。上一課，僅讓學(xué)生知道“課前準(zhǔn)備”也是“課間還要做”的事情。在本課，則需要結(jié)合課程表，進(jìn)行課前準(zhǔn)備的具體方法指導(dǎo)。第二個教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，教學(xué)的落腳點(diǎn)在于預(yù)備鈴響起以后，怎樣迅速安靜下來進(jìn)入上課的心理狀態(tài)?！岸嗵釂栴}勤舉手”是本課提出的第一個上課常規(guī)要求。教材首先針對一年級學(xué)生上課舉手中存在的問題，提出聽清他人發(fā)言后再舉手的要求；然后緊接著“小熊提問”的童話故事，明確提問的三個要點(diǎn)：認(rèn)真聽、好好想、大膽說。課堂教學(xué)的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)提問的現(xiàn)場情境，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場實(shí)踐。

第二課時“大家一起學(xué)” “課堂作業(yè)認(rèn)真做”這兩個欄目，和第一課時的“多提問題勤舉手”是并列關(guān)系，提出了上課的另外兩項(xiàng)常規(guī)要求?！按蠹乙黄饘W(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)時，不能僅從“一起學(xué)”的意義層面做指導(dǎo)，更要教給“一起學(xué)”的方法。比如小組討論的時候，要商量好發(fā)言的順序，控制好發(fā)言的音量，認(rèn)真聽小組同學(xué)的發(fā)言，甚至為不影響其他小組，討論時可以使用將腦袋湊近些等方法。一年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，具體而細(xì)微的行為指導(dǎo)有助于將教學(xué)落到實(shí)處?！罢n堂作業(yè)認(rèn)真做”欄目，在內(nèi)容上，是從書面作業(yè)以及體育課、音樂課的非書面作業(yè)這兩個角度進(jìn)行引導(dǎo)；在形式上，提供了書面優(yōu)秀作業(yè)展示以及體育課、音樂課布置的任務(wù)，圍繞“這也是作業(yè)嗎”的話題展開討論活動。

第二單元“校園生活真快樂”，涉及全景式校園生活的多個方面。教學(xué)時，要強(qiáng)調(diào)生活的整體性，要注意和學(xué)校其他教育活動相結(jié)合。尤其是《上課了》一課，更需要和其他學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓教材所要求的上課常規(guī)內(nèi)化成學(xué)生各科學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（浙江省建德市教育局教研室 311600

浙江省杭州市基礎(chǔ)教育研究室 310003）